（精品）三年级《品德与社会》教学计划.docx

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1、三年级品德与社会教学计划三年级（品德与社会）教学计划光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，为此需要好好地写一份计划了。什么样的计划才是有效的呢？下面是我为大家整理的三年级（品德与社会）教学计划，欢迎大家共享。三年级（品德与社会）教学计划1一、教材分析（品德与社会）教材三年级的教育主题是：我在成长。在这一教育主题统领下，根据学生的年龄特点，教材共设计了七个单元教育主题：1、我和我的同学；2、我要安全地成长；3、我的成长与家庭；4、我的邻里生活；5、我的成长与学校；6、我的成长与别人；7、家乡哺育了我。这七个单元主题所涉及的内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生

2、活中所发生的各种社会互动关系如儿童自我、家庭、学校、邻里、家乡之间的互相作用关系。本册教材由后四个单元组成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与别人关系的教育；第四单元主要进行热爱家乡的教育。“我的成长与别人这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与别人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。二、学生分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步

3、认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本校三年级共四个班级。各班学生集体主义荣誉感都比拟强，大部分都积极向上，勤奋刻苦，能够相互帮助，相互讨论问题，勤于考虑，勇于发言，都能遵从教师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正。三、教学目的总要求：促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任

4、心的品质。2、指导学生介入社会生活，能够清楚地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判定和选择。4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。四、教学措施1、全面把握课程目的，通过教学帮助学生养成良好的行为习惯，把握必备的知识，提高介入社会的能力。2

5、、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价经过化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及经过中的探索、考虑、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察经过，强化专题性探究经过，建立成长记录袋，施行阶段性评价。4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本

6、课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极介入社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育，得到全面和谐的发展。6、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。五、教学进度第一、二周邻居家的小伙伴第三周不给邻居添费事第四周快乐的邻里生活第五周为你介绍我们的学校第六周我是教室美容师第七周我送教师一朵花第八周我的劳动感受三年级（品德与社会）教学计划2一、年级情况分析。三年级是小学生知识、能力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着

7、他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。二、目的要求。1、通过“讲讲我本人的学习，引导学生对本人能够有一个比拟初步的正确的认识。正确对待本人的兴趣喜好，建立本人的自信心，做事情能够持之以恒。2、通过“我与家庭，的学习，主要让学生认识本人生活的家庭成员，引导他们尊重家长，与家庭成员搞好关系。要经常与家长沟通，要和邻里和睦相处，搞好关系，要注意保护本人。做一个聪明让人喜欢的孩子。3、通过“安全生活每一天的学习，引导学生学习了解有关学校的学习常识与规则，

8、使他们具有一定的集体观念，礼让精神，互助精神，引导学生尊敬师长，关心集体，爱护同学，养成良好的学习习惯。三、重点难点。1、调动学生已有的生活经历，结合现实生活中存在的问题，激发学生学习本课程的兴趣和求知欲，引导学生认识本人，认识生活，适应社会，为他们逐步具备介入当代生活的能力，成为社会-义合格公民奠定基础。2、通过学习、实践体验、探究活动，引导学生学会研究社会问题的基本方法，让学生能够在真实的社会环境中，构成生活的基本技能和符合社会规范的价值观念，发展学生的个性，开发学生进行创造的潜能。3、将品德、行为规范爱国-、集体主义和社会-义教育，国情、历史和文化教育等有机融合，引导学生通过与本人生活密

9、切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习，养成良好的行为习惯，构成基本的道德观、价值观和初步的辨别是非的能力，进而使学生的社会性获得良好发展。难点：注意教材内容和多种教学活动的针对性、生动性和实效性，帮助学生获得情感体验和积极的生活态度。四、课时安排第一单元我的家1.人人都有本人的家3课时2.我爱我的家3课时第二单元我学习和生活的地方1我们的学校3课时2.我生活的社区3课时第三单元我在生活中长大1我成长，我快乐3课时2做生活的小主人3课时第四单元我和规则交朋友1、规则在哪里3课时2、规则有什么用3课时3、我们给本人定规则3课时期末温习、考试3课时三年级（品德与社会）教学计划3班级科目品德

