《要下雨了》说课稿_1（推荐）.docx

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1、要下雨了说课稿（要下雨了）讲课稿作为一名人民老师，有必要进行细致的讲课稿准备工作，讲课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的讲课稿是怎么写的吗？下面是我整理的（要下雨了）讲课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。（要下雨了）讲课稿1一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，教师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙下雨的时候，大自然有着很多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。“下雨了和“要下雨了有什么不同谁能来讲一讲你讲得这么清楚，教师都有点佩服你一那我们在读课题的时候把“要字重读一下好吗？好再来

2、一次。二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些十分的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用本人喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？读得真好，我们把时机让给下一个同学好吗？你来3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？大家跟随着小教师一起读，这个小教师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？从课文里

3、找出来多读几遍你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？点击写一写*注意写字姿势，“三个一三、再读课文，感悟理解1、俗话讲的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？燕子低飞哎你的收获很有价值，教师帮你记下来。鱼游水面你的收获也很重要。蚂蚁搬家看来同学们的收获还真不少。3、分段读典点击相关段落图片师泛读第一自然段，读后提问：当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下

4、雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑那请同学们读出疑问的语气。继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？讲得好！你看这个“闷字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有很多好的方法，就看同学们动不动脑了。这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又碰到了谁？蚂蚁讲什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。这时候，轰隆隆哗哗哗大雨真的下起来了！谁听出来，动量教师哪个词语重重读了真的。4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，

5、每人读一段，看看谁读的最好！四、课堂小结这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，四处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心考虑，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。（要下雨了）讲课稿4一讲教材；（要下雨了）这课是全日制聋校实验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象，这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地浸透自然科学知识，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能

6、力的一篇有趣的童话。1教学目的：1知识目的：图文结合，让学生知道燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。2能力目的：；发展学生的观察能力，培养学生的自主探究能力。3情感目的：结合新课程提出的低年级学习要求，能展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，进而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步遭到热爱科学的思想感情。语文课是至力于学生语文素养的构成与发展。十分在聋

7、校，发展聋生的思维，使聋生有观察力，朗读能力优为重要，同时让学生逐步构成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培养目的，在现今的教育形式下，聋生接受此教育势在必行。2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原因这篇童话道理粗浅，但对聋生把握下雨前动物活动产生的原因却是不易理解的。3教学重点：理解课文内容，把握自然知识同时培养学生积极探究的精神，积极倡导合作方式，讲：语文教学不仅是向学生教授语文知识，而且是培养学生人文素养和科学的探究精神，在培养语言，发展思维的同时注重良好的道德素养优为重要二。讲学情：由于聋生缺少必要的获取信息的主主渠道听。对学习感到枯燥乏味，聋生

8、的学习方式大多数是被动接受，机械式的，他们仍对很多事物有好奇心，学习兴趣也仍然能够激发，但他们的兴趣表现仍不稳定，转移仍然迅速，聋生大多对语文书中新知识或有趣的课文直接产生兴趣，但随着对教材的熟悉和产生兴趣情境的消失，兴趣就会下降，假如教师的教学环节安排合理，教学方式运用生动，学习内容又难易适中，他们会学的津津有味。反之则会兴趣锐减。另处，学生们在学习中愿意自主发现。也开场具备这方面的能力。二讲教法：根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体设想上，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。老师通过动画及提问启发，点拨。以读带讲，以读带问三讲学法：本

9、课除继续运用已有过的有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，四，讲教学经过：围绕教学目的和重点，难点，以读为本，以讲促读，以看，听，读，促读的教学思路，我的教学程序是这样安排的，一释题激趣，整体感悟一课题要下雨了师问：要下雨了与下雨了意思上有什么不同？出示动画，一个是黑云压下的景色，另一个是雨的景色，让学生区别这两个词的意义，要下雨讲的是将要下雨，要将要，快要的意思，下雨了是讲雨已经下来了，二启发激趣师：其实大雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象，下雨

10、前会出现什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？三带学生读课文让学生通读课文，读出感情，初步了解课文，提醒学生读准生字，读音把句子读通畅，课文有几个自然段，标上序号，课文中前后出现了哪些小动物，讲：四年级聋生已把握了学习生字的本领，放手让学生自读既培养了独立识字的能力，也为理解课文扫清障碍，对课文有整体感悟二读读讲讲，理解品味动画与文结合，让学生感悟课文内容读第一自然段出示动画，让学生观察师：谁在山坡上做什么？板书：小白兔小白兔是如何割草的？弯着腰，用动作演示。这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到如何呢？师生用直观的呼吸体验生活很闷的感觉。那么小白兔直起身子看到

