【精选】小学语文教案模板合集9篇.docx

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1、【精品】小学语文教案模板合集9篇【精品】小学语文教案模板合集9篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文教案篇1教学目的：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。2、把握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。会用提心吊胆、尝试造句。3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的英勇、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然经过中表现出来的本质气力。4、模拟最后一段的构段和表达的方式写出一位本人所敬仰和赞颂的人。教学重点：

2、了解羊皮筏子的特点和功能。教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学经过：一、直接揭题，感受黄河的壮美。1.同学们，这节课我们继续学习第17课（黄河的主人）。(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。(播放黄河滚滚东流的录象;出示“我看到了的黄河)3.你能用这样的句式讲一句话吗?师：讲得真好!看来，同学们的词汇比拟丰富，对上节课的内容把握得也不错。古人云：“语不惊人誓不休，要想语惊人，首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。4.师朗读：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲

3、河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，忽然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受怎样?而作者的心情又如何呢?请大家仔细地读一读课文的25自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感遭到。2.学生自由读课文，巡视指导。3.羊皮筏子只要十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是如何的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样

4、?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?本人试着读读看，把该重读的地方做上记号。谁愿意来介绍一下，你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?评。像他刚刚这样，齐读。4.艄公专心致志地撑着篙，乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生，这到底是如何的情景呢?请你展开想象，来写一写。(出示写的练习)围绕“专心致志展开想象，把艄公撑篙的动作写详细。围绕“谈笑风生展开想象，把乘客们坐在羊皮筏子的表现写详细。5.把你写的来跟大家沟通沟通。6.正由于艄公的沉着，专心致志，羊皮筏子在黄河上破浪前行，所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。讲到这儿，你一定想亲眼目击一下艄公的风采吧，今天有一位艄公

5、来到了我们的饿课堂上，同学们有什么疑问能够向他提出来。(同学们采访艄公)前些天，我们班上的匡媛同学去了一趟黄河，亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下本人的亲身体验。(匡媛介绍)7.看来，在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的，乘客重要的是小心和大胆，而艄公(出示文字)“他凭着英勇和智慧，镇静和机警，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。你敬仰艄公吗?那你如何来读这一句话?齐读，把你的敬仰读出来。三、延伸拓展，升华主旨。通过这一节课的学习，我们感遭到了黄河波涛汹涌，浊浪排空的气势，领略了黄河主人英勇镇静的风采，此时，你想讲些什么呢?出示：黄河，我想对你讲艄公，我想对

6、你讲同学，我想对你讲我想对本人讲我想对某某讲请选择其中一句话讲一讲。四、总结通过今天的学习，我们不仅感遭到了黄河惊涛拍岸、令人提心吊胆的气势，领略了黄河的主人的智慧，机警的风采，而且领悟了只要沉着英勇，就能战胜困难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人，生活的主人，事业的主人!小学语文教案篇2教材分析：本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、白话交际、学写毛笔字。教学要求：1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通畅、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语，积累词汇。5白话训练，讲漫画。教学重点、难点：重

7、点：词句训练、白话交际。难点：白话交际课前准备：卡片、挂图教学时间：三课时第一课时教学目的：1.通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2.继续学习把句子写通畅、意思表达清楚。教学经过：一、导入：这节课，我们就学习练习4二、教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？指名读处处留心就能发现汉字的学问真不少2练习：读短文考虑：1我和杨雨恬在预习经过课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文考虑：醒为什么不用目而用酉？醒为什么不用目而用酉，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，醒原指醉酒后醒过来，睡醒的醒正

8、是借用醒酒的醒，是其引申意义。4讲讲在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5碰到类似的疑问，大家研究一下，能够通过什么方法学习通过查找工具书，可以小组互动第二课时教学目的：1.练习写好钢笔字。2.熟记成语，积累词汇。教学经过：教学第二题：1.读读背背2.下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3.指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4.来把你会读的词语带着大家一起读一读？指名读5.开火车读。齐读。6.同桌商量这8个成语是什么意思。7.沟通。8.看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1.写好钢笔字2.老师范写提醒：口在不同的位置

9、，大小形状也不同3.笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时教学目的：1.看懂漫画，通过编故事和形式和同学沟通，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。小学语文教案篇3训练重点1学习生字新词，练习有感情地朗读课文，激发学生热爱校园生活2学习部首查字法，练习，并养成使用字典的习惯。3指导学生创造性地开展活动，在实践活动中陶冶情操，锻炼能力。活动设计：1白话交际（我的想法竞选班主任助理）训练口头表达能力，正确、大方的表达本人的想法，学习如何真诚地、有礼貌地讲服别人。2主题班会（露一手），让学生展示本人在校园生活中的收获，加强对学校生活的热爱。2识字二教学目的知能目的1会认11个字，能会相关的词语；会写8个