10、与社会册别5任课老师制定日期(一)基本情况班级人数学力基础上期末检测成绩男女合计学科素质平均分学科素质优秀学科素质良好学科素质合格学科素质待合格人数%人数%人数%人数%二教学进度周次教学内容安排备注1我的自画像2课时2别人眼中的我2课时3心中的阳光2课时4温馨的港湾2课时5爸爸妈妈，你们辛苦了2课时6爸爸妈妈的心，我能懂2课时7讲讲我们的学校2课时8校园里的发现2课时9给学校画张地图2课时10在学校工作的人们2课时11我能为学校做点什么2课时12看地图，找家乡2课时13家乡的山和水2课时14我的家乡变了样2课时15家乡的明天更美妙2课时16我喜欢过年2课时17家乡的风味小吃2课时18小城故事多

11、2课时19一起采风去2课时三教学措施1.开发和利用初中学生已有的生活经历施行教学。2.严密联络初中学生逐步扩展的生活实际施行教学。3.充分运用现实生活中丰富、鲜活的教学资源施行教学，并尽量知足初中学生对现实生活中热门话题的关切。4.将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之，以利于学生理解和把握所学知识。四教研改项目如何合理的将品德教学融入生活的内容,用生活来教育五教诲处审查意见三年级（品德与社会）教学计划4一、教材分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德构成和社会性发展打基础的教育，是学生由

12、良好品德和行为习惯养成向良好品德的构成和社会性发展的自然衔接。本教材以儿童社会生活为主线，编制了“我在家庭中幸福成长、“我们一起长大、“班级是我们快乐的家、“我喜欢我们的学校四个单元，共12个主题，31个活动。让儿童从本人熟悉的家庭生活、学校生活入手，来感受本人生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社会各种生活环境之间的联络，以及这些环境与人的关系和人与人之间的互相关系。二、教学目的：1、让学生体验家人对本人无微不至的关爱，爱家庭、爱家人，有一定的家庭责任感和居家生活安全意识，行成真爱生命、热爱生活、关系别人的生活态度。2、了解本人的特点，知道每个人各有所长，学会扬长避短，学会与同学合作，诚

13、实守信，平等相处。珍惜同学之间的友谊，对人宽容。3、学会关心集体，维护集体荣誉。碰到困难不退缩，体验克制学习困难，获得成绩的乐趣。初步构成规则意识和民主平等意识。4、热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。学会在生活中识别方向的方法，能利用图例画出本人学校的平面图和上学道路图。三、教学方法与措施1、全面准确地把握课程目的。品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。在创造性使用教材经过中的根据是什么？课程标准。2、引导学生

14、去进行角色转换。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道本人在家庭、学校、社会中所承当的角色，更不知道本人由于角色不同所应当承当的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是如何在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行本人的职责。老师要注意运用学生的生活经历来提高学生的认识。3、大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应根据课程标准，重视学生的社会介入，重视学生生活圈的逐步扩大，注重社会性意义的开掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历

15、史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐步复杂，涉猎的范围渐渐扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程施行经过中，凡能促进课程内容与当代社会、科技发展和学生生活的严密联络，给学生提供主动介入、探究发现、沟通合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。老师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。4、综合组织多种活动。情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声，仿fo嫩芽

16、无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战老师的智慧。使活动更合适本人班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。四、教学时间安排第一单元我在家庭中幸福成长-8课时第二单元我们一起长大-7课时第三单元班级是我们快乐的家-9课时第四单元我喜欢我们的学校-7课时期末温习-2课时三年级（品德与社会）教学计划5一、基本情况分析1、学生基本情况分析全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学

