竹影说课稿(推荐).docx
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1、竹影说课稿竹影讲课稿在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到讲课稿,讲课稿有助于教学获得成功、提高教学质量。优秀的讲课稿都具备一些什么特点呢?下面是我为大家采集的竹影讲课稿,欢迎阅读与珍藏。竹影讲课稿1一、讲教材:(竹影)是人教版语文七年级下册第四单元第三篇课文,是艺术大师丰子恺先生的一篇关于艺术启蒙教育的散文,本文是一篇意蕴清新、淡雅,字里行间充满灵动之美的散文。儿童的生活、心态是丰子恺的漫画题材,也是他的文章取材之源。正如他在(谈本人的画)中所讲:“我仰慕这种孩子们的生活的天真,艳羡这种孩子的广大。本文就是描绘了一群孩子在月光下描绘竹影的故事。平常的生活小事却传递了一个大道理幼稚的游戏中
2、蕴含着艺术和美。文中优美的自然景物、浓郁的生活气息、特有的儿童情趣,好像一幅中国画呈如今读者眼前。读罢文章,不禁让人追忆一段似水年华;咀嚼一味童趣之美;唤醒一缕童真之思。二、讲教学目的:1字词积累作为第一个目的。对于初一的学生,夯实基础是很重要的。2通读课文,理清文章思路,了解课文内容。本文按时间顺序,写三个孩子在庭院的种种游戏,引出父亲与孩子们对中国画的讨论。此文用笔如行云流水,环环相扣。(课标)指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“在通读课文的基础上,理清思路。3品读课文生动的描写,体味童趣美、感受语言美。充满童趣、生动的描写是本文的最大特色。作者用生动细
3、致的刻画、巧妙地比喻、富有表现力的词语,将月夜的景、物、人刻画的生动传神、富有情趣。结合学生年龄特点、本文的语言特色。4理解课文,体会幼稚的游戏中蕴含艺术和美,引导学生从生活中感受艺术和美。文章并没有单纯写孩子们的游戏,而是不惜大量的笔墨,写父亲引导孩子们了解中国画。父亲传神的讲解,在孩子们的心中留下深深的印象,文章结尾,孩子们的意犹未尽,华明的依依不舍,和“我再欣赏挂在中堂吴昌硕的墨竹的感受,都讲明孩子们在游戏中遭到了艺术的熏陶,很好地揭示了“幼稚的游戏中蕴含艺术和美这一主旨。三、讲教法、学法:(课标)指出“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。因而“引导、理解、体悟等词
4、语,彰显了我的教学理念。我采用朗读教学法、美点寻踪法、引导感悟法教学。引导学生从初读、品读、体悟初读理清课文思路看天看月看人影描竹影谈中国画;品读体味童趣美、感受语言美、体悟探究文章主旨,引导学生从生活中感受艺术和美三个层面引导学生走进文本,与文本对话,与作者对话。学生采取自主探究学习,合作探究,即小组合作,自由品评法和朗读、圈点勾画法。四、讲教学设计:一、情境导入播放音乐(月光下的凤尾竹),导语:“月下柳梢头,人约黄昏后。在宁静的优美的月光下,几个活泼可爱的孩子约在一起,走到院子里来,做起来各种有趣的游戏,正是这些游戏,让他们有了意想不到的收获,想知道是怎么回事吗?请大家和教师一起走进丰子恺
5、的散文(竹影)。【设计意图】:古人云:好之者不如乐知者。用音乐来创设一种宁静的气氛,并激发学生的阅读兴趣。二、了解一段往事【设计意图】:(课标)指出:“在通读课文的基础上,理清课文思路,了解课文内容。这是理解课文的的基础,在此基础上才能进入下一个板块,深化学习。三、感受童年之趣1大家以为是“有趣的,那么请大家默读课文,勾画出文中充满童趣的句子,讲讲你的理由,前后排同学能够讨论。课件2学生回答。学生可能会答到下面一些方面:华明来时的影子像青蛙跳;华明的不请自来,无让而坐;小伙伴们对弟弟所提问题的讨论;大家对水门汀上竹影的赞美、描绘;我们特别自得地将本人的作品比作名家的大作?教师在这一经过中注意引
6、导学生感受孩子们淘气、可爱、爱刨根问底、注意了容易转移等天性,感受字里行间流露出的那一份童趣、童真。有些语句应让学生读读,读出那份童趣。3在同学们的眼,这群孩子是这么的有趣,那么在他们的父亲眼中能否有趣呢?请画出相关的语句回答。【设计意图】:七年级的学生还是孩子,这一部分的寻找和感受会极大地引起学生的共鸣,会让学生发出会心的一笑,在活跃课堂气氛的同时也会勾起学生对本人的童年的美妙回忆,这将为后面的环节打下一个基础。四、品味物外之美1美美地找:请大家用本人喜欢的方式读文章,找出你觉得美的语句,用“我觉得_很美,由于_的句式,谈谈本人的品读收获。课件2美美地品:学生举手回答。学生有可能会答到:黄昏
