幼儿园说课稿中班科学锦集10篇（推荐）.docx

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1、幼儿园说课稿中班科学锦集10篇幼儿园讲课稿中班科学锦集10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写讲课稿，编写讲课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的讲课稿才是好的呢？下面是我整理的幼儿园讲课稿中班科学10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园讲课稿中班科学篇1一、设计意图：（纲要）强调要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过与方法，体验发现的乐趣。我班前阶段开展科学主题探究活动,大部分幼儿的探究意识及能力得到提升，他们会集体计划安排操作活动的顺序，能用形象的符号、图像记录本人的观察和发现，能对两至三种事物进行比拟找出季节、动物、植物等的异同和归纳简单的特征，十

2、分喜欢把摸摆弄物品，实验操作。在以集体、小组形式开展的屡次探索、实验活动中，我发现幼儿经常呈现出关注的兴趣点和探究的着眼点各不一样、各具创想的现象，（纲要）一再强调创设宽松自由的环境，从兴趣和需要出发，引导幼儿主动介入、自主选择。我觉得很有必要为他们提供自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践能力。摩擦生电DIY主题就是根据幼儿这一发展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，鼓励幼儿通过真实事件来感受科学，在亲身经历中学习，获得详细的感受和方法，培养幼儿自主学习、独立探究的能力。二、主题教育目的1、对摩擦生电现象好奇，激发自主进行现象探究的求知欲。2、运用各

3、种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦实验。3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探索摩擦生电现象的经过和结果。三、活动准备师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种实验材料、记录表格。四、可利用的资源1、环境创设：主题墙饰-（摩擦生电），其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿介入实验经过的照片、幼儿的个人实验纪录表、集体的实验汇总表。科学区、图书区中投放的实验器材、材料和图书、图片资料。2家长介入：丰富孩子摩擦生电相关知识，支持孩子在家独立实验；鼓励孩子自主采集准备材料、用品。五、主题探究活动六、主题活动反思本主题一直紧扣幼儿的兴趣点开展，从开场幼儿就对摩擦生电有浓厚的兴趣，开

4、场他们用物品是湿的、上面有胶、他们有磁力等理来历解释静电的吸引现象，但通过用手触摸却证实不是如此。当凌峰讲：是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。其他幼儿更好奇了，提出摩擦就会产生电吗？如何知道有电呢？电能吸引什么？还有什么东西摩擦会产生电？等问题，可见，孩子固然对生活中的这些现象不陌生，但不表示他们已感悟了其中的科学道理。我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜测、考虑，他们被这些问题深深地吸引住，深化探究的条件已经具备。我觉得摩擦生电DIY让孩子本人设计方案，筹备实验器材去实验是让孩子的兴趣和求知欲一直保持高涨的原因，由于，幼儿猜测磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等实验要用的材料都是他们生活中

5、随手可得的物品，幼儿很容易就能根据本人的想法去自主探索摩擦生电现象。幼儿园讲课稿中班科学篇2一、讲教材：刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣，他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的时机，让幼儿在主动活动中使用颜色，同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上，进而引发进一步探索的愿望。因而我选择了科学活动：（会变的颜色）这节课。二、讲教学目的：1、通过引导幼儿本人动手做实验，发现颜色的巧妙变化，激发幼儿对调色的兴趣。2、在示范的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编。三、讲教学准备：三个装了不同颜料的瓶子、碗

6、、画笔、纸。四、讲教法：在这一活动中，我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化，我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行，使整个经过环环紧扣，使幼儿在轻松愉快的环境中学习。五、讲教学程序：活动流程为：1、采用教具与故事相结合导入主题。2、教师示范表演魔术。3、幼儿操作活动。4、幼儿作画。幼儿园中班科学讲课稿：火箭升空导读：在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力，只要极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的孩子也进行了正确的引导，在实验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。我上的这节课是科学活动

7、（火箭升空）这是整合课程（交通工具展览会）主题中的一个活动。下面我先讲一下这节课的活动目的：1、拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。2、尝试了解火箭升空的动力。3、初步了解反作用力。首先，我讲一下这节课的设计意图，在（交通工具展览会）主题活动中，我们班的孩子对于火箭都非常好奇，感兴趣，平常提到火箭孩子们也都很兴奋，他们固然知道火箭，喜欢火箭，但是火箭对于他们来讲详细是一个什么样的概念，他们还不是很了解。这也正是（纲要）中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就捉住了孩子们的这个兴趣点，来设计了（火箭升空