10、字。2基本功训练点：从感性上了解动宾词组，尝试使用准确的动词。经过方法：重点教给学生总结归纳识字方法；左右构造的字怎样布局，写得端正漂亮。情意目的1培养学生自主识字的兴趣和能力。2引导学生认识到写好字的重要性，培养学生写字的热情。3体验校园生活的丰富多彩与乐趣，培养学生热爱校园生活的情感。教学重点识字写字，尤其是练字。在开学初要给学生养成一个良好的习惯，在思想上引起他们足够的重视和兴趣。教学思路由谈校园生活入手，引出相关词语，识记词语，在词中认字。重点指导写好左右构造的字。课时安排：两课时课前准备：生字词语卡片第一课时老师活动学生活动一谈话导入师：我刚刚来到南洋学校，对这里的一切还不熟悉。你们

11、可都是主人了，能给教师介绍介绍你们平常的学习和生活吗？比方你在学校都学会了什么？有什么有意思的活动？二认读带拼音的词语。1师：我这里有一些卡片，找一找看看认识哪些？哪些是你刚刚提到过的？出示词语：练书法、画图画、下象棋、弹钢琴拉二胡、唱京戏、栽花草、喂鸽子养金鱼、做航模、学电脑、观天气2指导学生认读生字。总结识字方法。三试一试，能天上什么表示动作的词。猴子花手工舞蹈草坪国旗学生介绍本人的校园生活带拼音认读；去掉拼音读一读；摘出单个的生字再认一认，讲一讲本人是如何记这些字的。同桌相互考一考，看谁记得牢。捉迷藏游戏生字。填出表示动作的词，体会动词准确实用的好处。第二课时一温习稳固1开火车认读词语。

12、2指名认生字，了解学生学习记忆情况。二指导学生在田字格中写字。强调左右构造的字要紧凑，不能松懈。认读词语、生字。教学反思：本课时开学来的第一次新课，学生还不能静心学习。课堂纪律和学习习惯很不好，所以效率比拟低。加上写字习惯不好，我加强了写字指导。在写字上用了很大的精神，8个字用了将近三课时包括练字课可喜的是，学生写字进步明显，字的.构造紧凑多了，工整多了，写字的热情还不错，大部分都很努力。郑举耀、冀俊男比拟慢，而且不能平静写认字大部分孩子比拟快。感悟动词这项基本功训练也基本上到达了目的。由开场的不知道，比方填成白纸，到后来能快速反响，效果不错。写字教学还要加强。小学语文教案篇4教学目的1、正确

13、认读本课九个生字，会写八个生字。2、了解课文内容，把握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。4、感受自然界的巧妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。教学重难点1、运用多种方式让学生把握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。教学设计两课时第一课时教学环节设计意图一谈话激趣，引入新课1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，假如在野外迷了路该怎么办呢？学生发言2、师：其实我们身边就有很多

14、天然的指南针能够给我们指明方向。板书课题（要是你在野外迷了路）问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。二初读课文，自主识字1、学生轻声练读全文。要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联络上下文理解。如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。三检查初读情况1、检查生字词的读音，指名读、齐读。2、学生轻声自读。3、同桌互读。4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通畅。四记忆字形，指导书写1、比照识字法：积和和，闯和闪，忠和思。2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的

15、写字姿势。给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感悟课文意思并到达自主识字的目的。通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会相互帮助，相互合作。通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。五阅读第一自然段1、学生默读。考虑：这一自然段，告诉我们什么？告诉我们，在野外，假如迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。理解“天然，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。2、小组讨论。3、背诵。1练习背诵。2指名背诵。3齐背。训练学生的语言表达能力。

16、从中体会文中的情感。快速背诵，集中学生的注意力。第二课时教学环节设计意图一温习导入1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉讲忠实2、背诵第一自然段。1本人出声背。2指名背。3齐背。3、讲一讲通过读课文，你知道了什么？学生发言二导读课文1、默读课文，以小组为单位讲一讲天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。2、汇报讨论结果，全班沟通。相机分析：1太阳帮助人们辨别方向。考虑：这里讲的天然指南针是什么？为什么讲太阳是个“忠实的向导？出示图片，看“中午阳光树影图。中午，树影正指着北方。指导朗读。小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。朗读训练：老师范读学生轻声自读指

