【精选】鸟的天堂教案三篇.docx

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1、【精品】鸟的天堂教案三篇【精品】鸟的天堂教案三篇作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考本人需要的教案吧！下面是我帮大家整理的鸟的天堂教案3篇，希望对大家有所帮助。鸟的天堂教案篇1【教学目的】1、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写的写法。2、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。【设计特色】以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。【教学重点】体会作者是如何借助文字表达本人的情感。【教学设计】一、回首旧知，导入新课回首文章的内容，讲出大榕树及鸟的特点。二、领悟静态描写的方法1、

2、感情朗读，领悟方法：读描写榕树的部分，考虑：作者是如何写出大榕树的特点的，哪些句子写得好?沟通体会，要求：学生能够从总体上谈文章是如何写出大榕树的大和茂盛，可以以从一个字，一个词、一个句子谈本人的体会。能够用本人的语言表达本人的理解，并用感情朗读的方式表达本人的感悟。读时指导学生捉住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道，读出理解。其他学生点评同学的朗读，讲讲在详细的语句中如何才能捉住关键字词读出榕树的硕大无朋。如那翠绿的颜色，亮堂的照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，捉住翠绿亮堂新的生命在颤抖读出大榕树的旺盛的生命力。2、学习方法，实际运用：学习作者描写大榕树的方法，口

3、头描绘一下本人喜欢的一种花草或树木。三、领悟动态描写的方法1、感情朗读领悟方法：读课文中写群鸟纷飞的部分，划出本人喜欢的字词句或标点，并讲出喜欢的理由。师生沟通：学生读出本人喜欢的地方，讲讲喜欢的原因，并讲讲本人为什么要读出那样的味道。如读有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这个句子时，捉住叫飞扑字，读出小鸟的自由快乐，读出鸟的天堂里的热闹场面。读后师生评价，根据评价意见，再次感情朗读。2、学习写法，实际运用：用有的有的有的讲一句话，用上适当的动词，讲一个句子，描绘一下课间时的情景。四、领悟直接抒情和寄情于景的写法结合第三单元读写例话中要求的方法：把心放到文章中去，设身处地的去读去想，

4、朗读全文，体会作者是如何抒发本人对鸟的天堂的热爱和赞美之情的。沟通：1、找出作者直接赞美鸟的天堂的句子，读一读，并讲讲为什么要读出这样的语气。2、读读描写大榕树和小鸟的段落，体会作者的喜欢和赞美之情。借助沟通时的所得，再次感情朗读，体会直接抒情和寄情于景的写法。五、积累语言感情朗读本人喜欢的句段，熟读成诵。六、拓展练习播放（我是噢一只小小鸟）的歌曲视频，让学生倾听小鸟悲伤的诉讲，观看小鸟的悲惨遭遇，然后以大榕树或小鸟以及这里的农民的口气，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。提示：可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂情况，以便让小鸟敢来这里，愿来这里。【教学反思】（鸟的天堂）这篇课文

5、，记述了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大茂盛，以及鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。在通过第一课时的学习，在学生明确了大榕树和众鸟的特点把握了作者思想感情的基础上，第二课时，我重点引导学生带着作者是如何写出景物的特点的，哪些句子写得好，为什么好的问题，细细品读课文，体会写法的。在详细的学习经过中，以读为主，让学生把心放进详细的语境中，边想像画面边体会情感，捉住关键的字词，读出感受，读出滋味，然后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在读中体验和感悟作者的言语、情感的能力也随之提高。另外，在本课的学习中，还注意了读

6、与写的结合，在领悟作者捉住榕树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习作者的写法，口头描绘本人喜欢的一种花草树木。在领悟作者动态描写群鸟欢腾的热闹场景后，用有的有的有的的句式描绘可见同学们的活动这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。本课的拓展练习，固然之设计了一项，但这次抛砖引玉，却体现了多元化的原则：学生能够从环保的角度谈认识，可以用上本节积累的语言，可以学习本课的表达方式，因而呈现的果应是开放的，多元化的。但是，理想和现实永远是有差距的，在施行的经过中，也出现了很多问题：1、再以读促悟的经过中，由于学生对语言文字的敏感程度参差不齐，所以，感情朗读的水平也参差不齐。2、由于这节课

7、的目的是领悟作者的表达方法，所以在体会方法的实际操作中，工具性的分量有点重了。3、拓展练习的开放性较大，所以学生写出来的东西面面俱到，层面很浅，倒不如专门落实积累或学习表达一个方面更扎实。鸟的天堂教案篇2【设计理念】阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因而，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经，以字词句的训练为“纬;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用。【教学经过】一、设境激趣，触发语感1、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂，两次见到了不同的情景。谁能详细地来讲一讲。学生答。师板书：树鸟2、谁见过大树?请用一个词或一句话来

