（精品）三年级数学教学反思.docx

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1、三年级数学教学反思三年级数学教学反思作为一名到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能够很好的把我们的教学记录下来，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我整理的三年级数学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级数学教学反思1有效的数学学习是建立在同学客观的数学实际的基础之上的。二年级同学在平常的生活经历中，固然经常见到“几个几的现象，但很少用“几个几来进行描绘；在以前学习的加法中，虽算过同数连加，但并不要求讲出是几个几。在本课的教学经过中，我觉得有下面四个方面的收获：1在详细情境中认识“几个几。首先组织同学按群数出鸡和兔的数量，列出连加算式，对几个一样数连加有初步的感性认识；

2、再让同学人人动手操作圆片，将刚刚构成的感性认识加工成表象，在亲身操作中体验几个几；然后引导同学从不同的角度观察花片，分别列式求数量，在比拟中进一步理解几个几的实际含义。教学中，同学通过看图数数操作体验比拟感悟，在鲜活的详细情景中初步建立起“几个几的表象。2在实际问题中引入乘法。通过解决“一共有多少台电脑这个实际问题，在数数、连加等方法后，自然引出乘法，让同学了解乘法发生的背景。至于乘法各局部名称、读写方法等数学事实，让同学通过看书自学和沟通来解决。数学概念的教学容易陷入枯燥灌输的泥潭，只要赋予笼统概念一实际含义，并发挥同学已有知识经历和学习方法基础，通过同学自学、讨论、沟通，构成“学习一起体，

3、培养学习兴趣和合作意识与分享精神。3在强烈反差中感悟求几个几用乘法写比拟简便。由于同学是初次认识乘法，再加上未系统学习乘法口诀，同学暂时髦不能体验乘法计算的简便。教学时通过创设比照强烈的情境，从“4个2到“8个2，再到“100各个2，让同学实际列式并数一数、写一写，让同学在详细的数和写的经过中体会到求几个几是多少，有时用乘法写算式比拟简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础。4在应用中培养同学的乘法意识。有效的数学教学应着力培养同学的数学意识，让同学初步学会运用数学的思维方式去观察、分析实际社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，加强应用数学的意识。乘法意识作为数学意识的一种，在同学

4、初步认识乘法时就应该进行培养。整堂课中，结合乘法知识的学习，始终注意培养同学自觉沟通几个几的生活经历和乘法的联络，让同学不时联络生活实际，用乘法的目光去观察生活现象，解决实际问题。尤其是课末，让同学到生活正寻找乘法现象时，同学联络生活实际，展开丰富相象，讲出了很多有趣的乘法现象，在这样的经过中，同学的乘法意识潜移默化的得到培养。教学这节课时，我也感觉有两点困惑：一是由于是同学初次接触乘法算式，在读写乘法算式时，有不少同学很不习惯，出现了一些错误，比方“23写成“23，“4个3写成乘法时成了“43等等；二是同学对乘法算式中各局部的含义上不很清楚，如“4个2写成“42后，对乘法算式中“4和“2分别

5、表示什么意思表达不出来。在教学经过中我发现了以上两个问题，但顾虑到同学初次学习乘法概念，过分进行笼统强化恐不利于二年级同学有效学习，因而陷入两难境地，但最终我还是没有笼统概括和形式上的强化。关于这样的做法到底怎样，还请专家同行指正。三年级数学教学反思2“认识周长是在学生已经认识了一些平面图形的基础上，引导他们认识周长的含义，为接下来学习长方形和正方形的周长计算方法打下基础。本课的重点在于理解周长的含义。教学中我是这样展开的。首先，创设情境，使学生体会到周长在生活中的应用是随处可见的。结合学校近期重新给各班更换“班级小家务展板的事情创设情境：美术教师要给小家务展板的四周制作边框，你知道他是怎么确

