（精品）三年级语文下册《太阳》教学反思.docx

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1、三年级语文下册太阳教学反思三年级语文下册（太阳）教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是我精心整理的三年级语文下册（太阳）教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级语文下册（太阳）教学反思1（太阳是大家的）寓意“世界是大家的，只要全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安定。我是这样设计的:通太多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼。由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律我

2、以学生熟悉的“晚霞为切入点，带出“红彤彤的晚霞，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感悟诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以教师的范读去感染学生，引导学生读出本人的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的，也使学生在读中遭到情感的熏陶。让这节课学生读得充分，悟得也轻松。在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有一点进步；朗读的次数固然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知

3、道怎么挽回。这可能是经历不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。而且学生和我料想的也有差距，当我在出示卡片“彤和“红彤彤让学生读，并问学生你发现了什么时，由于朝读课时我指导过预习范读过课文竟然学生都讲是多音字。害得我解释了半天。通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼本人。备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。果园机器人这是一篇非常有趣的科普文章，合适学生阅读。在教学时，我让学生自读课文，想一想你以为哪些语句很有意思。自读后，我让学生自由发言。有的讲没电了，机器人就会饿倒很有趣，由于把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量缺乏，这样的写法很有趣。有的讲

4、机器人捡水果吃很有趣等，每个学生都在大胆地诉讲着本人的发现，课堂气氛活跃，学生不仅理解了课文，也学会了这种拟人的手法。三年级语文下册（太阳）教学反思2（25太阳是大家的）第一课时教学反思（太阳是大家的）是一首儿童诗。全篇用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，描绘了一派欣欣向荣的景象。诗歌内容简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱别人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。优点与缺乏：俗话讲：“兴趣是最好的教师。在进行教学设计时，我根据（新课程标准）的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解诗歌的含义。这正如朱熹所讲：“书读百遍，其义

5、自见。教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴致盎然。比方教师精彩的范读，精巧的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。（25太阳是大家的）第二课时教学反思（太阳是大家的）寓意“世界是大家的，只要全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安定。怎样让学生理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见。这节课我致力于通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小朋友们在暖和的阳光下快乐游戏

6、的情景，进而感受语言的精巧。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学习效果。三年级语文下册（太阳）教学反思3三年级语文下册第五组围绕“神奇的科技世界这个专题编排，其中（太阳）是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、作比拟等讲明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，讲明太阳和人类有着非常密切的关系。就文章的写作来看，课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的有关知识，即“远、“大、“热；一是讲明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过“太阳固然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。由于本文是同学们第一次接触此类问题，因而在课程安排上我将

7、重点放在太阳三个特点的讲明方法的理解上。让同学们知道在讲明事物特点、特征上我们能够采用列数字、打比方、作比拟等方法，使一些抽象的或者不好懂的指示县的详细、通俗、明了，给人留下深入的印象。本文对太阳特点的介绍上采取了“一节一意的写法，特点明显。在教学环节上，我设计领学第一段，让同学们了解这一写作特点，找出太阳的特点“远，再将第二、三段放手给学生，让他们本人找出太阳的另外两个特点，亲身感受作者的这一写作特点。文章在第一段的写作上，开始用一个传讲引入，用“其实加以转折，导入对太阳特点“远的介绍。在这里“其实的转折是同学们应该引起注意的地方。在教学中，师提问：“大家在听教师，同学们反复朗读后，你知道这

8、一段介绍了太阳的什么特点么？生：“热。师：“为什么呢？你是从哪里看出来的？生：“晒得寸草不生。师：“文章中那个地方讲的寸草不生？生：“传讲里讲的。师：“那传讲是真的么？生：“不是。师：“那么太阳很晒得地面寸草不生是真的么？生：“不是。师：“那么文章其实，太阳离我们有1.5亿公里远是真的么？生：“是。师：“那么文章是如何从传讲的介绍引出事实了呢？这样，同学们就明确了“其实在这里起到了一个转折导入的作用，明确了作者在这一段要讲的特点是后面科学家们研究所得的事实“远。这个环节的设计跟备课是不同的，我没有料到这次的同学在对课文的阅读存在这么大的问题，找不到太阳的特点，就采用了这种方式引导学生，应当讲起

