（精品）关于四年级下册语文教学计划范文集合10篇.docx

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1、关于四年级下册语文教学计划范文集合10篇关于四年级下册语文教学计划范文集合10篇光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我为大家整理的四年级下册语文教学计划10篇，欢迎阅读与珍藏。四年级下册语文教学计划篇1一、学生分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个

2、学年。本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各讲各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析本册共有课文28篇，其中精读课文15篇，略读课文13篇；教材后面还附有8篇选读课文，共36篇。教材设计了8个专题，第五单元还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部

3、分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。三、教学目的1认字200个，会写190个，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字

4、帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、重、难点1.再识字300500个，会写字到达150-2

5、00个。2.练字：练钢笔字，行款整洁，有一定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.学习阅读，练阅读速度和信息查阅能力6.学习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。7.会修改本人的习作，会用标点符号如冒号、引号。8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出本人与众不同的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲述故事。五、教学措施与方法1强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是

6、怎样让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的把握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注下面良好习惯的培养：1课前预习与课后温习的习惯。2能够自学课文的习惯。十分是精读课文，怎样让学生本人捉住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握，引导学生开展课外阅读活动。3大胆表达本人思想的习惯以及主动与人合作的习惯。4把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。5继续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，

7、渐渐养成良好的学习习惯。3有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，多看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。4.辅导优秀，注重学困生转化。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助学困生，缩小优秀生与学困生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固学困生良好行为习惯。1在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导介入各种作文比赛。2在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书，培

8、养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。3在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间安排按市考研室下发进度进行。四年级下册语文教学计划篇2一、指导思想：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个学年。二、教材分析(一)、教材基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文

9、，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，

10、其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累;另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。(二)、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的构造及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材(1)导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。(2)精读与略读课文的联络和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联络。本册在精读课文与略读课文之间安排

11、有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。(3)单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不仅体如今课文内容上，还体如今听讲读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。全面推进语文各项能力的训练。2、安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动考虑，

12、培养质疑问难能力。4、丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机。三、教学目的本册学习要到达的主要目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能

13、扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重、难点(一)、教学重点：1、学习作者根据事物的发展顺序进行观察的方法。2、体会作者的思想感情，领悟作者的写作方法。3、学习作者是如何捉住特点来表现事物的，并从中遭到热爱大自然，热爱生活的教育。(二)教学难点：1、理解课文思想内容，培养学生通过理解和想象，把课文的语言文字转化成画的能力。2、深化理解课文内容，详细体会每篇课文明晰的

14、思路。3、根据预习和阅读提示的要求独立了解课文内容，并能提出几个感兴趣和不懂的问题，通过与同学讨论解决。4、理解课文的基础上，总结积累讲明事物的方法。四年级下册语文教学计划篇3一、教材简析：本册教材本册教材共有篇主体课文，安排了个主题单元，其中第单元为开放单元。这些单元与学生的经历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增加，阅读的要求相对较高，需要师生深化开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读

15、教学和课后考虑题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣测写法外，还在“语文天地中设有专门的习作练习题“笔下生花，它采用话题作文的形式，使听讲读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体如今：做重点发言人；做讨论主持人；分辨讨论中的不同意见，与不同意见沟通，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高本人的分析、判定和综合能力。二、教学目的和要求：1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字；2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表达

16、情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与别人沟通本人的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读经过中体验情感、领悟内容；3能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐，尝试在习作中运用本人平常积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句；4在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并扼要转述，能清楚明白地讲述见闻，详细生动地讲述故事；5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，书面和口头结合表达本人的观察所得，在趣味语文活动中学习语文、学会

17、合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三、教学措施：准确把握教学目的。老师不仅要熟悉本册教材的教学目的，还要把握单元和每篇课文及听讲训练、习作训练的教学目的，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目的，可是教学目的的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的时机。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的机会，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周

18、按时完成二篇作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。天天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。四、课时安排1、话语10课时2、春潮9课时3、花9课时4、手8课时5、规则9课时6、眼睛9课时7、纪念日4课时8、舟船10课时9、太阳8课时10、路10课时11、快与慢9课时12、回归10课时四年级下册语文教学计划篇4一、教材基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故