6、定边框的长度的呢？生答：绕长方形一周，量出它的长度。老师指出：像这块展板一周边线的长度，你知道叫什么吗？你能给它起个名儿吗？然后揭示课题“周长，并讲明“这块展板一周边线的长度就是展板的周长。其次，结合对游泳池实物图的观察，让学生直观感悟游泳池池口边线的长就是游泳池池口的周长。这里结合多媒体进行动态呈现，帮助学生在头脑中建立游泳池周长的明晰表象。接着，指导学生动手操作，测量一片树叶的周长。先让学生动手指一指，明确树叶周长的含义，再讨论测量这片树叶周长的方法。在充分沟通的基础上，引导学生动手围一围，量一量。并强调先用准备的细棉线围一围再把绳子拉直了量长度的经过，使学生丰富对周长含义的认识，也浸透了

7、“化曲为直的数学思想方法。最后，通过完成“试一试，拓宽对周长含义的认识，并初步体会测量并计算简单多边形的周长。由于前两个活动主要让学生认识到物体某个面上一周边线的长度就是该物体某个面的周长，所以这个环节重点就是让学生认识到围成多边形的几条线段的长度之和就是这个多边形的周长。所以，先让学生分别指一指三角形和四边形一周的边线，想一想怎样才能求出它们的周长，在此基础上让学生各自测量、计算、并沟通计算的方法，帮助学生初步体会多边形周长的计算方法。总之，从一开场就让学生结合实例初步认识“周长，然后通过大量的现实生活中的例子通过动手操作，结合直观经历来进一步丰富对周长的认识和理解，为学习长方形、正方形周长

8、奠定基础。三年级数学教学反思3教学（有余数的除法），设计时是从创设运动会的情景出发，让学生始终兴趣浓厚，积极地投入课堂学习中，外表看起来课堂气氛活跃，孩子们学习效果也较好。但假如深化地去反思本节课，就会发现本节课“生活味冲淡了“数学味，对孩子的数学学习产生了一定的负作用，表如今：一方面，孩子太多地关注生活情节，孩子们对生活情景的兴趣大于对数学知识本身的兴趣；另一方面，由于情景中的生活因素较多，使教学花费时间较多，导致练习的量不够，使课堂教学没有到达高效。能否数学课堂一定要以生活情境为依托呢？能不能在实实在在的数学教学中追务实效呢？基于这样的考虑，我重新设计了（有余数除法）的新知部分教学，旨在凸

9、显数学课的“数学味，在新课标下的数学课堂上做一种新的尝试。总之，教学后，我深深体会到：在教学上首先应为学生创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学味；其次，提供平静的数学学习环境，使孩子们进行数学的考虑；最后要构建生活的数学学习原型，使“生活味为“数学味服务。这次教学尝试，我欣喜地看到，整节课孩子们自始至终处于思维的活跃状态，他们被数学问题所吸引，他们为解决问题而考虑，课堂教学活动成了学生自主探究的活动。整节课，孩子们时而平静地考虑、时而踊跃地发言，时而平静地书写、时而大胆地表达。课堂上动静交替，孩子们积极介入，老师的组织者、引导者、合作者的角色得到充分的体现，课堂教学效果显著。三年级数学教学

10、反思4长方形和正方形的面积这一单元，能够算是本册书中的一个重点，也是学生学习的一个难点。在这部分教学中面积计算和周长计算在学习的初期，很多学生比拟容易混淆，面积单位的适宜选择，或是什么时候用面积单位什么时候用长度单位，使学生学习中的一个难点。其实出现这种错误，主要还是学生在学习时自主探究的缺乏够。能够讲学生对于面积单位的大小没有一个明确的大小概念，对于面积的计算公式只是知其然，而不知其所以然。所以在新授课，由学生主动探究发现，更能够让学生把握学习的重点。面积单位间的进率这一课，内容比拟简单，也比拟合适学生探究发现。所以在这一课的例题教学中，我先请学生计算准备的正方形的面积和书本上正方形一样大，