11、了什么？读第二自然段动画结合1燕子从谁的头上飞过？板书：燕子2燕子和平常一样不一样？从哪看出来的？3小白兔是如何喊燕子的？4：燕子是如何讲的：边飞边讲：边飞边讲讲明了什么？在这里让一个学生表演边飞边讲的动作讲明很忙，5空气很潮湿讲明空气中什么多了？什么时候空气很潮湿？6燕子为什么要飞的这么低板书：捉虫读第三自然段出示动画1听了燕子的话，小白兔是怎么想的？2小白兔相信燕子的话了吗？是要下雨了吗？小白兔将信将疑3这时候小白兔又看到了什么？板书：小鱼打出动画小白兔是怎么问的？小鱼是怎么讲的？4小鱼为什么游到水面上？板书：小鱼透气小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？讲明小白兔相信了燕子和小鱼的话小白兔赶

12、紧做什么？5小白兔在回家的路上看到了谁？板书：蚂蚁学习第四段出示动画让学生观察6：蚂蚁是多少？他们在做什么？往高处搬家师：听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？学习第五段加快步子他一边跑一边喊什么？出示动画正在这时，一阵雷声，哗哗哗雨就下起来了7：这雨下的如何？四拓展延伸：同学们你们想小白兔回到家里会和妈妈讲些什么呢？你还能告诉小白兔哪些要下雨的情况呢？五总结全文：学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有很多与平常不一样的现象，你还知道哪些？让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有那些现象，希望同学们像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人，还能够从书中寻找答案，

13、这样你会学到更多的知识，就会越来越聪明。教师向你们推荐一本有趣的童话故事（格林童话）这也是一本不错的童话故事，希望你看完以后给教师讲一讲）补充讲明：板书设计板书小白兔燕子捉虫低飞小鱼透气出水要下雨了蚂蚁往高处搬家这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落本身的内部构造而计设的板书，左边的文字是指谁中间的文字是讲为什么，右边的是讲怎么样连起来即是谁？燕子为什么？捉虫怎么样？低飞（要下雨了）讲课稿2尊敬的各位领导，教师们：大家好，我讲课的内容是人教版一年级下册第16课（要下雨了），我从下面六个方面进行讲课。一、讲教材（要下雨了）一课是人教版小学语文教材第

14、二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅能够让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。二、讲教学目的知识与技能：1、学习生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。经过与方法：通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家这些自然现象是快要下雨的征兆。情感态度与价值观：培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家是下雨前的征兆。教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家的原因。三、讲教法学法在教学这节课时，应用“3143情境课堂教学形式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿

15、课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：1、创设情境，导入课题；2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨；3、拓展情境，达标训练；4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，考虑问题，朗读，拓展等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。四、讲教学经过一、创设情境，导入课题1、出示课件看图片，揭示课题。2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习（要下雨了）3、板书课题。二、凭借情境，自主构建一充分自读，整体感悟1、认读字词。2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物老师板书；小白兔

16、、小燕子、小鱼、蚂蚁2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。二、由扶到放，学习课文1、指导学习一至三自然段。1、指名读第一自然段。学习生字“弯、直，通过做动作理解词义。2、学生自由读二、三自然段，用“画出小白兔的话，用“画出小燕子的话。3、分角色朗读对话。4、重点指导读“我正忙着捉虫子呢！这句话。5、小结方法：读、画。2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。1、学生读、画。2、汇报沟通。3、放手学习八、九段启发学生考虑：1、听了小动物们的话，小白兔相信了吗？2、天真的下雨了吗？指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。三、拓展情境，达标训练。1、我正忙着搬东西呢！李教

17、师正忙着改作业呢！正呢？2、口头填空1、要下雨了，燕子_。2、要下雨了，小鱼_。3、要下雨了，蚂蚁_。4、要下雨了，天气_。3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？四、聚焦情境，评价反思。通过这节课的学习，你知道了什么？五、讲板书设计板书是老师精心构思的艺术结晶，是学生感悟信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和构成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为明晰的思路引导学生背诵课文内容。（要下雨了）讲课稿3一、讲教材（要下雨了）是部编版人教小学语文一年级下册的第六单元的一篇童话故事。课文通过“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一

18、些小动物的活动特点和发生这些现象的原因。使学生知道通过观察小动物“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等异常现象也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，培养学生的审美能力、观察能力、朗读能力的好教材。二、讲学情本班学生经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。但低年级学生注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因而在教学中，要注意对课堂的有效控制，多采取鼓励措施。三、教学目的1.认识13个生字，会写7个生字。2.能借助图片、联络生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读好问句

19、和感慨句，能分角色读好课文对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、鱼出水面、蚂蚁搬家这些自然现象及其构成的原因。四、讲教法根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体设想上，结合跨越式教学形式，采用情景教学法、直观教学法、多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。老师通过动画及提问启发、点拨学生。五、讲学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官介入学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，让学生学会自主、合作、探究的学习方法。六、教学经过一创设情境，导入课题。1.