8、）这节课。根据目的：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于寻找反作用力。在活动的开场，我就利用孩子们比拟感兴趣的太空课件，来让幼儿展开想像，最后让幼儿看火箭升空，使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性，通过探索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。这些内容从形式上，内容本质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小游泳和滑旱冰的课件，由于孩子的认知都比拟直观，所以我在课件上，又设计了向上向下的箭头，这样孩子们就能够很清楚的看到力的方向了。在前面的几个环节里，我们只是听和看，对于反作用力只是一个思维上的理解，幼儿并没有亲身去实

9、验，去感觉反作用力的存在，对于孩子们来讲：科学知识的获得必须在亲身活动，亲身体验，在获得大量的，丰富详细的实际经历的基础上得以真正的理解的，假如不让幼儿亲身去探索，去体验，孩子是不会从真正意义上去理解的，所以我根据这一规律，也为了知足幼儿好奇、好动的特点，在第二环节安排了让孩子去自由探索，在这一环节中，我为孩子们都提供了汽球、弹力球、弹簧、皮球、滑板车、装水的大雪碧瓶、弓箭等等，让孩子们在这些不同的物体中寻找反作用力。在幼儿进行实验的时候，大部分孩子都能够认真的去寻找反作用力，只要极个别孩子只对某一样东西感兴趣，所以就不太主动的去进行其他的探索实验，根据这个情况，我对这样的孩子也进行了正确的引

10、导，在实验结束的时候，大部分孩子都能够在不同的物体中找到反作用力。在这一经过中，孩子们获得的经历是零碎的，所以在自由探索后，通过幼儿介绍，集体讲述的方式，对幼儿获得不同东西中存在的反作用力进行讲评，让幼儿的大脑里有了一个反作用力的概念。在此经过中，老师是孩子们的引导者、支持者、合作者。孩子们了解了反作用力，他们自然就会想到火箭升空的原理，所以，在活动的最后，我给他们准备了皮筋，火箭图标，弓箭等等，让幼儿开动脑筋利用反作用力把本人的小火箭送上天空。幼儿园讲课稿中班科学篇3一、活动内容的生成与根据在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为本人的孩子准备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在

11、塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们奇怪的发现，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比拟硬的塑料袋放在头受骗帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋弄平当手帕在折。这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的宝贝，捕捉到这个兴趣点后，我们开场有目的的观察孩子的反响，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比拟的局限，但是兴趣照旧浓厚。当孩子碰到难以跨越的障碍或困难时，老师的帮助性参与能够大大促进其发展。纲要中指出幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向近期目的发展区发展

12、。根据以上的情况便生成了“会飞的塑料袋这个活动。二、本班幼儿的情况我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和游戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这也许是他们对塑料袋会产生浓厚兴趣的原因之一。在接触中发现，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，在平常的“动手做游戏乐中也积累了一定的剪、折、贴技能和合作等方面的能力。三、活动目的与根据教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，根据幼儿的实际情况制定了下面几个目的：1、利用自然材料，引导幼儿发挥想象进行装饰，让塑料袋飞起来，体会游戏活动的

13、乐趣。2、引导幼儿在游戏活动中学会观察，进一步培养幼儿大胆尝试，探索的能力。教育目的正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目的的积累便构成了最近教育目的、年龄阶段目的乃至教育总目的。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的详细活动目的是为教育总目的服务的，注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。其中目的的制定也贯彻了新纲要的精神：目的注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)四、活动准备首先，活动准备是为详细活动目的服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得发展的。因而，活动准备必须与目的，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应

14、。1、人手一个塑料袋；各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等；人手一把剪刀；双面胶；透明胶；线；篓筐；音乐磁带。2、对塑料袋的性质有初步的认识。3、创设较为宽阔的场地，便于来回跑动。五、重点和难点重点：装饰塑料袋，探索能让塑料袋飞起来的方法。难点：根据幼儿的不同情况培养他们探索和尝试的能力。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经历，让幼儿对塑料袋有一定的认识；分组讨论，放手让幼儿本人去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓励表扬；典范示范；个别指导。遵循新纲要中：方法手段注重操作性、感受性、体验性。(幼儿身心发展特点)六