11、在计算的经过中，出现了2种情况，有的以为是“1平方分米，有的以为是“100平方厘米，这就为新课的学习产生了一个认知的冲突，为什么出现2种答案，到底哪种对？接着先请学生比一比，排除计算的正方形不一样大这种情况，再来深究各自的计算方法，找到其实只是采用的单位不同，但是计算的都是正确的，这就得出“1平方分米=100平方厘米这一结论。在有了“1平方分米=100平方厘米这一个认知推理的经过后，学生很容易推理出“1平方米=100平方分米，经过部分练习后，学生能很扎实的把握面积单位之间的进率。但是这节课上面积单位的进率是特别枯燥和乏味的，在这里的练习设计，我安排的不是很适宜，只是采用书本上的直接的单位换算，

12、由学生填空，发如今教学后期，学生明显有兴趣缺乏，所以在练习形式上要多加改变。例如将简单的面积换算能够改变为判定题：边长是10厘米的正方形，他的面积是1平方分米。这样的题目既考察了学生的面积计算，有考察了学生的单位换算，更有助于学生知识的稳固与把握。三年级数学教学反思5本学期，我担任三年级数学教学工作，在教学期间我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，获得了一定成效。在工作中认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；工作之余，不断提高本人的业务水平，充实本人的头脑，构成比拟完好的知识构造。一学期将过，我付出过辛劳，也有收获的喜悦。为了下一

13、学期更好地工作，现作如下总结：一、以课堂教学为核心：1、备课。学期初，钻研了（数学课程标准）、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生如何学，学生将会产生什么疑难，该如何解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习经过。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。2、上课。1创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃的态度，进而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于考虑，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比拟、沟通、讨论，从中把握知识，培

14、养能力。()根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固知识，构成能力，发展思维。如今学生普遍对数学课感兴趣，介入性高，为学好数学迈出了坚实的一步。3努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，构成每节知识串；每单元整理温习构成知识链；一学期对整册书进行整理温习。学生经历了教材由“薄变“厚，再变“薄的经过，既构成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业经过出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

15、二、创新评价，鼓励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习经过中的变化和发展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。这个以定性为主的评语，是学生与教师的一次情感沟通，学生获得了成

16、功的体验，树立了学好数学的自自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。三、今后努力的方向加强学习，学习新课标中新的教学思想和理念，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到提高。初中数学教学反思论文高一数学教学反思新课程数学教学反思三年级数学教学反思6半个学期很快过去了，回首一下自我的课堂教学，有很多值得深思的地方，现就自我应对几种现实反思如下：1、对学生厌学现象的反思任教小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。那里的原因

17、是多样的，也是复杂的，除了学生本身的原因，数学学科特殊性之外，老师授课方式、水平、资料安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不一样的方法就获得了不一样的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅仅解决了课的重点而且节约了教学光阴。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要透太多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学资料的熟悉和感兴趣往往能到达特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学资料更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学

18、生用心性的调动，长此以往，学生感到腻烦在所难免，厌学的症结所在。2、对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严重，以所在任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习经过中，扮演的只是鸭子叫雷的主角，不仅仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的

19、处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自我的学生，我以为我们能够汲取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。总之，我觉得，教学活动是一个创造性和灵敏性的活动，只要从实际出发，才会收到实效，避免误区。新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。下面是我整理的三年级数学教学反思范文，希望能够提供应广大的老师进行参考和借鉴。三年级数学教学反思7今天听了

20、冯教师（时、分的认识）一课，课后我对这节课作了一番反思。总的来讲：本节课教学目的明确，教学构造合理，教学重、难点突出。始终能以结合生活实际，培养学生探究和实践能力为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了下面特点：1、教学经过联络生活实际，培养学生自主探究的能力。这节课的内容是学生已经初步认识整点钟的基础上进行教学的，主要使学生进一步认识钟面，把握看钟表的方法，以及认识小时、分和秒，知道1时=60分。时间单位比拟抽象，单位间的进率比拟复杂，在教学经过中，以老师为主导，学生为主体，活动为主轴为思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。例如：认识钟面这一环节，老师从学生的生活实际出发，从孩子比拟