20、出示课件看图片，揭示课题。2.过渡:除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗?让我们一起学习（要下雨了）3.板书课题。二凭借情境，自主构建。1.充分自读，整体感悟1认读字词。2观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁3学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号。2.由扶到放，学习课文。1指导学习一至三自然段。指名读第一自然段。学习生字“直，通过做动作理解词义。学生自由读二、三自然段，用“画出小白兔讲的话，用“画出小燕子讲的话。分角色朗读对话。重点指导读“我正忙着捉虫子呢！这句话。小结方法：读、画。2按以上方法小组

21、合作学习四至七自然段。学生读、画。汇报沟通。3放手学习八、九段。?启发学生考虑：听了小动物们的话，小白兔相信了吗？天真的下雨了吗？指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。三拓展情境，达标训练。1.我们正忙着搬东西呢！李教师正忙着改作业呢！正呢？2.口头填空1要下雨了，燕子_。2要下雨了，小鱼_。3要下雨了，蚂蚁_。4要下雨了，天气_。3.课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗？四聚焦情境，评价反思。通过这节课的学习，你知道了什么？五板书设计板书是老师精心构思的艺术结晶，是学生感悟信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和构成良好的思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还

22、能用较为明晰的思路引导学生背诵课文内容。（要下雨了）讲课稿4一、讲教材及学情（要下雨了）是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞这些自然现象讲明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，综合文本内容，使学生“向往美妙的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和想法，并乐于与人沟通。根据跨越式课文课的教学形式，第一课时以识字教学为主，本班学生经过近一年的学习，已经把握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通。但低年级学生

23、注意力极容易分散，对形式单调的课堂教学很难产生兴趣。因而在教学中，采用学导式教学法、自主探究法进行教学。二、讲教学目的儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强，喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力，结合教材本身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演等手段，注重自主学习，让学生在读中真切感遭到语言文字的微妙、魅力，体验到成功的乐趣。为此，我把教学目的拟订为：知识目的：认识“坡、割等生字，会写“吗、吧等生字。能力目的：创设情境，图文结合，感悟课文第一段，培养学生的语文实践能力，发展学生思维。情感目的：激发

24、学生观察大自然的兴趣，初步遭到热爱科学的思想教育。（基础教育发展纲要）指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从无人教育转为为人教育，将学生看成人，具有很大潜能、具有创造能力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或沟通讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，捉住文章中的对话，展开丰富的想象。教学重点：认识12个生字，会写6个生字。教学难点：初步了解“燕子低飞“鱼游出水面“蚂蚁搬家与下雨的关系。三、讲教法根据本课的课型特点及语言的特色在教学方法的总体设想上，结合跨越式教学形式，采用情景教学法直观教学法，多媒体等教学手段激发学生的学习兴趣，突出重点

25、和突破难点。老师通过动画及提问启发，点拨。四、讲学法本课除继续运用已有过的有序看图分清主次据图读文，图文对照等看图学习的学习方法，还要教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法，五、讲教学经过第一课时一、创设情境，引入新课。1、同学们，上周我们这里下了几场春雨，谁知道春天的雨是什么样的呢？2、这节课让我们在优美的音乐声中一起走进夏天，共同感受下雨前的天气变化课件播放视频（小雨沙沙沙）。板书题课：要下雨了二、初读课文，整体感悟1、老师范读课文。2、学生读课文，读完之后请学生将认读字在文中圈画出来，本人练读。3、同桌互读互查生字读音，同桌不会的你教教他。学

26、生活动【设计意图】采用同桌互助识字的方式，能够极大地调动学生识字的积极性，对于识字快的同学而言，让他们作为小教师去教识字慢的同学，又能知足孩子们的成就心理，能够有效提高识字教学的.有效性。4、出示本节课的生字。幻灯片出示5、拼读生字小教师领读。6、开双向火车认读。7、讲一讲本人还有哪些字不认识，沟通识字方法。(1)以四人为一组沟通记字方法。(2)按不同的识字方法展示记字的成果A、熟字带生字记忆：池-潮-湿悄-消吃-喊门-闷B、加一加记忆：申-伸车-阵华-哗皮-坡害-割C、数笔画记忆：虫可以以熟字去部分记忆：蜂虫8、新词：师：大家可真了不起啊！把这些生字宝宝都记住了，你们看这些词语宝宝也等不急了