7、光阴的美、月光的美、月光下竹影的美等等。在学生回答的基础上,老师要加以引导,同时可采用“置换法、“删除法等方法,让学生深入领会到课文语言的精巧、传神、意蕴丰富。3美美地读:老师在学生品味语言的基础上,一定要让学生读一读,读出那种韵味,读出那份情思。4小结:大家谈的都不错,教师小结了一下,同学们从这几方面来品味语句的:用词的传神修辞手法的巧妙运用语句中某些词语的表现力课件今后大家在阅读文章的经过中要适当地运用这些方法来赏析语句。【设计意图】:本板块设计意图有二:品味文章中优美的语句,是散文学习的重点,也是(课标)明确提出的要求。所以本板块是本节可的重点之一。“授之以鱼不如“授之以渔,在学生回答的
8、基础上,老师加以归纳,让学生把握方法,以到达学以致用的目的。过渡:孩子们玩的忘乎所以,以致于“我的父亲走近也毫不知晓,但恰恰是父亲的到来,给了我们更多的收获。五、悟物外之思文末作者写到:“我回到堂前,看到中堂挂着的立轴吴昌硕描的墨竹,似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着,他已经很熟悉了,那么为什么他此时会觉得更有意味呢?课件学生分组讨论,沟通。教师在巡视经过中可适当加以指导。老师应引导学生从“作者儿时与伙伴们天真烂漫的描竹影游戏活动及父亲把孩子们带进中国画的艺术殿堂的事,揭示了生活中处处包含着艺术和美。方面来理解。【设计意图】:自主、合作、探究的学习方式,使师生之间、生生之间智慧碰撞,产
9、生美丽的火花;同时,个体的片面认识趋于完善。也让学生对文章的认识升华到理性的感悟。过渡:这些孩子乐在其中,不禁也让我们回忆起本人的童年。那么我们的童年有没有类似的经历呢?六、迁移由文本到自我那么你们能否和作者一样,在不经意间就得到了收获的呢?能不能讲一讲让我们大家共享一下?学生考虑,举手回答。老师作适当引导。【设计意图】:语文就是生活,生活就是语文。这个设计,意在引导学生联络本人的生活感受艺术和美,加强语文与生活得联络。七、结语:刚刚同学们讲本人的经历讲得真好。在不经意之间,你们就得到了不少的收获。看似平凡的生活,只要你们拥有一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美妙的东西无处不在。只要你是一个生
10、活的有心人,无论是在课堂还是课外,无论是游戏还是学习,你都会得到意想不到的收获!同学们,让我们做生活的有心人吧!课件赠给同学们一句话做生活的有心人,你将会发现艺术和美无处不在!竹影讲课稿2讲教材1、教材在本单元所处的位置(竹影)是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文,这个单元选的是文化艺术方面的文章,通过阅读能够从中看到作家对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的考虑和认识。(竹影)的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识,充满了童真、童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和
11、美就蕴含在幼稚的活动中吧。(竹影)为我们指出了只要留心本人的生活,即便看似天真的游戏,也会让我们获得人生的真理。2、教材的教学目的和重点、难点确实立(语文课程标准)要求学生“欣赏文学作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因而,我确立的情感态度和价值观目的为:领会艺术和美蕴含在童趣活动中,认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点,我确立的知识与能力目的是:体会文章表现的童真、童趣,提高学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,因而我确立的经过和方法目的为:在教师恰当提升引导下
12、,学会自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。前两点侧重能力目的,后一点侧重学习方法。全文通过生动地描写,着重表现了天真烂漫的童真童趣,因此定为教学重点。讲教法“授之以鱼,不如授之以渔。七年级的学生天真活泼,好问,在教学中,应充分调动学生们的积极性,培养学生主动求知,把握科学的学习方法。陶行知先生讲过:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学,因而,我决定在教学中本着启发式原则,激发学生兴趣,充分发挥学生的主体作用。朗读教学法:“教学千法读为本,本文语言生动形象,活泼幽默,很合适朗读。因而采用朗读教学法激发学生的学习兴趣,理解课文内容,为全文的品评鉴赏奠定基础。美点追踪法:学生作为