15、、活动流程整理塑料袋故事“塑料袋的梦想分组讨论，想办法幼儿动手制作漂亮的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法七、活动经过1、整理塑料袋。两分钟；主要教法：教学活动情景化师“呀！是谁把塑料袋弄成这样？师“小朋友，我们该做些什么呢？幼“我们一起来把它捡起来吧！活动中幼儿的情况及评析在活动的开场创设了一个四处丢满了塑料袋的场面，通过实际的场景，让幼儿很自然的进入了活动，在现场孩子们捡塑料袋非常起劲，一下子调动了孩子介入活动的积极性。2、引导幼儿讨论怎样处理塑料袋，同时引出故事“塑料袋的心愿。五分钟；主要的教法：故事教学法师“如今我们如何来处理这个塑料袋呢？师“塑料袋一直有一个心愿，它想和小鸟

16、一样，穿上漂亮的衣服，飞上蓝天，想请小朋友动动脑筋，帮帮它师“你有什么好办法，让塑料袋飞上蓝天呢？活动中幼儿的情况及评析刚开场有一个孩子讲要扔掉塑料袋，可是好多孩子讲要玩塑料袋。大家讨论一至通过要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此时老师恰当的运用了“塑料袋的心愿这个故事，引导幼儿想象怎样帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了幼儿关爱别人的情感。活动中老师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的想法，从以往老师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其别人交谈，体验语言沟通的乐趣，(（纲要。语言）)

17、3、引导幼儿发挥想象动手制作漂亮的塑料袋，探索让塑料袋飞起来的方法。25分钟；主要的教法：操作法师“要求幼儿自由分组，碰到困难的时候能够观察同伴是如何完成的，或向同伴寻求帮助。活动中幼儿的情况及评析在活动中，老师做的比拟好的方面就是：根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的能够继续完成他的装饰活动，中等能力的能够让他们在追逐跑中寻求塑料袋高飞的办法，能力强的可引导他尝试不同质地的塑料袋，不同长短的线，使塑料袋飞起来会发生什么样的不同情况。我们还发现女孩侧重装饰，男孩则偏爱放飞塑料袋。有的孩子在碰到困难的时候还是会寻找教师帮助，而老师则是把这个“包推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。我们观

18、察到了孩子在没有老师帮助的情况下本人动脑做出了一些“创新，如：一个幼儿在用绳结塑料袋口的时候，由于小手肌肉群控制能力差不会系，他就把绳字饶在袋口用透明胶把它贴在了一起；一个幼儿用双面胶直接装饰，他觉得这样比拟好看，老师对于他们的做法都给予了肯定。“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达本人的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创造的快乐。(（纲要艺术）)在探索塑料袋飞的经过中，老师没有告诉幼儿如何让塑料袋飞高，而是让幼儿在积极的跑动中，和互相比拟中自发的认识到跑的快，塑料袋本身的质地，绳子的长短都会影响塑料袋的飞行。倡导自主的、探究的、合作的当

19、代儿童学习方式（纲要。幼儿的学习方式）4、引导幼儿认识塑料袋的不同玩法。五分钟；主要的教法：示范引导听音乐想象塑料袋的不同表现方法。在头上变成花结，在嘴巴上变成号，在屁股上变成尾巴等师生一起玩充了气的塑料袋。活动中幼儿的情况及评析幼儿在这一环节跟随老师和音乐玩塑料袋情绪非常高涨，活动中有模拟有创新，为幼儿进一步的建构有关知识能力打下了基础。活动延伸：引导幼儿在日常生活中尝试塑料袋的其他玩法，对塑料袋有更进一步的认识。设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题，促进幼儿的发展，由于孩子的发展是一个延续的，有阶段性的发展。总的来讲“会飞的塑料袋这个活动设计，来源于幼儿的日常生活中的一个兴趣点，

20、并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，从讲教模拟训练强调自主探索发现，从重视教的方法注重学的经过，在互相的观察，帮助中学会了装饰，探索到了一些关于塑料袋的机密。让我们创设合适儿童成长的环境，以合适儿童的方式教育儿童，发展儿童只要合适儿童的教育，才是好的教育。幼儿园讲课稿中班科学篇4设计意图在这次优质课评选中，我抽到的题目是（物体的转动），由于这个课中班已上过，再加上本人的教学水平的限制，对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后觉察中班幼儿对科学领域很感兴趣，因而我降低了难度，在制订活动目的时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比拟常见，也给我们生活带来

