（精品）《散文诗两首》教学反思.docx

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1、散文诗两首教学反思（散文诗两首）教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现本人的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的（散文诗两首）教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。（散文诗两首）教学反思1我所讲的课题是人教版七年级语文上册24课（散文诗两首）中的（荷叶母亲），该篇文章的作者是冰心。授课结束，我遭到教师的鼓励、称赞，也得到校领导的肯定，评选结果我获得一等奖。这堂课的亮点主要有：一、课堂开局比拟好，在正式上课前，我让曾在校级朗读获奖的两位男女同学齐诵（慈母吟），考虑这首诗和本课的气氛吻合，之后我让学生点评他们的朗读，给学生营造轻松愉快的气氛。

2、而且全班同学喊出“我自信!我成功!我是最优秀的!的口号，鼓励学生自信介入课堂。由此，我在学生良好状态的情景下导入新课：“一个世纪老人在年轻时曾给她远方的朋友写到：在去年一个月朗星稀、秋风萧瑟的晚上，你的一本书将你介绍给我，你的思想，你的存蓄，你的言语和我的思想合成一缕缕琴弦，奏出飘渺神奇的音乐，这音乐就是爱的音乐，这思想就是爱的思想，请问同学们这个老人和她的朋友是谁?学生能够猜到冰心，但是她的朋友却不能讲出，我就询问（金色花）的作者是谁?学生回答是泰戈尔。这样很自然地导入了新课。二、老师诵读（荷叶母亲），让学生读之前，我配乐背诵了整篇文章，这激发了学生学习的热情。老师一定要解读文本，背诵课文就

3、是解读文本，这一点也博得了大家的赞扬，普遍以为我很下功夫，我总是要竭尽全力，我天资愚笨，只好本人多下点功夫，背诵课文花费了我4个多小时的时间。三、简笔画的应用，课堂板书我画了一个荷叶护着一朵荷花展现主题，比拟直观形象。为了画好荷花和荷叶，我请教了我校的两位美术教师，我把握了一点技巧以使板书更接近逼真。四、表现手法“借物抒情难点的处理。在过渡到这一要点时，我设计了一个问题，毋庸置疑这是篇表现母爱的文章，那么如何表现母爱有新意?我们平常同学的文章经常是“母亲送我去医院，雨中送伞接我上学等等题材。但是用荷叶比喻母亲新奇，主要是冰心文学素养深厚，莲花这一事物在中国文化里富有传统文化意蕴，冰心对莲花进行

4、联想、想象，用荷叶表情达意，借物抒情，进而到达讴歌母爱的主题。同时板书“借物抒情，而且我制作课件解释补充了“借物抒情的特点。五、课堂比拟紧凑。这一点我没有意识到，后来我询问教师时认识这一点。比方，学生读课文时，我让一学生到黑板写下重点字的注音。在学生没有完成时，我同时让学生谈谈读课文的感受，时间安排紧凑。这节课的缺乏之处：一、配乐声音效果不理想，在进行诵读时，所设计的配乐声音声响过强，没有到达预期的效果，没有及时调控，主要是本人不够熟练，这以后要做好充分准备，计划赶上变化。二、课即将结束时，（母亲）的歌曲也没有释放出来，声响又太小，也是我操作不熟悉。结果也没有升华成对母亲的爱。总之，多媒体的使

5、用我没有充分使用好，没有使电教手段到达锦上添花的作用，这令我可惜!三、授课结尾不够完美。最后，看着不多的时间，心底上还是不够镇静，不能沉着自若，临时应变。让学生写作可放到课下指导，准备好的语言应展示。四、我在让学生赏析47小节时，曾让学生先赏析精彩之处，再谈本人的疑问。这里，在教学预设时我没有让学生谈本人的疑问，但是，课堂上却让学生谈这一点，但最后，学生的疑问没有展示，这样的细节问题我处理得不够严谨，这以后要注意!五、前面解释词语时，一个学生解释“隐蔽讲是遮蔽，这讲出了本意，但在课文里的意思还应该解释得确切。这个关键的词语在赏析课文时应再深化。六、我的普通话固然有很大进步，但是还不够优美，我应

6、继续练习，语文课应该是美丽的语言，不止在语言内容上，还要在形式外壳上。七、白话要消失。我没怎么意识到，但是要到达课堂的完美，但凡应该注意的一定要消除!、这堂课固然已经过去，但是我要汲取经历，改正缺乏，让本人有更大的进步。同时，语文教学要有一种“语文味，但是我这方面做得还不够。固然，我很有激情，语言不错，但是还不够有自然的魅力。只是，我的课比拟真诚，稍稍丰富点。我深知教师丰富的语言对学生是一种滋养，丰厚的文化底蕴对学生是一种召唤，弥漫着智慧的妙语更是对学生心智的启迪。以后我将以最大的热情投入到语文教学中去!我非常感谢薛主任，在他的博客里，我看到一个多彩丰富的世界。杜郎口的教育形式给我的课堂注入了