21、熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率出是比拟难的，老师让学生观察老师演示实物钟，通过观察，本人去发现，本人去探索，进而抽象出时与分的进率。老师把1小时的持续时间与学生日常活动的时间体验建立起联络。例如：教学认读整时刻，老师让其他的同学出讲一讲，通太多提问，多回答，给全体同学加深了印象，把别人的知识转化为本人的知识。教学中，老师采用放手让学生尝试用汉字写整时刻的方式教学，让学生自主探究新知。学生将本人的聪明才智展示出来，激发了他们的学习热情。又例如教学认读几时几分老师先拨整时刻，问：这是几时？生答：1

22、1时。师再将分针往前拨到4，问：这是整时刻吗？生答：不是。那是几时多？11时多。你是怎么看出来的？时针刚走过去时11，还没走到期12，所以是非曲直11时多。紧接着展示课件10时15分的钟面，问：这个钟面是几时多？10时多多多少分？学生自然而然去观察分针走到数字几，后答：10时15分这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，放手让学生自主探究，师生互动，环环相扣，层层深化，逐一突破难点。2、教学方法多种多样。本节课教学手段灵敏多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，

23、提高了教学效率。3、练习形式多种多样，加深了学生的印象。由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中老师施行练习与新授严密结合，且有层次，有趣味，形式多样，重点突出。例如新课教学中，体会1分的持续时间，开展口算游戏，让学生在乐中学，做中学。而在稳固练习中，老师先设计了看钟面写时刻；再设计找相对的闹钟练习；还设计了师拨钟，生抢答，师讲时刻，生拨钟。让学生既动口，又动手，还动脑，由浅入深，最后还设计了很生动的小组竞赛，学生的兴致愈加高涨，掀起了学习的更高热潮。在结尾部分，老师以这节课你学到了哪些知识？引导学生根据板书，再产次稳固本课内容。4、谈教学的缺乏。本节课，在教学中也存在着一些弊

24、病，例如由于本课知识点多的缘故，老师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，有些赶的感觉，于是在忙中就出现了一些错误。例如在教学读写钟面的几时几刻，由于前面的知识用的时间太多，所以在教授这一环节时，时间紧，老师仓促的讲解，此处难点讲解不够深化，进而达不大预期的效果。三年级数学教学反思8数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选取学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的密切联络，并能学以致用。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来

25、社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，务必建立一种贴合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的施行应体现开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联络，数学源于生活，又服务于生活;教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中;让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识;鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新潜力。二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建

26、立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。新课程标准以为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的经过，老师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，知足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展，因而老师应根据这一理念，精心设计教案、资料及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材透过发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，用心学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体

27、验数学。自由开放的课堂空间使学生持续愉快而兴奋的心境，自主明确学习目的，大胆设想，用心地透过书本认证或互相认证自我的见解，有利于培养学生的创新精神与实践潜力，促进学生的自主发展。3、组织搞笑操作，培养学生语言表述和概括潜力。教学经过中让学生的操作与思维联络起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。透过动手，学生们发现自我也是一个创造者。因而，我在教学经过中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识经过中，学生同

28、桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表自我的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整自我的观点，到达较完美的认知状态。在教学中教我不仅仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题潜力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括潜力和语言表达潜力的发展，真正体现素质教育的当代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自我的不一样观点，同一个问题，学生能够有不一样的解决方法，每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以老师为的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的经过中知足了好奇心，获得了探求新知识的鼓