21、了很大的便利，（纲要）中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机介入尝试进而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。活动目的、重难点1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性经历，培养幼儿对科学活动的兴趣。2、培养幼儿对“转动这一科学现象的兴趣，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经历。3、体验物体转动的乐趣，初步感受当代科技给人们带来的方便。这是一堂科学课，主要培养幼儿对科学活动感兴趣，其中提供了日经常见的物体让幼儿

22、进行探索，设计了课件让幼儿能直观的欣赏，这样能够加深幼儿的印象，因而整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经历，而作为难点，是让幼儿本人去动手发现物体是如何在转动的原理。活动准备：制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等教法和学法针对这次教学活动的教学目的、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动经过中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是主动的探索者，研究者和发明者，而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探索的经过中，要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作，

23、这样他们才能真正体验到成功的乐趣。活动经过：一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题：1、教师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚刚你是如何把盖子打开的？2、老师再次演示几样能转动的物体，伞、钟、推拿器让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动。二设计第二个环节，是让幼儿通过操作法，直接感性地获得经历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿带着问题去操作，培养幼儿边操作边考虑问题的习惯。我设计的题问是1哪些东西能够转动？2它们又是如何转动的？1、在给幼儿分组探索、操作时，老师适时参与，观察引导。2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来讲讲你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动

24、原理。3、最后老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。三、讨论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿讲出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图片中更直观地得到启发。四、运用转动的原理，享受当代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。幼儿园讲课稿中班科学篇5一、设计意图前几次活动中，我班幼儿接触了一些人与人之间联络的方式，为了让中班幼儿对联络方式和信息传递有更多，更广泛的了解，把幼儿的这种探究性拓展

25、开来。引导幼儿对动物的们的联络方式产生好奇。纲要中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象特点产生兴趣和探究欲望，本次活动是让幼儿了解动物们的有趣的联络方式，让幼儿体验发现的乐趣。二、活动目的教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导作用，根据中班幼儿已具有的语言能力和好奇心强的特点，我制定了如下目的：1.认知目的：通过探索学习，让幼儿了解，并感悟不同动物之间都有本人的联络方式。2.能力目的：培养幼儿对动物之间的联络方式这一科学现象的兴趣3.情感目的：体验动物之间联络这一现象带来的乐趣。并懂得爱护动物。三、重难点根据本次活动目的我将本次活动的重点确定为初步了解几种小动物的联络方式，难点

26、定位于对动物联络方式的感悟。四、活动准备为了更好的完成本次活动的目的和内容我做了如下准备，小蜜蜂，小狗，孔雀，狼等图片，以及其与同伴沟通视频。五、讲教学法新纲要指出，老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求师幼互动，因而活动中我主要采用多媒体展示法、探索讨论法、游戏激趣法等。活动内容设计能否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在，因而我采用下面几种学法：观察法，操作演示法等。六、活动经过本次活动中我将通过这几个大环节来展开一展示欣赏，引发兴趣1.展示图片和视频，提出问题引发幼儿考虑，让幼儿之间做讨论，讲一讲，图片上的小动物在干什么，为什么要这样做老师小结，蜜蜂飞，采蜜。小狗撒尿。

27、孔雀在开屏，狼在嚎叫二师幼互动，一起沟通讨论动物联络的特征1.观看视频，介绍动物们的种类，活动特性2.请幼儿来讲一讲，小动物们是怎么发出信号的？怎么做的，3引导幼儿运用多种方式，尝试帮助小动物沟通。老师小结，小动物和人一样，有情况和事情的时候都要和小伙伴沟通，三依次播放视频，了解小动物有趣的联络方式。1.逐一播放视频，了解活动中几种小动物的联络方式2.请小朋友讲一讲，还知道哪些小动物的沟通方式3.教育幼儿喜欢小动物，爱护小动物。老师小结：小动物的联络方式各有不同，但能准确的传递本人的信息。七、活动延伸请小朋友回家将知道的这些告诉本人的爸爸妈妈。八、教学反思：教学经过中，幼儿积极配合，认真尝试，

28、在自主练习里获取了经历，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目的也得到了圆满的完成。幼儿园讲课稿中班科学篇6一：讲教材：1.分析教材内容：（纲要）中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“教师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有