17、生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。2、老师基本情况分析本人从事小学教学已20多年，并且不断学习各种先进的教育教学理念，努力提高业务水平，不断改良教学方法，提高教学质量，具有较高的教学能力。本学期，我将深化研究我们教学施行细则，加强对学生预习方法和限时作业的研究，提高学生的学习能力。二、教材情况分析1、本册教材内容、构造及特点1.教材特点：(一)联络生活，“主题呈现，“引导先行。本教材内容以主题的形式呈现，主题确实定充分尊重学生的社会生活需要和已有生活经历。主题是综合性的学习活动内容，每一主题都内在地体现不同的设计维度，到达内容维度的整合。(二)地方

18、特色，整体视野，浸透文化熏陶本教材兼顾城市和农村社会背景，让不同生活背景下的小学生对整个社会生活有比拟广泛的了解。(三)突出主体，注重活动强调突出学生主体地位，倡导学生主动介入，乐于探究，勤于实践，注重综合学习和活动学习，体验性学习，探究性学习，反思性学习，引导学生在活动中发展。2.本册教材内容构造及特点：1教材特征描绘详细地讲，本册教材材力显现这样一些特征：(1)教材以学生遭遇或可能遭遇的生活事件为基本内容，为学生感悟生活亲近社会提供的情境和空间。(2)教材通过展现典范事件的经过，引导学生在社会生活的背景事件、经历和问题中自主探究，自主构建。(3)教材顺应学生不断开放和逐步发展的视野，力求课

19、程固有的学科规律，情感态度以及人之的变化规律在螺旋上升中到达契合。2教材的功能建构(1)综合性以学生的社会生活、学生的发展需要为基础，进行教材开发。教材内容涉及社会生活的不同领域、社会环境，如时间、空间、人文环境、自然环境、社会活动。(2)经历性人的经历是在充满暗示的社会生活中，在面对事件并作出自主选择的经过中逐步构成的，经历需在特定的关系中构成学生丰富而变化的生活。(4)开放性教学内容、教学时空的全面开放，把握学生社会生活的背景或生活领域，展示家庭、学校、社区和家乡、祖国、世界的联络，学校不局限于课堂，开放性将品德学科充满生机与活力。2、本册教材各单元特点第一单元幸福的摇篮（幸福的摇篮）是三

20、年级的第一单元，前接“品德与生活，后续四个年级的“品德与社会，是品德与社会课程的起点。家庭是学生成长的摇篮，也是人的良好道德和社会性品质发展的起点。家庭的亲情，父母的疼爱，学生固然或多或少地知道了一些。但是，他们并不一定能感遭到父母由于本人所付出的心血。培养学生心中有父母，谅解父母的辛苦，把关心、孝敬父母长辈、做力所能及的事情看成是本人应尽的责任和义务，对落实“我在成长中的经过目的特别关键。第二单元我爱我的学校（我爱我的学校）从绘制上学道路图入手，引导学生认识学校的组织机构，了解学校的发展、变化，品味同学间醇美的友情，感受教师们如何辛勤地工作，进而让学生进一步了解学校这个社会群体。从学校的变化

21、为切入点，继续学习一些调查的方法。通过师生共同发现学校真实的变化、促进学校发展与变化、畅想学校将来等，加强学生对学校的亲切感，第三单元成长的足迹（成长的足迹）是“我在成长这一内容标准下的单元主体。第八课（给本人颁奖）是第三单元是“成长的足迹中的第一课，“给本人颁奖目的在于引导学生全面了解本人，分析本人的优势，树立自自信心。第四单元做个文明小公民（做个文明小公民）从学生身边的公共设施、公共秩序和公共场合中的安全问题等方面入手，通过引导学生开展观察、探究、体验、调查、设计和沟通等活动，让学生亲身体会到公共设施为人们提供的便利，进而激发学生爱护公共设施，自觉遵守公共秩序，注意公共安全的意识。3、本册