19、事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。二、教材的主要特点一加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深入，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体如今下面三个方面。1.导语导学，整合单元内容。2.精读与略读课文的联络和整合。3.单元学习活动的贯穿和整合。二安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续

20、安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；可以以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活专题中，了解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决碰到的困难；三是采用多种形式，充分展示沟通。三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通

21、，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动考虑，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。四丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机。本册课后继续安排“资料袋，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通认识大自然和感受农村生活的活动成果。

22、“日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文中的（讲“信）（趣联巧对），“成语故事中的（鹏程万里）（手不释卷），集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐（一千零一夜）（伊索寓言）和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。四年级下册语文教学计划篇5学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。十分是学生在低

23、年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以讲，四年级是很关键的一个学年。本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。上课时忙着各讲各的，不擅长倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。本册教材的基本构造本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(白话交

24、际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。本册教材的教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，珍藏并与

25、同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。落实教学目的的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实

26、现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章构造形式的揣测和揣测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一个就是本人现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能通过学习伙伴的

27、对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4、学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问本人。教科书通过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本人的.教科书话语表述系统，这是不

28、同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和本人沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表如今语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的讲教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过

29、本人的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。校本教研项目：本年级校本教研的专题是：提升阅读品味，激发习作兴趣。个人教改探索项目：加强语文实践，培养创新能力（课标）中特别强调学生语文实践能力的加强和提高，指出：“语文是实践性很强的课程，应着

30、重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。我们能够通过让学生动手、动脑、动眼、动耳，主动进行听讲读写思的基本训练。尤其在解读文本的经过中，我们要致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。第一单元教学计划单元教学内容：1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山语文园地一单元整体目的：1、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。2、引导学生从中学习如何积累材料。3、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。4、能够想象画面，用本人的话介绍课文内容。单元教材分析：本组课文是以“自然奇观为

31、专题编写的，所选课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。四篇课文中有三篇都是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩。根据本组课文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣测、品味语言，从字里行间感受大自然的美。同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。单元教学重点：学习生字新词，理解课文内容，感受大自然的美。单元教学难点：学习作者观察和表达的方法。课时划分：1、古诗词三首两课时2、桂林山水两课时3、记金华的双龙洞两课时4、七月的天山一课时语文园地一五课时1古诗词三首学习目的：1认识2个生字，会写5个生字。2有感情地朗读

32、课文，边读边想象，感受诗词描绘的画面，体会作者的思想感情。3背诵三首古诗词，默写（独坐敬亭山）和（望洞庭）。4搜集相关资料，激发学生积累古诗词的热情。学习重、难点：重点：背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。难点：读诗词，想意境，感悟语言美。教学设计思路：这三篇都是以写景为主的古诗词，语言凝练优美，描写生动逼真，使人读后不禁发出由衷的赞叹：大自然真是真是多姿多彩，令人神往。在教学本课时，以读为主，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，引导学生捉住重点字词深化研读，边读边想象画面，品味语言，学习作者表达情意的方法。教学方法：采取“像、“读、“议、“诵相结合，用音像激起兴趣，通过朗读激情，在讨论

33、中品味语言，讨论作者的表达方法。课前准备：1多媒体课件。2搜集有关诗人的资料。课时安排：两课时板书设计：独坐敬亭山鸟尽云闲两不厌四年级下册语文教学计划篇6一、学生情况大部分学生具备了一定的自主学习的能力，养成了勤学好问的习惯。但是也有部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在一定的问题。十分是写作，有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象，写作水平急待提高。二、学习目的1、在语文学习中，感受大自然的美妙和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友谊的可贵，遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，加强探索和创

34、造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好友情；阅读神话故事和民间传讲，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、擅长考虑、有所发现和创造的能力。2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练惯用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联络上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、继续学

35、习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。10、继续培养读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。11、留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。12、能用普通话交谈。13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。三、教学策略(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间沟通识字的方法、经历和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的

36、笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲惫，一节课写的字不要过多，能够分散到每一节课中去。在写字教学中，老师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。(二)关于阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意下面几点。(1)继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。主要的任务有两个：理解和积累。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，培