29、励。老师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。三年级数学教学反思9一学年很快过去了，回首一下本人在三年级数学的课堂教学中，有很多值得深思的地方，现就本人在教学经过中碰到的几个问题和现象反思一下：1、学生厌学情绪比拟严重：小学三年级的数学教学，最令我烦心的是怎样提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比拟复杂的，我个人以为除了学生本身的原因，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功能否扎实也是很关键的。于是我在教学经过中不

30、断的提升本人本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善本人的每一节课堂教学。三年级数学教材采用的是青岛版，没有能够用来借鉴的现成的教案，课后我就认真钻研教材，与学生进行沟通，了解学生的详细情况来选定详细的教学情景，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样不仅缩短了导入新课的时间而且使学生比拟容易的获得知识，进而简化了学习内容，提高了学生的学习兴趣。对于学生本身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得详细学生的信息，对症下药，效果比拟明显。2、学困生比拟多：数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上

31、困难比拟大的学生十分多，我接过这个级部以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要采取了下列措施：1在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来天天对所学的知识进行辅导和考试，老师定期进行抽查。2我作为数学老师天天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。3学困生本人制定出详细的学习计划、学习目的，定期在数学活动课上沟通总结。3、学生家庭作业质量不够好：三年级的学生开场模拟高年级学生的写字风格和写字速度，课堂上有教师监督字写的还比拟正规，但是家庭作业在没有家长和教师的情况下，字迹比拟潦草。这与学生本身的控制能力有关，同时与监督力度不够有很大关系，于是采取家庭作业上

32、交化，这样有效的控制了学生字迹潦草的现象。4、学生不喜欢演算的现象较为严重：对于一步的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了很多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。总之，我觉得，数学教学是一个最具创造性和灵敏性的活动，只要从实际出发，才会收到实效，避免误区。对于我所碰到的上述问题不知哪位教师有更好的解决方法能够相互沟通一下。三年级数学教学反思10心理学学研究表明：学习内容与学生熟悉生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因而，我选取贴近学生实际的

33、题财导入新课，以激发学生的学习兴趣，使学生根据生活经历，积极介入尝试，探究，架起数学与生活的桥梁。在课堂上，我让学生从照镜子中找发现，如：左右手下好相反，得出结论：镜子中的物体与实物形状一样，方向相反的数学理论。接着让学生通过猜测验证，归纳本质，让学生在玩中学，用本人的思维方式进行自由的，多角度的考虑，实现对镜面对称知识的稳固与把握，并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力，探究能力，创新能力。课堂上，每位学生都能在融洽，和谐的气氛中充分发表个人的看法，在合作之前先独立考虑，然后小组讨论沟通，培养学生的合作能力，整个经过学生都能充分介入学习，探究中，这样学生能轻松，自然地把握，并能自觉

34、地转化为一种技能，做到学以致用。以后在教学中，要创设生活问题情境，进而激发学生的学习主动性，为学生展示才能提供必要的舞台。三年级数学教学反思11（认识小数）是义务教育数学课程标准实验教科书数学人教版三年级下册的教学内容。这部分内容以往一般出如今第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被下移到第六册，是在一年级学习了认识用小数表示商品价格后进行。由于这课内容本身特点的原因，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强，思维含量也不太高。如何让这样的概念教学，在明晰简练的基础上“活起来？如何在这样的接受性学习中挖掘出探究因素，让接受学习变得更有意义？这是我着力考虑的问题。我主要从三个方面人手

35、：一、从贴近学生的生活情境入手，激发学生学习的热情小学生十分是中低年级的学生，对身边的事物总是充满兴趣和亲切感。因而，我围绕教材用一幅情境画的形式，把画面所反映的问题情境编成饶有兴趣的小故事，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉，就能够增加课堂教学的趣味性，使之全身心地投入到学习活动中。二、把数学文化引入课堂数学文化与“数学教学相结合是符合课改理念的，通过让学生观看小数点的历史短片，从中体会数学知识的发生、发展经过，让学生认识数学的价值，了解数学的文化，使他们学习有意义的数学，激发学生内在的学习兴趣和求知欲，使老师让学生学，转变为学生本人要学。在学习知识的同时，培养了学生的学习兴趣。三、