17、名朗读。2利用北极星辨别方向。考虑：这里讲的天然指南针是什么？北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？如何利用它辨别方向？指导看“星象图。指导朗读。小结：在黑夜里能够利用北极星来辨别方向朗读训练：老师范读学生轻声自读指名朗读。3利用大树辨别方向。考虑：大树如何给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？相机理解“稠、“稀两个词。指导朗读。小结：阴雨天，大树枝叶的稠密能够指示方向。朗读训练：老师范读学生轻声自读指名朗读。4积雪指示方向。这里讲的天然指南针是什么？积雪怎么会为我们指示方向？为什么？由于沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化

18、得慢。结合看图理解。小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。朗读训练：老师范读学生轻声自读指名朗读。3、总结25小节内容：以上四小节详细介绍了在野外迷失方向时怎样识别方向的几种方法。固然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。4、比拟：读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么一样有什么不同？考虑：寻找天然的指南针靠什么？学生发言小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真考虑，就能发现。加强学生熟记生字。通过背诵，了解学生课下学习的情况。提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生本人在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。给学生自

19、由发挥的空间，发挥学生的自主性。加深学生的印象，使学生更好的理解课文。通太多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，到达背诵的目的。联络生活实际，激发学生的兴趣。提出问题来感悟课文有利于学生本人在读中品味和体验。通太多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，到达背诵的目的。通过比拟，让学生体会，只要你细心观察，认真考虑，就能发现很多天然的指南针。三课堂练习1、讲讲课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？让学生考虑，小组讨论，全班沟通。课文中讲的四种方法，可让学生复述2、抄写第六自然段。3、背诵第六自然段。四总结大自然中有很多天然的指南针，人们是如何发现的呢？是

20、靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真考虑，就会发现规律并充分利用这些规律。培养学生平常观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。小学语文教案篇5教学目的：1、知识目的：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解、“雷打不动、“弥留之际、“沧桑等词语。2、能力目的：有感情地朗读课文。理解和积累含义深入的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。3、情感目的：从故事中，感受人间真情和暖和，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。教学重点：共同的机密是什么?12个矿工是如何保守着共同的机密的?教学难点：第三部分教学时数：两课时教学准备：1

21、、熟悉导语，明确单元训练重点2、沟通有关矿工生活的资料3、制作课件第一课时一、沟通矿工生活的艰辛解题质疑初读课文，排除字词障碍通读课文，把握主要内容细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)讲读第一部分内容理解“抚恤金、“闭塞;体会矿工妻子的困难境遇和队长们的帮助第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中逝世了。为了帮助他的妻儿维持生计，12位矿友坚持天天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。2、讲一讲课文的段落层次(13)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，天天至少有12人光临，

22、从不间断。(46)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际讲出了机密，从此后队长的妻子也参加到12人的行列。(78)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。二、过渡、导语矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，由于在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人决然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的机密究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分三、读46自然段，考虑“共同的机密是什么?从文中哪句话看出来的?1、生：12个矿工约定天天去馄饨摊上吃一碗馄饨。2、生：在第5自然段。出示：队长的话(1)读中理解、强调重音约定经过商量而确定的，相

23、约要遵守的。兄弟、本人的兄弟他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情(2)比拟句子，体会反问表达效果，体会语调这是我们12个兄弟的约定，本人的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定，本人的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定，本人的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都能够不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的友情，使他们把帮助这孤儿寡母当作本人义不容辞的责任。(4)再读四、原来这共同的机密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到

24、相关语句用“画下来，和小组同学沟通一下，读一读。学生自主学习、沟通(了解学生学习情况)汇报(引导学生按行文的顺序)A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。“一下：12个矿工都信守约定，如期到来。出示图一B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断那会是如何的情景?2、在你有声有色的描绘中，我仿fo看到了那些平凡的矿工，感遭到了他们善良的心灵，真的很敬仰他们这伟大的举动。(再读)3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是由于

25、(引读：男同学读“这是?)C、第四自然段内容1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。信守诺言、遵守约定2、妻子的“百思不得其解。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能如何?3、她们不理解是由于，她们不知道“这是?(女同学改人称读)4、学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作机密不告诉别人，而且对本人的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)5、讲话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么讲?C、第五自然段1、结合下文，理解“弥留之际，换词理解(临终之前、临

26、死之前、即将离开人世)2、由于“这是我们12个兄弟的约定，所以“你一定要替我天天去吃一碗馄饨。3、这讲明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把本人未完成的责任传承下去。)4、此时此刻队长的妻子什么也没讲，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!)4、出示，6小节和图二引读第6自然段：“于是，从此以后天天的早晨，在D.来去匆匆的人流不断，而光阴变幻之间唯一不变的是不多不少的12个人。时间更迭，万物变迁，而唯一不变的是“12个数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的气力，也一定要它持久，进行到底。带