9、到了很好的引导作用。可是在课后点评、研究的时候，我发现本人的教育机智还是不够老练，这个问题的处理其实还能够更好。在第三段提到太阳的特点“热之后，又有同学提出太阳还有一个特点“发光，那么，我就顺势引入对本段后面几句话的分析，提示大家认真朗读一下，看看作者都写了什么，让学生明确这一段文字的关键在写太阳“热的特点。在讲明方法的介绍处理上，我仍然以第一段为例，讲明作者在写太阳的特点“远的时候写了“1.5亿公里、“3500年这样的详细数字以加强我们大家的感性认识。在二、三段的学习上，给学生们列出了文章中用到的讲明方法“列数字、打比方、作比拟，让同学们以小组为单位，逐句分析，合作学习，看每句话运用了那种相

10、对应的讲明方法，并互相讲讲你以为这样写有什么好处。这样，同学们本人对这些讲明方法的运用就有了本人深入的理解。文章的第二部分简单明确，就写了“太阳跟人类的关系非常密切，我们在教学经过中只需要引导同学们朗读课文，了解到“有太阳、没有太阳对我们人类产生和即将产生什么样的影响，能够理解文章最后一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界就足够了。在教学环节上，我设计了一个小练笔，即联络课文内容和生活实际写一写对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界的认识，一再能够让同学们更深化地理解文章内容，提高同学们的写作能力，但在课程施行及课后点评中发现，这一要求对学生有些过高了。不如让同学们用一两句话谈谈对这句

11、话的理解，更贴合学生的实际水平，而且能锻炼一下同学们的白话表达能力以及对文章内容的把握。另外，在教学中我发现所执教的班级同学们对读书的认识不够，以为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上找到作者写作的意图，重点，动脑考虑，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。还有，同学们在读书经过中的姿势也是千奇百怪。在执教经过中，我固然及时纠正了大家的读书姿势，但是没能很好地对同学们的阅读加以引导，交给他们读的方法，显然，在注意良好的学习行为的养成教育上与优秀老师仍存在差距。三年级语文下册（太阳）教学反思4（太阳）是一篇科普讲明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们

12、一方面要了解作者讲明事物的方法，初步学习阅读讲明文的方法;另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普讲明文，对于这种文体，学生比拟陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和把握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深入地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字详细化、形象化、生活化，使学生切实感遭到太阳对地球的重要性。学生小组讨论剧

13、烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体的教学理念。在备（太阳）这一课时，我首先与同级教师确定本课的教学目的：1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系特别密切。2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。3、了解几种讲明方法。定教学重难点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生遭到热爱科学，热爱大自然的教育。然后围绕教学重难点设计教案，由浅到深，层层突破。为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级教师上了后，我们针对在教学经过中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由

14、于教师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在讲明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。同级教师上完课后，我们科组的很多教师给我提了珍贵的意见与建议，因而我对教学设计和课件都做了修改。在轮到我本人上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结讲明文中讲明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中沟通本人的

15、意见，汇报时老师做简单总结就能够了，这样既能锻炼学生自学的能力又能获得事半功倍的效果。在完成这一环节后我还不忘出示关联词语的小练习。一节课下来，我发现学生学有所获，基本上到达了我预定的教学目的，但也存在缺乏的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比拟多，以致于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，老师应多巡堂，观察学生把握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。三年级语文下册（太阳）教学反思5今天教学（太阳）一课，我把这节课备的很具体。由于这是学生们接触的第一篇讲明文，一定要开个好头。记得前几年面试时我抽的课

16、就是讲明文（鲸），再加上外出学习听了这节课，校公开课也听过这节课，对这篇课文想不注意都难。我觉得这篇课文比拟简单，讲明文无非就是告诉我们一些自然、科学知识等。我们的目的是读懂课文、学会知识。教学目的除了字词外，还有下面两点：1、了解太阳的特点。2、知道太阳与地球的内在联络。明白没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。3、教学讲明方法。开篇先找学生读第一段，后汇报知道了什么。生“太阳离我们很远。一个字概括“远板书“远字。你从哪里看出离我们远呢？生继续讲“太阳离我们1.5亿。提到讲明文、今天我们要学习新知识了。这一句中有一个讲明方法，谁知道？生沉默。师引导的“1.5亿，3500年。生开场冲动“数字