36、用游戏的形式组织课堂通过数学小游戏听教师的描绘，猜一猜是哪一种动物？变换枯燥的课堂练习方式，采用猜谜语的形式，激发学生的求知欲望，促进学生投入到游戏中。老师在此乘热打铁，出示每种动物的身高体重数据，让学生读出这些数据，以到达稳固小数的读法目的。总之，使每一位学生拥有学好数学的自自信心和具备发展的能力，使之乐学、会学，成为真正的数学学习的小主人，一直是我教学追求的目的。三年级数学教学反思12适当的压力催人奋进。“小数的初步认识是新教材三年级下册的内容，这部分内容固然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小

37、数的意义的教学上，结合学生已有的知识经历和学习特点，设计了三个层次的知识链：一、讲讲生活中的小数，并讲出表示价格的小数的实际意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、用小数表示身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用。整节课下来，感觉学生对于表示价格的小数的实际意义和用小数表示身高这两方面把握得不错，孩子们介入积极性高，学得轻松，也把握得较好，自以为在下面几方面做得较好：一、充分调动孩子已有认知。在课的一开场就让孩子们讲印象中的小数、找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开场孩子们就处于积极的学习状态，他们必须去搜索知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，同

38、时能让他们很深切地感遭到数学与生活的联络。二、充分促使孩子主动学习。课前对于怎样教学表示长度的小数的意义这一环节颇有困惑，其实这部分知识并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去探究。那么能否就直截了当地用课件来帮助讲解算了呢？我反复考虑这一问题。终于决定先自学、再讲解，一方面能够从小培养孩子们的自学能力，充分利用教材，另一方面能够照顾不同层次的孩子，让优生自主地去学习，再让他们来帮助一些学困生，此外，由于有了教材这一教师的教学之后，老师在讲解的时候就轻松很多，很多问题能够让孩子们来回答，而不是老师自问自答。三、充分发挥教

39、师的引导作用。无论怎样把课堂放给孩子们，教师在其中穿针引线的作用还是必不可少的。就如本节课教学，假如教师不找一些表示长度的小数出来，孩子们就会以为小数只表示价格；假如教师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数；假如孩子们自学后不作必要的讲解，就有三分之二的孩子会把3厘米写3/300米。因而，无论什么课，教师的引导作用总不可少，关键在于怎样“导得不漏痕迹、怎样“导得恰到好处、怎样“导在关键之处。本节课中，在学生正确地读小数后，我问“小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样使孩子们在考虑中完善本人读小数的认知体系；在孩子们讲完分米与厘米写成用米作单位的小数时，我问“请小朋友们

40、观察这些等式，你有什么发现促使孩子们去观察、去考虑，之后完善对这些小数的认识在孩子们容易出错的地方设计有挑战性的、有考虑性的问题，促使孩子们去比拟、去观察、去考虑、去表达，才能把老师的“主导作用发挥地淋漓尽致。本次赛课有极大的促进作用，对于端正教学思想、埋头于工作都有积极意义。好之不如乐之。三年级数学教学反思13今年接收的学生底子较弱，口头表达能力其差，数学语言没有几个能流利的讲出来。实在是一个非常不行的班子。而且学生的学习兴趣与热情，似乎也被过去的教师的磨灭的干干净净，上课的情绪是非常的厌倦，难以调动。再加上这几年，我都是从一年级开场带学生，跟班上的好处就是不怕学生不熟悉你的教学特点。而这个

