（精品）初中物理老师教学反思.docx

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1、初中物理老师教学反思初中物理教师教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现能够写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的初中物理教师教学反思，欢迎大家共享。初中物理教师教学反思1任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注重知识的教授而忽视对学生愿望和学习方式的注重。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必须不断提高本身的素质，来知足新课程的要求。新课程的精神就是把老师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人发展空间。新课程的要请教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际情况，对教学的内容和形式进行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用

2、的东西不少，而如今有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。在以往的教学中，老师讲得多，做得多，学生讲得少，做得少。在新教材的使用中，我们经常有“惊喜的发现。过去教师讲，学生被动的听，效果不理想。在如今的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动介入，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了老师一味教授的权威，拉近了师生之间的距离。如今学生普遍反映，如今的课堂教学形式多了，经常开展讨论和沟

3、通合作学习。教师鼓励的话多了，比以前和颜悦色了，上课经常能够联络，接触社会实际，从生活中来学习，考虑。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，是一门以实验为基础的学科,而物理实验是物理教学的重要组成部分,能否上好一节物理实验课,将直接决定着这一节物理课的成败.而怎样来提高物理实验课的教学质量,历年来物理老师们已作过不少尝试与努力,直到如今还是我们物理老师共同关注的重要课题之一。下面我就怎样来提高物理分组实验教学效果，谈几点小小的看法:1、培养学生良好的实验素质。刚接触物理实验的初中生,好奇心强

4、,但自制力差,再加上对物理实验课缺乏正确认识,进而导致物理实验课教学很难组织,并且教学效果也不理想.要想上好实验课,就必需要求学生严格遵守物理实验的规章制度,让学生养成良好的实验习惯,提高实验素质。2、明确实验目的。教学应制定详细的教学目的,也就是讲,应以物理教学大纲和教材内容为根据,并从学生实际出发制定出符合学生的认知目的、操作技能目的和实验素质目的等。3、布置实验预习题目。实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提.也就是讲通过实验前的预习,能够使学生对实验原理、方法、步骤、及仪器的使用做到心中有数，目的明确。比方,在“测量小灯泡的电阻之前,先布置预习题，电流表和电压表的正确作用，

5、根据什么知识可求的电阻?需要那些实验器材?实验步骤应怎样进行?这样就给学生提出了明确的要求,让学生有针对性地去做好实验前的准备工作.进而到达提高实验课的教学效果。初中物理教师教学反思2本学期即将过去，作为初三毕业班的物理老师，我深感压力之大，形势之严峻。老师和学生是教学经过中两个相互制约、相互促进的两个活跃因素，回首这学期的教学，我有很多感触：1、这学期主要学习了电路和电路计算，一部分十分是中等和中下游的学生上课明显跟不上教师的思路，学习物理非常吃力，究其原因是基础薄弱，连贯性较差，理解能力差，而电路的连接状态和连接方式，是电学的核心问题，学生对于这类的抽象问题，往往把握不好其学习的特点和规律

6、。2、语言表述能力的欠缺，生活阅历的狭窄是造成学生对物理现象蕴含的丰富的物理知识、物理研究的科学方法不能捉住要点分析的根本，因此学生也就很难找到物理规律的本质。3、过份的依靠于计算器，是造成学生计算能力偏弱的一个根本原因。针对以上问题，我以为应该采取下面措施：1、教学中，要尽一切办法调动学生的注意力，给出特定的时间，让学生从感悟上认知知识点、公式等；在习题精讲精练中教给学生正确的技巧和方法，一题多解的思路引导，促使学生思维的发散，因而注重多种方法的运用，培养学生的解题能力，让学生学会学习。2、课堂上注意课堂节拍，尽量让中下游的学生跟上教师的步伐，在现象解释和语言表述经过中，切忌不可替代学生，让

7、学生动起来，从课本中找出相关的，真正用好课本。3.优生辅导势在必行，查缺补漏不可忽视，在计算经过中，要催促学生摆脱对计算器的依靠，提高解题的效率。初中物理教师教学反思3回首初三物理上学期这段时间，在教学上有很多感触和想法，详细反思如下：一、利用课堂教学，打好学生基本功研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导导入新课讲授新课小结评阅作业几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中把握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真稳固好每一

8、堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，捉住关键，突破难点，优选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。二、加强实验教学，加强学生实践能力由于做实验费事，很多教师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。三、研究学生，因材施教，

9、提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的经过中注意兼顾全体学生，难易有度，鼓励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在教师的鼓励、关心下不断获得进步。四、重视德育浸透，培养科学态度在物理教学经过中，不断地向学生浸透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和当代科技成就，大大加强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。五、积极探请教学改革着眼于素质教育，为到达最终培养学生能力的目的.，针对传统封闭、固定化的教学形式的弊端，寻求

10、、考虑新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双边活动，教学实践表明，此教学形式较常规教学更易加强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调老师的指导，学生自主的学习。初中物理教师教学反思4新课标要充分发挥学生的主体作用，老师在教学中就要敢于“放，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放并不意味着听任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中碰到困难时，老师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目的时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，怎样紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人

11、呢?这对物理老师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和老师角色的再定位。一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要请教师“为素质而教。在教学经过中应摆正“老师为主导、学生为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。二、终身学习，优化知识构造在新课程内容框架下，要请教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏

12、其他老师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他老师一起扬长避短。在新形势下，老师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视本人的知识构造，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和当代化信息素质的教育工作者三、以人为本，创新教学形式俗话讲:教无定法。在教学经过中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单有一种固定的教学形式。教学形式涉及知识、老师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态经过，应明确教学经过的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵敏选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极介入创

13、设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。四、按照科技，丰富教学手段老师是新课程的施行者，而老师素质的高低是课程改革能否成功的关键所在。百年大计，教育为本，有了一流的老师，才会有一流的教育，才会出一流的人才。在课程改革不断深化的今天，现代物理老师应认清将来教育中老师的职责和责任，尽快完成角色转变，不断提高本身素质，努力推进新课程改革的顺利进行。就初中阶段的学生所研究的题目来讲，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。体验经过具有教育意义，老师要花大力气去组织探究活动的教学经过，让学生有明确的体验目的、科学的活动程序，让学生在老师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描绘都要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮的探究问题。【初中物理教师教学反思】