13、课堂的主人,阅读的主体结合本人的阅读体验,品评文章的美点,使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。引导感悟法:学习了作者的童真童趣后,引导学生联络生活感受,讲讲对本文的感悟,将课堂教学与生活实践相结合。讲学法自主探究学习理论以为:“只要学会的,没有教会的,可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主。为此我为学生设计下面学习方法:自主探究法:学生自主学习,小组合作探究自由品评,突出重点,注重学生学习中的独特体验。朗读欣赏法:“读书百遍,其义自现,引导学生在朗读、析读、讲读的经过中感受文章的形美、意美,同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。圈点勾画法,培养学生良好的学习习惯。叶
14、圣陶先生讲:“凡为教者必期到达不教,因而,加强对学生的学法指导尤为重要。讲教学经过一导入新课课前让同学们搜集整理丰子恺先生的资料,课堂上让几个同学介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文方面的创作成就非常出色。听学生介绍完情况以后,教师提问:丰子恺先生为什么会获得这么高的成就呢?其实,这和他的童年是分不开的,丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了本人独特的体验和感悟,那么他是怎样体验的呢?这次经历又让他懂得了什么呢?让学生带着这个问题走进课文(竹影)设计思路:这样导入有两个好处,第一:让学生充分了解作者的情况,课堂上不再浪费时间;第二,能紧扣文章的主旨即童真时的体
15、验和经历能够影响今后的人生,进而为下一步问题的设计做好铺垫。二阅读课文,整体感悟。让同学们自由朗读,用一句最简洁的话概括课文内容。设计思路:朗读是对课文语言及课文内容最直接.最真切地感悟,通过自读,学生初步把握了作者的写作意图。同时,概括课文是为了训练学生口头表达能力和独立考虑能力。(三)精读课文,感受情趣。童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童真童趣呢?请找出来,有感情的朗读,并试着讲明理由。竹影讲课稿,标签:初一语文讲课稿,初中语文讲课稿,设计思路:(课程标准)中要求学生对作品中的情境和形象,能讲出本人的体验,在品读
16、沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣。本文是一篇优美的散文,语言生动形象,很多语句都用到了修辞手法。例如一:门口一只黑影出现,好似一只立起的青蛙。这里用了生动地比喻,这个比喻把孩子华明活泼机灵、蹦蹦跳跳的样子形象地写了出来,充满了童趣。再例如:天空好似一盏乏了油的灯,红光渐渐的减弱。比喻那红光一跳一跳的沉下去,非常微细,但又非常迅速而不可拯救。拟人像这样的句子,学生们会在课文中找到很多。作为教师要尊重学生的个体差异,发挥学生的主体作用,同时对学生的朗读要多鼓励、多肯定,让学生体验到成功的喜悦。设计这样的教学环节,既有利于调动学生自主活动的积极性,又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。(四)
17、品味赏析,重点突破老师设计问题:在文章的最后,作者写到:我回到堂前,看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹,似乎更有意味。这幅墨竹画在作者家里一直挂着,他已经很熟悉了,那么为什么他此时会觉得更有意义呢?学生考虑,小组讨论、沟通,老师引导、点拨。课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法,充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。通过自主合作学习,同学们可能会得出这样的答案,一是由于这些小伙伴们通过玩画竹影的游戏,对竹子有了进一步的认识,二是由于通过父亲的讲解和启发,能够愈加理性的去欣赏画,欣赏美了,他们对中国画有了更深的了解。总而言之是欣赏美的能力提高了,进而也就觉得更有意味。能得出这个答案
18、进而也就回答了一开场导入的那个问题,即作者的成功和他童真时的这次经历有着如何的关系。这样设计前后照应,使思路愈加严密。五拓展迁移,感悟生活老师设计问题:丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美,提高了本人欣赏美的能力。其实,我们的语文学习也是在享受一种美,这是语言文字的美,是文学艺术的美,那么我们怎样提高本人欣赏这种美的能力呢?同学们畅所欲言设计思路:美术和文学在一定程度上是相通的,由文中的图画美到生活中的语言美、文字美,这是一种升华,也是对学生一种非常有益的启示。让学生自由发言,既能开拓他们的思路,也能对他们学习语文有所帮助。课堂小结罗丹讲“美是四处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,
