（精品）人教版初一上册生物教案.docx

《（精品）人教版初一上册生物教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）人教版初一上册生物教案.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版初一上册生物教案人教版初一上册生物教案作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的人教版初一上册生物教案，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。人教版初一上册生物教案1教学目的：知识：通过这一单元的学习，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体构造和功能的基本单位；细胞膜、细胞质、细胞核是包括动植物细胞在内的绝大多数细胞共有的基本构造；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内含有遗传信息；细胞能够生长和分裂；细胞通过分化构成组织、器官进而构成生物体。能力：熟练规范地使用显微

2、镜，能够制作临时装片。情感态度价值观：认同人类对细胞的认识得益于显微镜的发明和显微镜技术的不断改良，科学的进步需要技术的支持；同时，科学的进步也凝聚着一代又一代科学家的心血。对细胞的研究有助于人类认识疾病的发病机理，进而帮助人类战胜疾病，增进健康。教学重点分析：本次温习课的重点是学生通过本人对知识的梳理，能够切实把握第二单元的内容。老师的重要作用是指导学生怎样从现象看到本质，怎样把各个概念统一到知识络图中。每一环节出现的概念都写在黑板上，帮助学生更好地发现概念之间的联络。教学难点分析：绘制第二单元的概念图知识络图是本次温习课的难点。设计思路是“创设情景提出问题引出概念构建体系绘制知识络图，即以

3、情景导入，以问题为线索；由“生物体这一宏观概念到“细胞微观概念，最后构成单元知识络图。教学策略：第二单元的内容充分体现了细胞生物学在显微镜的帮助下，不断获得重大发现的历史。第二单元的温习课不仅应该包括对单元知识内容的回首和，还能够穿插介绍科学发展史、科学家的故事，让学生体会到科学研究的艰苦。在第一单元已经接触了知识络图的基础上，能够试着让学生简单绘制第二单元的知识络图。课前准备：准备好小课题，即由知识点构成的问题，每组有一个问题。教学经过：时间教学环节老师活动学生活动媒体讲明3分钟引言生命世界是精彩的，多种多样的生物构成了这个生机盎然的生命世界。我们想探知生命的奥秘，首先要关注生物的共同特征。

4、提问：生物体的构造和功能的基本单位是什么？本环节引出生物体和细胞的概念回答：除病毒外，生物都是由细胞构成的。16分钟细胞的发现经过以及细胞的构造如今我们知道，绝大多数细胞非常小，难以用肉眼直接观察到。人们对细胞的认识，离不开观察工具显微镜。扼要介绍显微镜的发展史，能够告诉学生显微构造光学显微镜观察和亚显微构造电子显微镜观察的差异。我们已经学习了光学显微镜的使用，如今请同学回忆一下操作步骤。提问：光学显微镜应当怎样操作？每一步骤都有哪些注意事项？提问：我们学习了植物细胞和动物细胞临时装片的制作，请比拟一下异同点。提问：动物细胞和植物细胞共同的构造。有哪些构造是不同的呢？本环节引出细胞壁、细胞膜、

5、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体的概念回想操作步骤：取镜安顿对光观察回答：都有擦、滴、盖的步骤，但取材料的方法不同，滴加的液体和能否染色存在差异。考虑回答PPT展示几种显微镜的图片6分钟生物体的构造层次提问：细胞是如何构成生物体的？动物和植物的构造层次有何差异？本环节引出生物体的构造层次、细胞、分化、组织、器官、系统、个体的概念小组讨论回答PPT展示不同的植物组织和动物组织图片5分钟生物体由小长大的原因看了刚刚的图片，大家一定发现：图片里的生物由小长大了，发生了很大的改变。那么，生物体由小长大的原因是什么？本环节引出细胞的分裂和细胞的生长的概念考虑回答：细胞的生长和分裂PPT展示生物体由小长大的图

6、片15分钟分析各概念之间的互相联络并绘制知识络图我们能够看到黑板上写出了这么多的概念，是不是让我们想到了第一单元的温习课上，教师看的知识络图？接下来我们一起试着绘制第二单元的知识络图。能够将第二单元的知识络图当作家庭作业，布置给学生。讨论并着手绘制第二单元知识络图板书设计：生物体、细胞、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体、生物体的构造层次、分化、组织、器官、系统、个体、细胞的分裂和细胞的生长。课后反思：生物科学的基本概念对于学生的生物课学习，起到了至关重要的作用。知识络图是一个很好的帮助学生把握基本概念的途径。本节课教学设计思路从情景导入，以问题为线索展开；采用讨论式的合作教学方法，