29、的树上的叶子是不会落的，另一名幼儿讲“那是什么树上的叶子呢?“我也不知道那是什么树上的叶子?,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了（冬天能看到哪些树叶）的谈话活动，通过讨论研究知足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。2.活动的重点、难点根据教学的要求和幼儿已有的经历，我以为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的原因。利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿本人去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，进而使活动的重难点有效突破。3.活动的目的：根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了合适幼儿发展的三个目

30、的：(1)让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。(2)常见的常绿树有几种?(3)在冬天能看到哪些树叶?二：准备活动(实物教材)1.知识的准备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。2.资料的准备：(1)让幼儿到户外观察各种树的叶子。(2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。(3)多媒体课件（冬天能看到哪些树叶）通过这些准备工作能够丰富幼儿已有的经历，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。三：教学与学法：1.教法：在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导考虑法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克制了传统的讲教，让幼儿通过观察、比照、引导、考虑、讨论及课件的演示，让幼儿获得

31、知识习得经历。2.学法：让幼儿通过比照相互讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。四：教学经过：1.通过户外活动使幼儿对（冬天能看到哪些树叶）的谈话活动产生兴趣。(1)小朋友，冬天到了树叶有什么变化?(2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体议论)在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，进而进行进一步探索活动。2.让幼儿观看课件:冬天的常绿树(1)小朋友,刚刚你们看到冬天有哪些常绿树?(2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?通过课件的演示,使幼儿对已有的经历得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。3.通过讨论提问总结冬天看

32、到的树叶。(1)请小朋友讲一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表本人的意见)。(2)集体讨论冬天看到树叶有哪些?总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。(3)仔细观察冬天的树叶有什么特点?(集体讨论)总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。4.让幼儿绘画本人见过的常绿树，以此稳固幼儿所学内容。五：活动延伸：相互欣赏绘画作品并进行讲述讲明，使幼儿体验到合作的快乐。幼儿园讲课稿中班科学篇7幼儿园中班科学教案：糖果王国讲教材幼儿的科学探究应从身边的事物开场，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和巧妙，有益于保持孩子们的好奇心，激

33、发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现。糖果是幼儿熟悉、喜欢的食品。它精巧的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着宏大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来讲更始如此。因而，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经历，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。椐此，制定如下活动目的：1、运用多种感官感悟糖果的特征，初步了解糖的作用。2、大胆表述本人的发现，并愿意与同伴沟通共享。3、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。4、能积极地与同伴沟通本人的发现，激发进一步探索事物变化的愿

34、望。重难点：运用多种感官感悟糖果的特征。准备：1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在合适的地方悬挂一些糖果。2、糖果国王头饰一个。讲教法幼儿对事物的认识直接遭到其原有经历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经历和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动经过以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感悟糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感悟能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。讲教学程序杜威讲过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、

35、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。一在糖果王国里找朋友。1、进入糖果王国。老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？2、找糖果朋友。进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据本人的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。二感悟糖果的特征。幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探

36、索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。1、幼儿自由的感悟，探索糖果的特征，并与同伴沟通。导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴讲一讲本人的糖宝宝朋友是怎么样的？、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。、通过探索经过中同伴间的沟通讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加互相沟通与协作的时机，同时互相学习同伴的长处和价值，获得有益的经历。、在幼儿自由探索的经过中，老师的作用是鼓励幼儿轮流表达本人的探究经过和发现，引导幼儿有更多的考虑和概括。2、在老师的引导下进一步感悟糖果的特征，并沟通本人的发现。、看糖果，了解糖果的包装。老师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你

37、的糖宝宝穿了件什么样的衣服？、摸糖果、捏糖果，感悟糖果的质地。导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉教师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。导入语：如今请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？、闻糖果，感悟糖果的气味。导入语：教师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？、尝糖果，了解糖果的味道。导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？根据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感悟糖果的特征。3、小结。通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，

38、进一步认识和了解糖果，加强对糖果的兴趣。三简单了解糖的作用。1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？针对问题，引导幼儿大胆讨论、考虑糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。2、小结糖的作用，浸透吃过糖后保护牙齿的方法。活动延伸1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。2、开展“糖果超市的角色游戏。教学反思：一次科学活动的开场，应该来自幼儿已有的经历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经历的开场。幼儿是学习的主人，所以我们教师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴讲、用脑考虑，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让