19、而是缺少发现。我希望同学们能走进语文这个大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美!竹影讲课稿3各位领导、专家、同仁:大家好!今天,我讲课的课题是丰子恺的(竹影)。一、创意讲明:教材简析(竹影)是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文,是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深入、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏及对中国画的认识,充满了童真、童趣,揭示出“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨。让学生联络生活实际,体会课文表现的天真烂漫的童真童趣,是教学的重点;领会“艺术和美常蕴含在幼稚的活动中的主旨是教学的难点。目标定位(语文课程标准)要求学生“欣赏文学
20、作品,能有本人的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。我确立的情感态度与价值观目的:领会艺术和美蕴含在幼稚的活动中,学会在生活中去发现、创造美;认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立知识与能力目的:体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的经过和方法目的:先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。教学理念创造性地学习运用洋思中学的“先学后教,当堂训练的课堂教学形式,激发学生的主动求知欲。有机浸透“自主学习合作学习探究学习方式,充分发
21、挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学会运用科学的方法学习语文,促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通,促进学生对文本的理解,并尊重学生对文本的独特理解和感悟,鼓励他们有创意地表达,进而养成良好的学习习惯。结合(初中语文综合性学习资源的开发与利用)实验课题,展开轻负高效的课堂教学形式实验研究,构建师生和谐平等互动的语文课堂,逐步构成“师生同学,质疑释难,共享体验的教学风格。二、学习经过一自然导入师:今天,由我和大家共同学习第18课丰子恺的(竹影)。板书课题二揭示学习目的1能讲出课文的主要情节。2理解课文描写所表现的童真童趣。三先学后教引导学生进行“先学后教,当堂训练式学习,养成自主学习、
22、合作学习、探究学习的良好习惯。1轮流诵读课文,自主学习,积累生字词设计意图:朗读是学生自主与文本进行对话最直接的方式。轮流诵读,自主学习,积累生字词,夯实基础。2速读课文,自主合作,概述主要情节。设计意图:引导学生学会圈点批注,培养学生自主合作学习的能力,充分利用语文学习资源,养成“不动笔墨不读书的好习惯。循序渐进,为品读课文、合作学习做好铺垫.3.品读课文,合作学习,理解童真童趣设计意图:在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞,产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充沛,评述就会更准确。老师对学生的朗读和评述应及时予以鼓励、评价定,让学生体验到成功的快乐,并作必要的补充和归纳,引
23、导学生把握一些规律性的东西。四、当堂训练:课堂作业出示投影通过本节课的学习,你还有什么不明白的问题,请提出来,让我们互相沟通;假如你有什么新的体验,请讲出来,让我们一起共享。设计意图:通过大家的探究学习,触发学生的灵感,讲出本人最真实最深切的体验,让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用,向生活延伸.在师生共同的沟通切磋中,到达多人介入表达,相互沟通,共享学习体验的教学高潮。五、结束语:法国出色的雕塑家罗丹曾讲过:“美是四处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是发现美。让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发现美吧?(设计意图:老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生
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