7、将传统的对知识平铺直叙变为师生互动合作，体现老师的主导作用。绘制知识络图首先要明确知识络图的要点和关键，注重科学性和知识的系统性。人教版初一上册生物教案2一、教学目的：1、讲出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2、描绘身边的生物和它们的生活环境。3、关注周围生物的生存状况。二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、讲出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：描绘部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。四、教学经过：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，讲明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围不

8、可在教学区然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的道路。2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不毁坏生物的生活环境等。应十分关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。3、据报告册P23内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。各小组提早特别钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。5、利用下课前特别钟帮助学生归纳总结出调查的生物，可按P9的分类方法并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。问题：1、你们组调查了多少种生物？2、你们是按什么特

9、征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选12种生物，讲讲它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？教学后记：初一2班没有讲明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。初一9班事前讲好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。初一10班没有调动学生的积极性，该班学生较文静，气氛太沉闷初一3班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的知识面很广，认识植物种类多。初一5班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证实每组都有认真调查的学

10、生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。初一4班户外活动时纪律管不好，很多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证实该班学生对生物有浓厚的兴趣，但事后发现很多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。教学反思：在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规则会发生很多意想不到的事。人教版初一上册生物教案3教学目的举例讲出影响生物生存的环境因素。举例讲出生物之间有密切的联络。体验探究的一般经过，学习控制实验变量和设计对照实验。构成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合

11、作和沟通。难点和重点重点：讲出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般经过，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：构成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。课前准备学生：各小组准备鼠妇1016只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板或透明本夹，表，笔，一份实验报告用表。老师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学经过：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经历举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过老师的引导，以各自采集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般经过。2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变

12、量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究结果沟通老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。总结：老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发现问题，汲取经历。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比拟高的，能够利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上能够作为示范。可以以叫这些捉鼠妇能力介绍经历，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内特别钟让他们到一

13、些易找的地方找，假如没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既能够了解到它们生活的环境，又能够让学生亲身体验捉鼠妇的经过，培养他们的科学兴趣。人教版初一上册生物教案4教学目的：1、描绘生物对环境的适应和影响。2、举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描绘生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体构造和功能相适应的辩证观点。教学经过：导入：先比拟仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的.叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了

14、环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态构造或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题？进而学生本人得出结论，生物为了适应不同环境其形态构造都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那能否生物只能被动地适应环境呢？生物本身对环境有没有影响？学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境遭到污染讲解实验：植物对空气湿度的影响。1、提出问题：植物对空气湿度的影响2、作出假设：xx

15、地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样。3、制定计划：学校内测量xx地，草地和茂密的灌丛中的湿度。xx地指什么？灌丛指什么？4、填写P7空气湿度记录表。并画出曲线图。5、注意：假如xx地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗？人教版初一上册生物教案5教学目的：1、描绘生物圈的范围。2、讲出生物圈为生物生存提供的基本条件。3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学方法：多媒体演示、比照法。教学经过：导入新课上节课我们调

16、查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？地球很好打开课件，展示地球图片这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在外表这一层呢？外表很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。课件中打出生物圈的定义我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮教师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？定义：地球上合适生物生存的地方，其实只是地球外表的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境。那我来问一下你们生物圈除了

17、包括生物之外，还包括什么？生物生活的环境很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？12750千米那生物圈呢？20千米看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的外表，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物？这三大圈能否绝对分开？小组讨论两分钟有的生物能够到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比方月球，火星？不可能，由于

18、那里没有水，氧气，温度太低或太高那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？由于生物圈有知足生物生存的各种条件讨论书本P56六幅图片，看各幅图片中生物圈知足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。做练习：1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有xxx。2、下列关于生物圈的讲法正确的是A、生物圈仅由植物、动

19、物及其中的微生物构成B、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物C、生物圈指生物活动能到达的范围，包括月球D、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称3、有人讲：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活，你以为这种看法对吗？假如不对，讲讲你的理由。布置下节课准备的内容：假如你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，经常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比拟感兴趣，以后能够多举这方面的例子。教学反思：由于这节课的理论知识比拟多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生考虑，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深入地理解到目前为止，我们的地球只要一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比拟感兴趣，假如时间允许，可以以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。【人教版初一上册生物教案】