27、，都跳出来要和你们交朋友呢。山坡割草搬家潮湿消息伸手叫喊阵雨闷得很三、再读课文，稳固生字把生字放到课文中，看你能否还认识？要求把课文读正确。四、指导写字1、学生认读要求书写的字。2、沟通书写时要注意的地方；老师范写“得、很。3、学生描红、书写，作业展示、评议。五、拓展阅读识字通-读一读181-182页六、讲话写话用本课所学的生字组词并讲一句话。（要下雨了）讲课稿5尊敬的各位评委:下午好，今天我讲课的内容是（要下雨了）第二课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学经过五个方面对本课的设计进行讲明。一、教材分析（要下雨了）这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动有趣的童话故事。全

28、文共有六个自然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只要通过认真观察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。二、学情分析据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍然具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解能力和分析能力还比拟差，需要有趣味性的学习方式。根据教材和学情的分析，确定教学目的如下：知识目的：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的原因。能力目的：发展学生的观察能

29、力，培养学生的自主探究能力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。进而培养学生的阅读理解能力。情感目的：培养学生学会观察大自然，碰到问题勤学好问，擅长分析的好习惯。教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。教学难点：捉住对话、重点词语来体会、揣测小白兔的思想变化经过，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的经过。三、讲教法、学法（新课标）提出，学生是语文学习的主人，老师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，选择合适学生的学习方式。因而，针对我班的聋生情况，我制定了下面教学方法：二教法。根据本课的课型特

30、点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破重点和难点时，我准备通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放的经过。三学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官介入学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学经过及理论根据根据以上讲述，我把教学流程分成四个环节：一检查温习温习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生讲一讲“要下雨了和“下雨了有什么区别，这样做的目的是让学生进一步理解课

31、题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。二由扶到放，突出重点。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可采取“由扶到放的教学方法。首先捉住“燕子为什么低飞这个问题，让学生认真地朗读课文的第二自然段，捉住燕子讲的话，边读边想，燕子讲的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫与燕子低飞有关系。再让学生用“由于所以的句式连起来回答，如：由于要下雨了，所以空气很潮湿；由于空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠；由于虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高

32、；由于虫子飞不高，所以燕子飞得低。进行这样的思维训练，有利于培养学生的逻辑思维能力，让学生知道事物因果之间的联络。学完这部分内容，师生共同总结这部分的学习方法：小白兔碰到了谁？看到了什么现象啊？为什么产生这种现象。学生把握方法后就能够自主探究三四自然段课文，理解“小鱼为什么游出水面和“蚂蚁为什么搬家的真正原因。在自学经过中，老师给予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容，突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生的自学能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。三指导朗读，加深理解，突破难点。（新课标）十分强调要加强朗读训练。本课能够根据提示语及标点符号来指导朗读，可以以结

33、合词句理解来比照朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？和“小鱼为什么今天有空出来呀？要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子讲的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了中的“真的要加强语气来读，证实小燕子、小鱼和蚂蚁讲的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想变化从怀疑到半信半疑再到完全相信的经过。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，突破了教学

34、难点。四总结全文，拓展提高学了这课，你们知道要下雨了会出现什么自然现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有很多与平常不一样的现象，让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有哪些现象，在这一环节，能够让学生把课前准备的资料或图片拿出来共享。或者让学生回忆三年级曾经学习的一篇课文（雷雨），上面就介绍了雷雨前蜘蛛从网上逃走了，禅一声也不叫等自然现象。这样就有效地进行了知识的迁移和联络，把知识学活了。最后，我讲一下我的板书：这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落本身的内部构造而计设的板书，同时也反映了小白兔的思想变化经过，即从怀疑到半信半疑再到完全相信的

35、经过。11要下雨了天气很闷燕子低飞不相信要下雨了小鱼透气半信半疑小白兔蚂蚁搬家完全相信（要下雨了）讲课稿6一、讲教材（要下雨了）一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅能够让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。二、讲教学目的1、认识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿等12个生字。2、初步地了解课文内容，正确流利地朗读课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。三、讲教学重点1、认识生字，读准字音。2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。四、讲教学难点1、了解课文中下雨前小动物的变化预知天气。