7、生机和活力，窦桂梅和孙双金两位专家更是给我丰富的指向。而且在这次讲课的体验经过中，我也在本人的博客里向武风霞教师请教了“创新的问题。我认识到语文要在丰富的文化底蕴上才有所创新，细读文本，才能解读出与众不同的东西。（散文诗两首）教学反思2一、优点：1、本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，档次浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中很多孩子遭到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。2、在教学经过中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比方，冰心

8、的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备缺乏等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们本人搜集资料的习惯。二、缺乏：纵观这节课，大体完成了教学目的。但有些地方完成得还不是很到位，比方，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文。在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的时机，情感教育还不是很到位。（散文诗两首）教学反思3有人讲，九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视

9、了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，档次浓浓的母爱，学会感恩，学会体贴父母。教学中很多孩子遭到教育，体会到父母的不易，在课堂中深受感动。我知道这种情感教育不是朝夕之功，短期内有些孩子还会反复，今后，我要把相关的情感教育再融入教学中，让他们的情感潜移默化地得到升华。在教学中，假如只停留在教材，学生就会感到枯燥，我就不失机会地把互联网资源与教材做到整合，引发学生的兴趣，并让学生课外徜徉在互联网资源这个浩瀚的“书海中，不断地充实武装本人。在教学经过中，有的孩子非常好问，提出了与课文相关的一些问题，比方，冰心的父亲是谁？文中提到的三个姊妹分别叫什么？由于课堂时间有限和本人储备缺

10、乏等原因，没直接回答这些问题，而是告诉他们，课下利用多媒体网络搜集相关资资料，看谁搜集的准确，引发他们浓厚的兴趣，培养他们本人搜集资料的习惯。纵观这节课，大体完成了教学目的，但有些地方完成得还不是很到位，比方，本文是篇散文诗，最好通过学生有感情的朗读来体会课文、品味课文，在引导学生读上我还做得不够；课堂气氛不是很活跃，有待提高；在情感升华这个环节中，时间仓促，没给更多学生发言的时机，情感教育还不是很到位。在今后的.教学中，我要不断加地以改良，提高本人的教育教学水平！（散文诗两首）教学反思4一、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开场，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化经过，

11、主角仿佛是红莲，那我把题目改成红莲好不好？明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱二、同学们讲得言之成理，那既然如此，作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？下面我们就详细来看看红莲跟荷叶到底有什么关系，它们又是如何牵动了作者的心？让我们一起一看红莲，请同学们一起带感情朗读一下这个部分。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。主人翁红莲初次登场。心情：烦闷环境：冗杂的雨声浓阴的天红莲：开满亭亭“一切景语皆情语，写白花的凋谢，恰是本人心境的刻画。那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须

12、。白瓣儿散飘在水面，如浮萍，无所寄托无所依靠，看到如此景色，更添烦闷，无处宣泄。只是突然之间，作者看到了什么啊？请同学描绘一下她看到了什么：围绕亭亭鉴赏一下，想象一下是朵如何的花。只是看到了亭亭的红莲，有没有让作者的心情好一点？还是不适意！（散文诗两首）教学反思5在教学经过中，假如朗读形式单一，课堂上即便再多的朗读，效果也会打折扣，学生会觉得枯燥乏味。笔者在教（金色花）时，注重了朗读，形式多样，学生范读，配乐全班读，选择喜欢的段落感情读，男女配合分角色读，然后体会感情，效果很好。由于读的经过也是学生学习的另一种形式，通过形式多样的朗读，能让学生更好地走进课文，理解内容，品味感情。在提倡有效教学

13、的当下，老师的有效朗读指导显得尤为重要。老师通过有针对性的朗读指导，能让学生准确地把握课文激发出学生的情感，读出课文的真正味道;能让学生真正有所感悟和考虑、遭到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。假如我们老师在教学中注重朗读指导，相信它将会将会是语文课堂一道亮丽的风景线。由于通过有效朗读指导，学生的语言和精神一定能得到同构共生。让有效朗读指导成为阅读教学永久的主题!（散文诗两首）教学反思6一首短小，优美，又易懂的散文诗，除了让学生带着轻松，活泼，孩子般的口气练习情感朗读外，更要让他们理解文中孩子对妈妈开的玩笑是怎么一回事，其中为妈妈做了哪些事情。理清思路后，最重要的是要抓文中最后两段孩子与妈