27、着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日昼夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?五、指读7、8自然段出示：图三E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替?这十几年间可能会发生什么事?2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死，无法意料的“天灾人祸十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人4、这不仅

28、是12个矿工的机密了，已经成了12个家庭的机密，甚至是更多帮助者共同的机密。(扣题)5、固然“十多年过去了，但是“仍然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。6、怎么理解“金灿灿的爱心?7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?小学语文教案篇6【教材简析】：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化经过，揭示了“给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小，构造紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，

29、揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，老师在教学时应注意发挥教材的优势。【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“夸耀、“懂得造句。3、能联络上下文理解课文中重点句子的意思。能联络全文、把握表现中心思想的句子的含义。4、凭借课文的详细语言材料，获得“给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学重点、难点】从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。【教学时间】2课时。【教学经过】第一课时一、导入今天我们学习一篇新的课文，讲的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这

30、是怎么一回事吧。二、揭示课题，解题1、板书课题：24给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自学课文1画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，十分注意读准其中的前鼻音和三拼音。2联络上下文或查工具书，理解下列词语的意思：夸耀圣诞节轿车兜一圈3给每个自然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况。1读字词，理解词语意思。2指名分节读课文3、再读课文课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？看车时、坐车出去时。在这两次对话经过中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。在整个事

31、情中，保罗懂得了什么？根据以上提示，再读课文，给课文分段。1第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。2第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。3第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。注意文中人物原话里“我、“你、“他各指代的是什么人。小学语文教案篇7教材简析：（杨氏之子）选自南朝刘义庆的（世讲新语），该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小讲。本文讲述了一个诙谐机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。本文篇幅虽小，但是精炼，出色地展示了小男孩语言的精妙，有利于学生初步接收文言文。教学目的：1、有感

32、情地读懂读准课文。2、正确理解和书写生字词。3、根据注释，理解课文大意，体会文章语言的精妙之处。4、能在生活中发现精妙的语言，并加以应用。教学重点：引导学生正确理解和朗读背诵课文。教学难点：1、体味文中语言的精妙。2、在生活中运用精妙的语言。课时安排：1课时教学经过：一、故事导入师：今天，教师给大家讲个关于语言的小故事，大家想听吗？繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字，问盲老人：“老人家，今天上午有人给你钱吗？盲老人

33、叹息地回答：“我，我什么也没有得到。讲着，脸上的神情非常悲戚。诗人听了，拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是几个字，就匆匆地离开了。晚上，诗人又经过这里，问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答讲：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！诗人听了，摸着胡子满意地笑了。同学们，你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人，一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？你们讲诗人的语言是不是很精妙呢？今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文，也叫文言文（杨氏

34、之子）。二、初读课文，整体感悟1、根据注音自由朗读课文，初步体会课文。2、抽读，指名读，齐读，引导学生读准课文。梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。三、理解课文，加深认知1、小组讨论，根据注释，讲讲本人对课文的理解2、学习理解生字词3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语1其父：他的父亲。其，他。2为设果：小儿杨氏之子为他摆出水果。设，摆设，摆出。3以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。4此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。5未闻：没有听讲。未，没

35、有；闻，听。6夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。4、请讲讲人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？为什么？孔夫子“此是君家果；杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽，让学生充分体味语言的幽默诙谐四、有感情品读课文，背诵课文1带感情美美地读全文。2小组相互背诵全文。五、课堂表演小组内用白话文表演课文的剧情，请一些同学上台表演，演出人物语言的幽默。六、拓展同学们，生活中有很多像课文这样精妙的语言运用，如：一些提示语、广告词、诙谐故事、谚语等等。你还知道哪些，小组内讨论沟通一下。七、作业：1、默写课文。2、采集整理一些生活中关于语言精妙的例子。板书设计：杨氏之子杨氏之子杨梅语言幽默

36、诙谐孔君平孔雀小学语文教案篇8第一课时教学目的：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课14个生字，正确读写“观潮、据讲、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。3介绍有关扩展资料。教学重点、难点：1初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。2学习本课生字新词。教学经过：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？讲讲海潮什么样？江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观。这里的潮比别处的潮愈加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的

37、大潮如此的与众不同？请查阅资料的同学介绍“潮的构成、“潮的气势“或观潮最佳地点。特殊的地理环境构成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的经过。二、检查预习情况1、检查生字。1出示“潮、浩、沸、涨卡片，指名读，讲讲共同点。偏旁一样，都是形声字。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮2出示“犹、据、踮、恢指名读。组词：如同、根据、踮脚、恢复3出示“罩、薄、崩、霎，讲讲特点：上下构造的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时4出示“闷：里外构造。组词：闷雷。读音：mn5讲讲你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩字，口诀：“桌子缺两腿，上边变“四盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的