37、养对新鲜语汇的敏感，养成积累词语的习惯。(2)重视朗读的指导和训练。朗读有助于愈加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于加强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的权利交给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在本人的阅读实践中学会读书。(3)逐步培养学生默读的能力。默读比朗读速度快，也比朗读更有利于考虑。要培养学生一边默读，一边考虑的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通、讨论。(4)精读课文的教学，应该是在老

38、师指导下，学生本人阅读、感悟的经过。(5)给每个学生充分的时间读书、考虑、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分十分喜欢，十分受感动或十分受启发；能够是就本人以为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；能够是本人的想象甚至是“突发奇想；能够是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正。(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣测最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑或“惑，展开合作学习。合作学习贵在通过沟通、探

39、究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的沟通，群策群力、群策群力，把学习引向深化。在自读自悟的基础上，提高学习效果。(三)关于白话交际教学1、明确白话交际的要求，培养能力。老师首先要明确本册教材在白话交际方面的训练要求，根据相应的白话交际内容，有的放矢地进行教学。老师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、讨论或辩论。2、白话交际是听讲双方的互动经过，教学活动主要应在详细的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。能够是语言表达上的提高，可以以是表达内容的丰富，还能够是思维水平的加强。总之，一堂白话交际课，要能体现出学生语言的发展经过。3、全员介入。要尽

40、可能地使每个学生都积极介入，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练讲的基础上，或同桌互讲，或指名讲；合适交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加白话沟通实践，要增加小组学习，多组沟通等组织形式，以扩大白话交际的“面与“量，提高训练效果。4、引导学生自主进行评价。对白话交际进行评价，能有效地提高白话交际训练的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。学生介入评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判定正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评

41、。(四)关于习作教学1、培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生本人的话，在教师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。2、加强习作与阅读、白话交际、综合性学习的联络。鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富本人的表达。注意好的作品对习作的引导作用。教材中不少地方的“白话交际和“习作的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“讲讲我本人，是能够先习作，后交际；可以以先交际，后习作。语文综合性学习中有很多动笔的时机

42、，要重视利用这样的时机，指导学生的习作。3、重视习作中学生之间的合作与沟通。能够创造一些时机，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和互相修改的经过中提高习作能力。多创造一些学生习作沟通的时机。四年级下册语文教学计划篇7一、学生情况分析四年级是小学阶段语文学习的分水岭，是由中年级向高年级过渡的桥梁。通过学习，要能到达课程标准规定的中年段的教学目的，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。因而，四年级在个人一生的语文学习中占有重要地位。二、教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培

43、养学生工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划月工作计划季度工作计划丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的教学目的。1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯，提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2、会使用字典、词典(查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法)。能用钢笔熟练书写正楷字，写得正确、端正、整洁;初步学会用毛笔临贴，继续练习基本笔画的运笔方法，注意字的间架构造，初

44、步养成认真临摹的习惯。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、学会默读“做到不出声，不指读，养成好的默读习惯，默读要有一定的速度。5、体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助重点词句，背诵指定的课文;能带着问题默读课文，边读边考虑;能捉住重点词句，理解一段话的内容;读课文时能注意到文章的题目;初步学会用自然段归并的方法和按事情发展的顺序给课文分段;能读懂程度适宜的儿童文学作品，了解主要内容。6、能初步把握文章主要内容，感受作品中生动的人物形象和语言，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意，学会完好地讲述一件事，条理比拟清楚，语句比拟连贯。7、养成读书看报的习惯;使用工具书的习惯

45、;积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文，课外阅读要有一定的量的要求，珍藏并与同学沟通图书资料。8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。9、留心周围事物，能不拘形式地写下本人的见闻、感受和想象。能把内容写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段。尝试写读后感、读书笔记。会写简短的书信便条。10、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，初步学会对搜集到的资料进行整理与运用，解决生活中的简单问题。11、使学生了解祖国山河壮丽，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培养民族自豪感

46、;初步培养勤奋学习、乐于助人、谦虚慎重、敢于拼搏的精神;初步培养热爱科学的思想感情。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材以专题形式组织内容，设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语

47、文园地(白话交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成，课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累;另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果提供舞台。每组课文后的“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列