14、妈间简单的对话，各自代表了如何的情感，又有什么深入内涵？体现什么？引导学生分角色试读后，加强领悟。关键是让学生接近对文章主题的考虑，以孩子独特的方式表达对母亲的感情反衬母爱，当然，同为中外文化背景的差距，补充介绍给学生作者及作品的相关内容，是少不了的这样才能近一步理解为何选金色花为题比起第一则，冰心的这篇文章更像散文，有叙事性，缺少诗歌的韵律和节拍，所以我教课的切入点，以分析为主，怎样分析，即能帮助学生理清思路，又兼顾赏析语言和品味内涵，我读了至少有十遍，是下过一番工夫，才理出自我满意的教案和框架，以文中代表作者心情的三次变化入手，我觉得很成功，学生能迅速圈出反闷不适意心绪散尽三个词语，进而细

15、看每种心情状态下的场景描写，我则顺势引导他们品味4到7段的语言，品味的深了细了又联络了实际，又加强了语言积累，我发现学生的兴趣真正被激发了，他们侃侃而谈，自然高昂之余，带出了最后的主题，我让学生读最后感慨句的时候，他们是抒发着真情实感的读出了味道，我听得也很感动，等情感平复后，我再引导学生因到开始的二三两段，冷静考虑此处的内容与作用，效果相得益彰（散文诗两首）教学反思7“学生的语文是读出来的，不是教师教出来的。这是我在本课的教学后再次的感悟。在课堂上学生的表现让我对所任教两班的学生充满了自信心，我坚信他们到了初三语文能力绝对不会差，尤其是对语言文字的感悟能力。在学习的两则短文时，学生能够捉住关

16、键的词句去深化理解作者要表达的情感。比方（金色花），“为了好玩一句，学生分析到：“这是我为了逗母亲开心，似乎与母亲在玩一个爱的捉迷藏，表现我对母亲的爱。再如;“我便要忽然地再落到地上来，学生能分析出“忽然表现“我要给母亲一个惊喜，也表现了“我的天真、活泼、淘气。另外，学生在阅读时能很快地捕捉道能够表现文章主旨的关键句，如（荷叶.母亲），学生能够捉住最后一段来理解文章的主题。一个学期快结束了，我一直在抓学生的“读，学生一天天地进步，感悟理解能力逐步提高，而在这个经过中，我讲得非常“少，学生读多了，自然就有了感觉，而这“感觉是学生本人的“悟所得，是“教所不能代替的!抓好“读是语文教学的关键。（散文

17、诗两首）教学反思8课堂气氛还不够活跃。在情感升华后，我设计了一个仿写环节，让学生再次感受母爱的伟大。由于时间仓促，只点评了几个学生仿写的句子，没给更多学生发言的时机，情感教育还不是很到位。另外，教学中的各个环节在过渡时，衔接得不够好，对教学效果有一定的影响。在今后的教学中，我要不断加以改良，提高本人的教育教学水平！范例三人们总讲冰心的文章如同一池春水，风过后，心中漾起阵阵涟漪久久不能散去，又如同涓涓小溪，或平沙细淌，或曼杨轻拂，或叮咚有韵，或温馨氤氲。这样的诗文，似乎是夜空中的星星，晶莹剔透。（荷叶母亲）的语言很合适我们初一的孩子拾掇收藏，透过那清丽的文字，我们能感遭到浓浓的母爱。（荷叶母亲）

18、以景物为依托，它描绘了定格在儿时记忆中的两个比照强烈的画面。一朵白莲在雷雨之夜，被打得四处漂散，身是泘萍。没想白天繁密的雨又至，作者不由得担忧起那一朵刚刚展开花瓣的被雨打得“左右欹斜的红莲。正当敏感的小冰心倚在细心的母亲身旁“无法可想之时，红莲旁的一片大荷叶“倾侧了下来，正好覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲呵护着儿女一般，这一刻在作者的心中定格成为永久在讲授（荷叶母亲）这节课时，我决心把课堂交给学生，根据“朗读探究发现这样的教学思路，引导学生去感受这篇课文的文质之美，探究诗文的构思美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美层次。在探究经过中，通过自主、合作的学习方式，让学生体验、感悟出

19、荷叶对红莲的隐蔽也就是母亲对儿女的庇护，进而清楚地认识借物抒情的写法。在课堂上学生动脑还动手，运用同类写法发表个性化的见解，抒发对母亲的爱。我总在想（荷叶母亲），荷叶并不美，为何我们的孩子能在淡淡地钢琴声中读得如此声情并茂呢？或许情浓是本文的关键。家庭的和睦、水乡儿女的敏感、母亲的细心都在作者包含深情语言中娓娓而致。十分是文章描写的雨打红莲，荷叶护莲的场景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲对子女的无微呵护和关爱。当然，随着新课程改革的进行，还有很多问题值得商榷，如今只能探索着走，在探索中不断地改良，不断地提高。力争到达“文章由学生本人读懂，疑问由学生本人提出，问题由学生本人解决，知识由学生本人发现获取，规律由学生本人概括把握的境界。【（散文诗两首）教学反思】