38、句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？板书设计课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写详细的。板书设计2、再读课文，提出不懂的问题。小组本人解决有关词语方面的问题。附：板书设计观潮潮来前潮来时潮过后时间顺序第二课时教学目的：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学经过：一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课（观潮）。上节课

39、，我们初读课文，了解了什么？板书设计：潮来前、潮来时、潮过后在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？板书设计：覆盖白雾风平浪静指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感遭到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。1沟通感受，品读佳句。2作者又是按如何的顺序写潮来时的景象的？3分工进行有语气地朗读。4、反应沟通，老师及时引导、点拨。捉住下面要点，结合学生的生活经历，谈本人对词句独特的感悟。注意品读结合：1作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

40、板书设计：远近2远：捉住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。板书设计：声如闷雷远处白线读读描写潮的句子。3近：捉住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。看图片“白浪翻滚、“白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。看图片板书设计：白浪翻滚山崩地裂看录像片断指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择本人喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。4指导学生背诵：背本人喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出

41、钱塘潮的气势宏伟壮观？读第五自然段体会。捉住要点，师适时点拨：“霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静冷静僻静后，江水已涨了两丈来高，都能够看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。适时板书设计：漫天卷地风号浪吼6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观了吗？学生谈本人的想法。2、放录像编导游词，然后向同学们介绍。能够加上本人采集的材料内容3、根据详细情况进行小结附：板书设计设计以上就是我为大家整理采集的小学四年级语文版教案全部内容，希望对大家有所帮助，谢谢阅读！小学语文教案篇9教学目的1、体会在不同的语句中，一样的意思能够用不同的词语表达。2、积

42、累名人名言，体会其含义，丰富语言。3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。4、乐于与人沟通，讲出本人的心里话，表达本人的真情实感，能认真、耐心倾听别人的倾诉。5、能详细、生动、清楚地写一件最能表现本人能干的事。教学准备老师：小黑板。学生：自制一个心形纸板，在上面写几句本人的心里话。课时时间34课时。教学经过一、温故知新1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示渐渐行走的词语。徜佯、安步、流连2、学生再读句子，联络句子理解这三个词语的意思。3、通过理解，你发现了什么？在不同的语句里，一样的意思能够用不同的词语来表达这样表达有什么好处呢？避免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人4、小

43、结：在写作时，在不同的语句里，一样的意思，我们尽量用不同的词语来表达，能够避免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。二、语海拾贝1、学生自读名言。2、全班沟通，老师范读，直到读准字音。3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌讲讲。4、全班沟通，生生、师生互动解惑。5、学生背诵名言。三、互动平台1、用本人喜欢的方式读对话可自由读，可以和同伴分角色对读，读通畅。2、师生对读。3、讲讲你从中读懂了什么？1什么叫象征？用详细的事物表现某种特殊的意义2运用象征的表现手法有什么好处？把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物上，既详细明白，又引人深思，更让人回味3我们学过的课文有哪些

44、运用了象征？(（胡杨赞）)4学生举例生活中的哪些事物能够象征人的什么品质？4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。四、白话交际一激趣导入。同学们，在我们与别人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心烦恼痛苦时，十分想与人聊聊；当碰到愉快高兴的事时，也愿与人共享与沟通。今天，就让我们敞开心扉，把本人最想讲的心里话讲出来，让大家与你一起共享快乐、共渡难关。二营造气氛，诉讲心里话。1、让学生拿出课前做好的写了本人心里话的心形纸板。小组内沟通，然后把它贴在教室的任何地方。2、你准备对谁讲本人的心里话，你觉得在讲的时候应该注意些什么？态度诚恳、语气安然平静、表达清楚有序那么听

45、的同学又应该做到些什么呢？认真倾听，并作出恰当的反响3、指名讲一讲。4、师生点评。5、学生自由向本人的好朋友讲讲本人的心里话。老师巡视，相机点评。三老师小结。在生活中，难免会有很多难过的、委屈的，或者开心的经历。同学们，当我们有心事的时候，一定要敞开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。五、习作百花园一激发兴趣，沟通体验。同学们，你们都有本人能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。分小组相互讲，然后再全班讲。比一比谁讲得好，讲得有理，讲得详细。二拓展思路，引导体验。1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有如何的感受。比方，你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，获得了一次竞赛的胜利在这件事情中，你是怎