22、教学重点、难点重点：1、把握学生与自然、学生与别人和社会、学生与自我、学生与文化的关系，是联络学生生活并把学生关系中的人必须把握基本关系。2、把握学生社会生活的背景或生活领域，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。难点：1、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素，体现学生在情感、态度、价值观能力、知识详细发展目的。2、通过设计认识、理解、体验、感悟、探究、反思、实践及浸透信息技术教育等学习活动方式，拓展空间4、学习本册教材基础及要到达的要求本教材把握品德与行为规范和社会性发展两个基本点，注重操行养成与社会性发展的统一，整合情感、态度、价值观、能力、知识不同维度的目的，促进学生

23、操行与社会品质的发展，加强学生当代社会生活能力。强调突出学生主体地位，倡导学生主动介入，乐于探索，勤于实践，多种学习活动方式，注重综合学习和活动学习，探究性学习，实践性学习等。三、教学目的促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。(1)、知道本人的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感谢。尊敬和关心，孝敬父母长辈。(2)、学习料理本人的生活，尽量少给父母添费事，关心家庭生活，分担家务，有一定的责任感，知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活必要地开

24、支，节俭节约。(3)、了解学校的发展变化，加强对学校的亲切感，尊敬教师，尊重学校工作人员的劳动，感受与同学间的友爱之情，学会与同学平等相处，相互帮助。(4)、了解本人的特点，发扬本人的优势，有自自信心，学有所长。要扬长避短，学会欣赏和尊重别人，宽容待人。(5)、懂得做人要自尊、自爱，爱惜本人的声誉，学习反省本人的生活和行为。(6)、初步构成积极上进的生活态度，理解和体验做人要诚实守信，学会尊敬别人。(7)、观察本地交通秩序现状、交通常识，自觉遵守交通法规，注意交通安全。(8)、自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做个讲文明、有教养的人。(9)、体验公共设施给人们带来的方便，爱护公共设施，做到人人有

25、责。四、教学措施1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通太多种教学活动，把握必备的知识。2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极介入社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。三年级（品德与社会）教学计

26、划6一、学生基本情况分析：本班共有48个学生，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。二、教材分析：三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德构成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的构成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长教育主题统领之下，将学生的生活经历作为重要的教育

27、资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区家乡等四个不同范畴，并使四个范畴构成相互互动的关系。三、总目的要求：1、发展自我意识和自我概念，构成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，谅解别人的社会认知能力和情感倾向。3、肯定本人和班上每个同学都有学得好的经历，体验和分享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立考虑，做学习小主人的经历与体会；体验时间的珍贵，逐步养成控制本人，合理安排时间的

28、良好习惯。4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。5、感悟各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经历规则的制定与修改正程，初步树立公民意识与民主观念。6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给本人、家人、别人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。8、提高分辨能力，不受骗受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、

29、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护本人的身体和生命。9、懂得“我的家庭成员之间的关系家庭构造，初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。10、体会家庭亲情，感受父母对本人的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。11、通过上一课的学习，懂得本人的成长离不开父母长辈的养育。12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会本人的成长与家庭发展变化的关系。四、教学措施：1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通太多种教学活动，把握必备的知识。2、擅长调动和利用

30、学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。三年级（品德与社会）教学计划7一、教学目的：品德与社会课程旨在促进学生良好品德构成和社会性发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。一情感态度价值观1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、节俭节约的态度。2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。3、初步构成民主、法制观念和规则意识。二能力1、能够初步认识自我，控制和调整本人的情绪和行为。2、能够清楚的表达本人的感受和见解，能够倾听别人

31、的意见，能够与别人平等地沟通与合作。3、学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和讲明问题。三知识1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的互相依存关系。二：教学资源分析：本册教材共四个单元：1、在爱的阳光下。2、我们共欢乐。3、生活不能没有他们。4、寻路和行路。三：学生基本情况分析：中年级是小学生知识、能力、情感价值观构成的关键时期，尤其是三年级学生，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定

32、的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。四：教学方法设计1、全面把握课程目的，改变过去侧重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通太多种教学活动，把握必备的知识。2、擅长调动和利用学生已有的经历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。3、创设学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时