39、幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经历。小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖很多时亦会视为糖果的一种。幼儿园讲课稿中班科学篇8一、讲教材此活动选材来源于生活。蔬菜是幼儿在生活中经常接触的一种食物，随处可见，我们取材也非常的方便。蔬菜的种类繁多，几乎每个孩子都能讲出几种来。蔬菜的营养价值也非常的丰富，吃法繁多，能够清炒、能够煮汤、能够凉拌、还能够腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿固然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因而通过观察、讨论、猜谜、

40、制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。又如（纲要）中所讲既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。因而本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。二、讲活动目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目的：1通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。2按不同的食用部分给蔬菜分类根类、茎叶类、果实类，发展幼儿的分类能力。3知道蔬菜好吃有营养，养成多吃蔬菜不挑食的好习惯。活

41、动重点：能按不同的食用部分给蔬菜分类。活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养，教育幼儿不要挑食。在活动中我主要是通过观看多媒体演示，在看一看、讲一讲、猜一猜、分一分等幼儿自主介入的经过中突破重难点。为此，我作了如下活动准备：三、讲活动准备（纲要）指出提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据（纲要）我做如下三方面的准备。1学具准备：胡萝卜、番茄、白菜、土豆等实物若干、蔬菜图片数量与幼儿相等。2经历准备：幼儿对蔬菜有一定的经历。3教具准备：多媒体课件。四、讲教法、学法（纲要）中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，因而在本次活

42、动中体现了老师与孩子的交互主体性，采用的教法有：1、情景创设法：利用大头儿子这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常合适中班幼儿的年龄特点，极大地调动起幼儿探索的欲望。2、课件演示法：通太多媒体课件播放，让幼儿对蔬菜的生长经过和组成部分有了一定的了解，在这一经过中，当代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动经过中出现的情况，老师能够采取随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控能力。4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿根据本人手中的蔬菜图片找朋友，同时

43、参加（找朋友）的音乐，让幼儿边唱边找，共同体验分类的快乐。整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道介入法：新（纲要）科学领域中的目的明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探索的经过和结果。因而，活动中我引导幼儿看一看、讲一讲、猜一猜、分一分、做一做等多种感官的介入，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。2、尝试法：在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。3、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用

44、了游戏体验法，利用了轻松、活泼的音乐（找朋友），这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱找找中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。五、讲活动经过在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本节的教学目的，活动流程为：激发兴趣猜谜游戏操作分类游戏体验品尝沟通制作延伸设置情景，激发幼儿探究兴趣。情境创设课件演示法兴趣是最好的老师。活动一开场老师就利用幼儿最喜欢的大头儿子和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。1、大头儿子带着一群蔬菜宝宝来做客了。PPT2、幼儿观看各种蔬菜图片。PPT提问：你们认识这些蔬菜宝宝吗？你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？3、我

45、们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？出示一副完好的植物生长图，知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。PPT以上我为幼儿创设了情境，引发幼儿观察蔬菜特征的兴趣，同时也为幼儿提供了语言表达的时机。幼儿园讲课稿中班科学篇9一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过:“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西创造美；更使他们感受美。我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的情绪情感,与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。在（纲要）中指出老师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美

46、妙的人、事、物，丰富他们的感情经历和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。因此，我根据季节特征及孩子们生活的经历选择设计了（雨天的蜗牛）。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作经过中引导幼儿认识蜗牛，进而得到潜移默化的教育和帮助。并在此经过中使幼儿认识稳固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。二、活动目的从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目的：1、学惯用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。2、感受色彩的美，加强动手能力。由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以

47、将本活动的重点定于“学惯用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。活动中我主要采用潜移默化与隐语引导的教学方式，在老师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表如今本人的创作经过中，充分展现了幼儿的自主性。虽讲日常活动中也时常浸透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层空白色纸上剪出大、小圆及长方形。对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因而将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆定为难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在本人操作中探索、寻求更佳的方法，进而突破活动的难点。三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。第一环节的展开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此经过中老师运用简洁、明了的语言，明显、夸大的动作及富有暗示地眼神引导幼儿感受制作的整一经过，为目的及重难点达成起了奠基的作用。这其实也是本活动进行的特点活动中没有出现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下