8、描绘一下你见到过的大树。(高大的，参天的，几个人抱不过来的)3、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗?(播放课件，展示)二、充分诵读，激活语感1、你是以如何的心情来看大树的?那么作者又是如何看大树的?请大家自由读第二段，边读边想，作者是如何看大树的?你是从哪儿体会到这一点的?讲出本人的理由。2、学生读。3、沟通：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看讲理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感1、作者是这样看大树的，那他又是如何写大树的呢?请同学们以本人喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大?并讲讲你对这些句子的体会。2、学生品读。3、反应：只要言之有理

9、，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，积淀语感1、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得十分美，把它划下来，反复读一读，讲讲你对这个句子的体会。2、出示：那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇、“堆、“另一簇、“一点儿缝隙把这棵大榕数的枝叶茂盛，生命力旺盛的景象写出来了。翠绿的颜色亮堂地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树!“颤抖在这里指的是什么?(微风吹动树叶一闪一闪的样子。)“颤抖是如何的动?(抖动的、发抖的。)写话练习：这每一片树叶上都有一个新的生命在颤抖，仿fo师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有500多年历史

10、的榕数，而此时，我们感遭到的不是榕数的_，而是它的_。师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿fo看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。3、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：美丽奇特五、拓展延伸，丰富语感1、朋友讲，这棵大榕树是鸟的天堂，有很多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗?请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子讲一讲：啊!这确实是个“鸟的天堂，你看：(只要言之有理即可)2、请你用一

11、个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。板书：群鸟欢闹3、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗?课件展示，音乐欣赏。4、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗读。5、课文学好了，你有什么感受吗?你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟讲些什么吗?有感而发，请你把想讲的话写在这幅画的下面。六、总结今天我们读了（鸟的天堂）一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。鸟的天堂教案篇3【教学目的】、认识个生字，会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、静寂等词语，积累文中的佳句。、有感情地朗读课文，背

12、诵课文中本人喜欢的部分。、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。、领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。【教学重点】、领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。【教学难点】领悟作者捉住景物特点进行描写的表达方法。【课时安排】课时。【教学经过】第一课时教学目的、读通课文，认读生字词，整体感悟文章主要内容。、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂看到的不同。、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂时的心情。教学经过一、揭示课题质疑激趣、板书：鸟的天堂学生齐读题，再个别读题。讲一讲：你是带着

13、如何的心情读这个课题的，为什么？学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。由于天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福、通过课前自学收获，用本人的话简单描绘天堂的美或是小鸟的幸福生活。、个别质疑，相机引出下环节。读了这个课题，你有什么疑问吗？二、读课文整体感悟、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。、建议由几名同学读课文。学生自由表达本人的想法，意见能够多样。最后共同确定，由于作者两次去了“鸟的天堂，所以由两位同学分别朗读课文。、带问题，听朗读：同学读的句子能否通畅，每个字的字音能否标准。作者两次去“鸟的天堂所见所闻有何不同？、生字词稳固，针对问题，重点指导。如：“枝干“不可计数

14、“应接不暇“拨等。、解决问题：第一次：我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂大榕树。第二次：第二天早晨，“我和朋友们再次经过“鸟的天堂时看到了“鸟的天堂里的居民鸟儿的活动情景。第二课时教学目的、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者捉住景物特点进行描写的方法。、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。教学经过一、创设情境，进入气氛、导入：上节课，我们知道了一个十分的地方鸟的天堂。还知道了那里有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。学生自由回答如今，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！、学生齐读课文第一部分：当你出发了，坐上了船，你的感觉会是如何呢

15、？、个别谈感受，有感情朗读第一部分：引导学生轻松愉快地朗读，创设一种安静冷静僻静的气氛。、从文字中，明确出发的时间黄昏，为下文做好铺垫：我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。二、深化阅读，比照感受、第一次来到“鸟的天堂：在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂。你看到了什么？想到了什么？带着问题自由朗读课文第二部分：学生反应。老师相机板书：一株榕树这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。感受美，体会心情。讲讲本人此刻的心情。再想象小鸟假如在这样的环境里，又会是如何的？、第二次来到“鸟的天堂：快速朗读有关自然段：讲讲小鸟在这里是如何生活的，从哪里能够感遭到。研

16、读第十二自然段：作者描写了如何的情景？鸟儿的活动指名朗读第十三自然段：要求读出群鸟纷飞的愉快情形。联络文中句子，理解“应接不暇，并用这个词讲讲话。感受写作手法：作者为什么十分写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？从一群写到一只，细致刻画。三、提炼升华小结美、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读节，展示静态的美；男生朗读节，展示动态的美。、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？、生齐读最后一句：“昨天鸟的天堂啊！指导读好“确实。这句话集中表达了作者如何的情感？讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。四、巧设情景创作美、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想讲吧？想讲些什么呢？请用简单的几句话来抒发本人此时此刻的情感吧。、师小结：请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有时机，还能够亲身到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！【精品】鸟的天堂教案三篇】