33、关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极介入社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中遭到教育。五：教学评价方案评价标准以学生品的构成和社会性发展为评价标准。评价方式方法采用多主题体、开放性的评价。三年级（品德与社会）教学计划8一、班级情况分析。三年级共有9人，通过上学期的学习，学生学习的结果不仅包括知识的获得、认知水平的提高，也包括正确态度、价值观的构成和行为规范的养成，这学期将继续教育学生既要学会做人，又要学会做事，在做事中学做人，在做人的启迪下学做事。二、教材分析。品德与社会教材三年级的教育主题是：我的成

34、长。在这一教育主题下，所涉及的内容都是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。本册由四个单元构成。第一单元主要是有关邻里生活的教育；第二单元主要是学校生活的教育；第三单元主要是在社会生活中与别人关系的教育；第四单元主要是进行热爱家乡的教育。三、教学进度。本学期以16周计算，每周2课时，全计32课时。详细安排如下：教学内容课时安排周次第一单元我的邻里生活8课时14第二单元我的成长与学校8课时58第三单元我的成长与别人8课时912第四单元家乡哺育了我8课时1316四、教学措施。1、从人道的角度出了，尊重儿童的差异与感受。如：在涉及到家庭、父母、亲情的教学时，要考虑本

35、人班上能否有离异家庭，如何做才能使部分学生的自尊不遭到伤害。2、在学生需要的基础上，要让班上所有学生都有介入教学经过的平等时机。学生的平等介入不仅是为了调动他们的积极性，理重要的是为使他们都感遭到教师和其他同学对本人的期望。3、因材施教，根据学生发展的需要为学生提供发展的资源。根据学生需要的差异考虑教学资源的分配，为所有孩子的发展提供他所需要的教育服务。4、尊重学生的理性考虑，十分是在涉及个人体验与判定的问题上，引导学生通过本人的考虑得出结论，把握“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达，不把既定结论强加于学生。三年级（品德与社会）教学计划9一、学生知识能力习惯态度分析：三年级是小学生知识、能力、情感价

36、值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。二、本册共包含三个单元：讲讲我们的社区生活、画画我们成长的地方、看看我们周围的商店。三、教学目的任务：1、引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有责任心的品质。2、指导学生介入社会生活，能够清楚地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地沟通和合作。3、尝试合理地、有

37、创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的判定和选择。4、初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。5、知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。四、教材重点难点重点：“画画我们成长的地方这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与别人的关系为教育内容，从自我劳动体验出发，激发对劳动和劳动者的理解和尊重，最后落实到对公共劳动成果的爱护上。五、主要措施：1、充分挖掘具有地方特色的

38、教育资源，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，创立良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。3、精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之中。三年级（品德与社会）教学计划10一、学生情况分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极介入到本课程的课内外的学

39、习活动中去。二、教材分析人教版三年级下册（品德与社会）教材共设计了四个单元，这四个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系如来自社会的爱。这四个单元教育主题是：第一单元主要是在爱的阳光下；第二单元主要是我们共欢乐；第三单元主要是生活不能没有他们；第四单元主要是寻路和行路。三、教材重点难点“寻路和行路这一教育主题是本册教材的重难点，本主题以儿童的成长与安全的关系为教育内容，从校外探路出发，激发学生对出行有很大的学问认识，最后落实到保护本人的安全教育。四、教学目的总要求：促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心

40、、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会-义合格公民奠定基础。1、引导学生在家人爱的关心下，懂得爸爸、妈妈的艰苦，以到达关爱社会。2、指导学生介入社会生活，能够清楚地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能够与别人平等地沟通和合作。3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学会对生活中的道德问题作出正确的判定和选择。理解感谢别人。4、初步了解个人外出要注意些什么，初步学看平面图，严格遵守交通规则、懂得安全的重要性。五、教学措施1、全面把握课程目的，通过教学帮助学生懂得爱来自家庭，学校和社会。2、发挥艺术形式在本课程教学中的效能，重视创设良好的学习情境，灵敏选用教学组织形式为学生的自主