36、2、正确、流利地朗读课文。五、讲教法本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口讲等，训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地介入到教学经过中来。六、讲学法本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣喜好以及认知水平,我引导学生运用听、画、讲、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、讲、思的能力。七、讲教学准备：动物图片、多媒体播放器八、讲教学流程一、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比拟：“要下雨了和“下雨了意思有什么不同？“要下雨了讲的是将要下雨了，还没有下，“要是将要、快要的意思

37、。“下雨了是讲雨已经下起来了。二、启发激趣。下雨前大自然给我们传来一些信息、仔细观察一下，我们会看到哪些有趣的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文（要下雨了）。三、初读课文内容。1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。2、生自读课文标出课文自然段序号，圈出生字。3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，讲一讲字的构造？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。第一幅图：1、2、3自然段让生表演对话，从对话中知道了如何的天气常识？第二幅图：4、5、6自然段让生表演对话，从对话中知

38、道了如何的天气常识？第三幅图：7自然段让生表演对话，从对话中知道了如何的天气常识？第四幅图：8、9自然段让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读讲讲的习题。8、分角色朗读课文。四、课堂小结。师：小朋友们生活在农村，平常多留心观察这三种小动物，预知天气变化，告诉家长安排好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。师：小朋友们你们本人还知道那些小动物下雨前的反响吗？举手讲一讲？五、观看（要下雨了）动画片。六、拍手歌结束。九、讲板书要下雨了小燕子飞低小鱼儿游出水面小蚂蚁搬家（要下雨了）讲课稿7一、讲教材（要下雨了）是人教课标版第二册四单元中一篇生动有趣的科学童

39、话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把第二课时的教学目的确定为：知识技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。经过方法目的：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。情感态度目的：学会观察大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。二、讲学情一年级

40、的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因而在教学经过中要注意对课堂的有效调控，采取一定鼓励措施。三、讲教法、学法1、设计理念：（新课标）提出，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式。因而我确定了下面教学方法：2、讲教法。根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体设想上，可采用情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。在突破

41、重点和难点时，老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放的经过。3、讲学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官介入学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学经过及理论根据根据以上讲述，我把教学流程分成五个环节：1、检查温习；2、整体感悟；3、难点突破；4、指导朗读；5、认真写字。1、检查温习，稳固旧知。通过开火车和小教师教读等学生感兴趣的方式进行温习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习兴趣，使课堂气氛轻松、平等。2

42、、听看结合,整体感悟。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，播放课文动画片，能激发学生兴趣，渲染衬托气氛，让学生在轻松愉快气氛中感悟课文，获得对教材内容的感性认识。随后让学生讲出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生讲讲哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感悟文章的内容，感悟书面语言，提高读图能力，感受形象魅力。3、由扶到放，难点突破。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，根据本课特点，结合新课标理念不能平均使用气力，可采取“由扶到放的教学方法。首先捉住“燕子为什么低飞这个问题，让学

43、生认真地朗读课文的13自然段，捉住燕子讲的话，边读边想，燕子讲的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“由于所以的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生把握后就用这一方法自读课文，本人去理解“小鱼为什么游出水面和“蚂蚁为什么搬家的真正原因。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培养了学生阅读能力和理解能力，潜移默化中让学生学会观察大自然。4、指导朗读，加深理解。（新课标）十分强调要加强朗读训练。学生选择本人喜欢的方式朗读课文,通过想象读、考虑读、

44、体会读等方式进行感悟课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，注意朗读的语气。本课能够根据提示语及标点符号来指导朗读，可以以结合词句理解来比照朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？和“小鱼为什么今天有空出来呀？要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子讲的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。这一句要用非常肯定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告诉的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了中的“真的要加强语气来读，证实小燕子、小鱼和蚂蚁讲的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想变化怀疑有

45、些相信完全相信。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力，教学重点非常突出。5、观察比拟，认真写字。（新课标）提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本课通过引导学生观察比拟，书写“得“很二字，并让同桌互送五星，给学生及时进行写字评价。指导经过中注意书写习惯的培养，注重语文教学的人文性，让学生充共享遭到成功的喜悦，进而让学生养成认真写字的习惯。五、讲板书板书是老师精心构思的艺术结晶，是学生感悟信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和构成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为明晰的思路引导学生复述课文内容。16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西六、本课设计的特色一做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。二以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。三利用多媒体技术创设情境，营造良好的学习气氛，使学生乐学。（要下雨了）讲课稿8一、教材分析（要下雨了