41、班，虽讲只是三年级学生，可是厌倦数学的态度已经能够比较六年级非常厌学的学生态度了。头痛!怎样使这样的一班学生，重新喜欢学数学，激发出他们学习兴趣与激情呢?这两个周我都在不断的试图了解这班学生，试图去了解他们的想法与过去的学习状况，可是毕竟我在他们班的时间有限，了解到的信息也仅仅限于曾教过他们的教师的意见。实际情况怎样，我到如今还是不清楚。不过，根据以往的经历，孩子始终离不开他们活泼、贪玩的天性。为了调动学生学习兴趣，我利用了游戏来吸引他们。确实，数学游戏固然不是非常的刺激，可是对于小学三年级的孩子来讲，上课能玩上游戏，还是挺有趣，挺吸引的。至于如何利用学习数学的魅力来引导他们走回学数学的正确道

42、路，暂时，还是操之过急。还是一步一个脚印，渐渐来吧。三年级数学教学反思14我在课前进行了认真备课，并向代老老师虚心请教，精心编写了教案，认真进行二次备课。在教学经过中，有很多值得本人反思的方面，现总结如下：一、收获在上课经过中愈加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表本人的见解、沟通本人对知识的理解。在使用学习的经过中，既能认识到本人的缺乏，又能迅速学习同伴的长处，扬长避短。同时更深入地认识到对知识教授经过中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。二、缺乏尽管在收获中我针对学生的实际学习情况迅速进行了教案的调整，但因而而延长了情境探索的时间，而在后面的自主探索、

43、解决问题中，没有及时调整所用的时间，因而到稳固应用时，时间略仓促，对练习题的处理没留出够的时间，使学生在通过练习题提高中，没有到达课前预没的目的，成为一个无法弥补的遗憾。正是由于对时间的把握不够，让我反思平常上课时同样出现这个缺点，平常上课没有对每一节课各环节的时间把握。有时在课中由于拖拉，一节课讲不完，由于又进行的太多，使部分学生对知识把握的不扎实。这需要在以后教学中一定要精心备课，切实把握好每一个环节。三、感想通过本次讲课，我觉得遭到最大教育的不是教室里的学生，恰恰是站在讲台上的我。在今后的教学中要不断总结，认真学习，争取将每一节课都上成优质课，真正实践一个人民老师的职责。三年级数学教学反

44、思15数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步感受数学与日常生活的密切联络，并能学以致用。新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨在建立一种促进学生发展、反映将来社会需要、体现素质教育精神的数学课程体系。要使该教材真正施行到位，必须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的教学方法的施行应体现开放式教学。一、把社会作为学生学习数学的大课堂数学与生活严密联络，数学源于生活，又服务于

45、生活；教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把课堂所学的知识运用到生活实践中；让学生在社会生活中学习数学，让学生在解诀问题中稳固学到的数学知识；鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，试着用数学方法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力。二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆沟通，敢于创新。新课程标准以为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的经过，老师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂气氛，老师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，知足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。2

46、、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新标准的理念是关注每一位学生的发展，因而老师应根据这一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生更多地发现问题、提出问题，积极学习数学知识，探求解决数学问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目的，大胆设想，积极地通过书本认证或互相认证本人的见解，有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主发展。3、组织有趣操作，培养学生语言表述和概括能力。教学经过中让学生的操作与思维联络起来，使新知识在操作

47、中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现本人也是一个创造者。因而，我在教学经过中经常借用直观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情趣的教学气氛，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的时机。显而易见，这样的教学活动“不用扬鞭自奋蹄，让学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。在探索知识经过中，学生同桌合作学习或小组合作学习。在合作学习中学生自由地发表本人的见解，听取别人的见解，合理地补充、调整本人的观点，到达较完美的认知状态。在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育的当代教育观。4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获取成功的体验。开放式的教学允许学生保留本人的不同观点，同一个问题，学生能够有不同的解决方法，每个学生的观点都受尊重。开放式的课堂不再以老师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的经过中知足了好奇心，获得了探求新知识的鼓励。老师应发挥表扬的鼓励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用鼓励性言语，撩拨学生创新的欲望。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。【三年级数学教学反思】