41、学习和生动活泼的发展提供充分的空间，以人为本，引导学生自主学习。3、重视发展性教学评价方法的运用。强调评价经过化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及经过中的探索、考虑、创意等。4、开发教学资源，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。5、重视教学反思，在反思中与学生共同成长。六、教学进度周次日期教学进度备注12.252.261、家人的爱第一单元1课时22.293.41、家人的爱第一单元3

42、课时33.73.11活动天地：为家人做事3课时43.143.182、读懂爸爸妈妈的心3课时53.213.25活动天地：有话大家讲3课时63.284.13、来自社会的爱3课时74.54.8听听教师的心里话3课时84.114.151、不一样的你我他第二单元3课时94.184.22我们一起来作画3课时104.254.292、换个角度想一想3课时115.35.63、共享快乐3课时125.95.131、我们的生活需要谁第三单元3课时135.165.202、阿姨叔叔辛苦了3课时145.235.273、讲声谢谢3课时155.306.31、学看平面图第四单元3课时166.66.102、校外探路3课时176.1

43、36.173、出行的学问3课时186.206.24期末温习3课时196.277.1期末温习3课时207.47.6考试三年级（品德与社会）教学计划11一、学生基本情况三年级共有三个班，大部分学生热爱学习，能根据（小学生守则）要求本人，遵守学校各项规章制度，思想上积极要求进步，参加了少先队组织。班上班风好，学风正。在去年的期末检测中，合格率100，但是，也有少数几个学生，组织纪律性不够强，表如今上课爱讲小话，课余时间不够自觉。这学期，将对他们进行自律教育。使他们养成良好的行为习惯，构成基本的道德观、价值观和初步的道德判定能力，为他们成长具备介入当代社会生活能力的社会-义合格公民奠定基础。二、教材分

44、析（品德与社会）课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德构成和发展的综合课程，本教材以儿童的社会生活为主线，将品德、社会、地理、历史等相关的内容有机融合，设置了综合性学习主题，按单元构造呈现，分五个单元。教材具有综合性、开发性、情感性，形式活泼等特点。每个主题不是单一的学科知识内容，而是学生感兴趣的话题，突出主题间符合生活逻辑的联络浸透。这样有利于构成社会的整体认识，促进学生的情感、态度、价值观、能力等协调发展。本教材以学生的生活为基础，面向广阔的生活空间，体现学习活动在时间、空间上的开发性，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教育和审美教育。教材形式活泼，富有童趣。它版面新颖，图文

45、并茂，充分运用图画、照片、学生作品等多种形式，并采用对话，富有亲切感。三、教学要求促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、介入社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质社会-义合格公民奠定基础。1、教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱科学。生活中要养成文明礼貌关心集体，团结合作，有责任心的品质。2、教育学生热爱祖国，热爱人民，关心别人，乐于助人。关爱自然，初步构成保护生态环境的意识。3、能够清楚地表达本人的感受和见解，能够倾听别人的意见，能与别人平等地沟通与合作，学习民主介入与集体生活。4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活

46、中的问题。5、初步了解儿童的基本权利和义务，了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。6.了解一些基本的地理知识，理解人与自然环境的相互依存关系，了解人类社会面临的一些共同问题。7.初步知道在中国长期构成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。8.知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。四、详细措施1、积极转变观念，树立综合的、开放的课程观，根据实际情况组织教学活动，充分利用课程资源，创造性使用教材。2、树立以人为本的学生观，努力创造适宜的环境和条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体念，去探究。3、充实教学内容，把教学内容与本地实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲切感。4、拓展教学空间，创造条件尽可能向社会延伸。让学生积极介入社会实践，体念社会生活，在理解和感悟中遭到教育。5、采用电化教学，激发学生的学习积极性和学习兴趣。五、教学进度安排第一单元我学习，我快乐3课时1、光阴老人对我讲1课时2、我有一把金钥匙1课时3、今天我进步了吗1课时第二单元家庭因我更美丽3课时1、妈妈，您放心吧1课时