17、、列数字。板书第一个讲明方法“列数字“对啦，其实他还隐藏着另一种讲明方法呢！举例子。这一系列讲明方法都是为了证实？生“证实太阳离我们有多远！以此方法，教学第2、3段。先让生读文，在汇报出太阳特点，远、大、热。再板书特点。再讲讲你从哪句话中发现这个特点的，抓关键句子。接着找讲明方法。本文一共运用了四种讲明方法：举例子、作比拟、打比方、列数字。而在第3段中都有体现。目的是稳固发现讲明方法，让孩子在详细、通俗、明了的理解课文。生依次进行了汇报“太阳像火球就是打比方。“钢铁碰他变成汽就是举例子。“6000摄氏度，2500倍是列数字。“外表温度、中心温度的比照就是在作比拟。生易把修辞手法和讲明方法搞混，

18、师需反复强调、纠正。板书“远、大、热构成一个圆。太阳热给我们带来了什么？生“暖和。太阳大呢？师开关灯提示。生“光明。那太阳热我们为什么没有被烤焦？生“由于太阳离我们远。太阳那么大，为什么没晃得我们睁不开眼？生“由于太阳远。你能够看出太阳的特点与地球有什么？生：“有联络。第四段第一句是过渡句，让学生本人发现，作用是承上启下。单元预习课上，学生讲过“太阳和地球有关系。4-8段就讲了太阳和地球的关系。让学生挨段汇报。由于有太阳所以有花草树木，有吃的穿的，有风雨雷电，有美妙生活。反之，没有太阳、没有一切，还存在因果关系。我们应用联络的目光看世界。我自觉教学设计的条理还算明晰，虽没有太大创新。但学生的听

19、课状态给我一种感觉：会积极回答的孩子会，闷头不在状态的孩子照旧不会。有点两极分化的感觉，貌似教学上有点东西达不成共鸣。我再渐渐探索吧。时间控制的刚恰好，该落实的都落实了。有一点进步。三年级语文下册（太阳）教学反思6今天上午，在我的三1班上了（太阳）这篇讲明性的文章，按导学案的设计只是上了第一课时，可是感觉不是太好，原因主要是学生预习没有到位，课堂学习流于形式。表现之一，学生的导学案中预习检测、独学部分的内容没有在课前完成，影响了上课的进度。表现之二，课前十分强调了互学环节中的“小展示，要求小组长认真组织，每个成员都要介入，不管是提问、解答、或者读课文，一定要联络课文、导学案，把“小展示落到实处

20、。等互学完了之后，各小组都把成果或问题展示在本人的小黑板上了，可是教学目的中的“学习讲明文讲明事物的方法、教学重点中的“了解课文用了哪些讲明方法这个内容，在全班的学习成果或者问题当中没有任何体现。当我无奈何地问到这些时，同学们好象茫然不知所措，似乎根本不知道什么是“讲明方法，我只好要求学生中午回家继续查资料学习。反思这节课之所以出现这样的问题，一是由于学生还没有完全适应“三究四学的高效课堂形式，没有构成主动学习、主动考虑的习惯。二是最主要的原因，导学案的设计存在问题，详细到这节课，就是只在“目的和“重点中提到了“讲明方法，在互学环节中却没有设计相应的问题引导学生学习，导致学生学习经过中忽略了这个问题。三是在学生学习经过中，巡视时应该及时发现这个问题，并提醒学生讨论学习，到达“亡羊补牢的作用。总之，高效课堂对教师、学生都是新事物，十分是教师，课前一定要认真准备导学案，课堂巧妙引导，课后分析反思。如此方可能尽快把握“三究四学高效课堂的精华，提高教学质量。【三年级语文下册（太阳）教学反思】