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1、关于小学语文课文教案模板汇总十篇关于小学语文课文教案模板汇总十篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家采集的小学语文课文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文课文教案篇1【教学目的要求】1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根的志向，小学语文5年下（白杨）教案设计1。2.学习本课生字新词；能用“哪儿哪儿、“不管不管总是造句。3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。【课时安排】两课时。【课前准备】1

2、.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。【教学步骤】第一课时一揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点呢？2.课题是（白杨），全文仅仅就是写白杨吗？二教师范读课文。三学生自学课文。1.出示自学考虑题。学生自学：1查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫明晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思2课文主要写了什么内容？3大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？4爸爸是如何向孩子们介绍白杨树的？5试着给课文分段，归纳段意。2.教师检查自学效果。四学生质疑问难。五课内练习：1.写近义词：介绍抚摸分辨高大挺秀2.写反义词：明晰动摇软弱消失3.朗读课文，找出文章中的三

3、个问句。第二课时一温习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带本人的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了本人的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是如何借白杨来表白本人的心愿的呢？这是这节课学习重点。先请同学们找出课文中的三个问句。小黑板出示：从哪儿看得出列车在前进呢？“为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。二学习第一部分。1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？2.出示大戈壁的挂图。老师描绘。茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的

4、黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得如何呢？高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。4.教师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。5.看到这白杨树，爸爸的神情是如何的？兄妹俩又是如何的呢？分角色朗读413小节。6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？三学习第三部分，小学语文教案（小学语文5年下（白杨）教案设计

5、1）。1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。1“从来是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？2朗读比拟，体会感情。第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。1这句话讲出了白杨的什么特点？2指导有感情朗读。第三句：“不管碰到风沙还是雨雪，不管碰到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。1这句话赞扬了白杨什么特点？2幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。3教师描绘：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水

6、面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！2.小结，指导有感情朗读。四学习第三部分。1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着本人的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。爸爸的心愿是：不仅本人要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励本人，教育孩子。4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这

7、种子能不能生根、发芽、成长呢？5.教师读18小节。读后讨论：1爸爸为什么又陷入沉思？2为什么他又露出了一丝微笑？3“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。作者仅仅就是写小白杨吗？6.教师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。五总结课文1.中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达本人扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望本人的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。2.捉住三个问句，总结文章的构造特点。3.沟通感受、升华中心。六布置作业1.造句：1哪儿哪儿2不管不管总是2.有感情地朗读课文。一、教学设计指导思想叶老在语文教

8、学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲。那么怎样在高年阅读教学中捉住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，到达“入境始与亲、“句句悟其神的最佳境界呢？我试着在（白杨）一文的教学中作了尝试。小学语文课文教案篇2知识目的：初步了解“想象和“联想。技能目的：1、运用合理的想象，给课文补充合情合理的情节。2、并适时的在阅读和写作中运用想象的写作手法。情感态度价值观：培养爱的情感，并让学生明白：“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大。教学重点：引导学生的合情合理的想象。教学难点：让学生深化理解文本“爱越无私、爱的境界越高、爱的价值就越大的主旨。教学方法：朗读法研讨

9、法情感体验法教学准备：多媒体辅助教学教学经过：一、谈话导入、知识介绍“同学们你们读过童话吗?同学回答肯定，然后再问：“谁能告诉什么叫做童话?同学回答，教师做总结，并用多媒体展示童话的定义：“童话,是儿童文学的一种.通过丰富的想象,幻想和夸大来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想育。学生在理解童话定义的基础上对文章的写作手法的应用会更有利。紧接着出示第二章幻灯片：“大熊星座同学们你们想知道大熊星座的来历吗?同学答：“想!，那我们就一同走进这由俄国十九世纪最著名的作家列夫托尔斯泰为我们所创作的一篇童话：（七颗钻石），进而来了解有关“大熊星座感人而美丽的传讲。二、初读课文、复述故事(一)在学生读课文之

10、前，要进行方法的指导。由于这是一篇童话具有“精巧短小的特点在学习方法上对学生适当的指导。并用换灯片出示朗读方法：“用你喜欢的方式朗读课文，读准字音，读出感情。让学生引起注意，请同学采用传递式读法来读课文，(二)读完课文后，请学生复述课文。教师强调，在不看书的情况下对课文进行复述：教师要引导学生捉住文本中水罐从无水有水木的银的金的跳出七颗钻石涌出宏大、清澈而新鲜的水流，这一他系列神奇的变化进行复述。每一次水罐神奇的变化都是由于无私伟大的“爱。通过复述课文来感受小姑娘爱的境界之崇高，母爱的伟大和无私。既锻炼学生的口头表达能力及技巧，又增加了对文章的深化理解。在复述文章的经过，也是师生进行沟通的经过

11、。三、鉴赏文本一个感受艺术的经过，为了避免肢解文本，给人造成一种支离破碎的映像。在请同学们一起复述文章的同时就应注意如何引导学生按着复述故事的线索赏析文本。教师引导学生鉴赏学习，去体会伟大的作家，列夫托尔斯泰的纯朴、传神而美妙的语言。进而去体会：“在鉴赏文本的经过中设置了两个大问题，在其中又穿插了一些小问作引导鉴赏文本。(一)小姑娘在为生病的母亲找水、送水的经过中水罐发生了哪些神奇的变化?(二)水罐发生一次次更大神奇变化的原因是什么?第一个问题很好回答，由于学生在复述课文的时候就不自觉地捉住了这条线索。而在回答第二个大问题时就是教师引导学生分析鉴赏课文的经过。(1)孝心感上帝、清水满罐：(教学

12、方法：引导学生体验、感受)(在学生了解故事背景的情况下)我们在赏析小姑娘找水的时候，能够用换位考虑的方法去引导学生联想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡着了。，让学生本人回首体验、感受一下小姑娘找水的困难。进而引出了水罐从无水到有水的原因是小姑娘不怕困难找水救母的孝心感动了上帝。(教师在这时点出这种事情在现实生活中是不可能发生的，这是应用了想象的写作手法。)(2)强忍干渴、急送救命水：(教学方法：引导学生概括、体会)：请同学们用“四字词语来描绘小姑娘口渴难耐的状态。小姑娘获得了水后产生了那些心理活动和外在表现?引导学生体会小姑娘此时此刻的心理感受：“这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。她

13、匆匆忙忙继续引导学生对文章中的词语进行赏析(请问同学们书中用了那些词语描绘了小姑娘得水后的心情和举动的?)：“喜出望外、真想喝个够、赶紧、匆匆忙忙来展现小姑娘找到水时的欣喜、口渴的程度、感受、和此时首先想到母亲的她那伟大的孝心!学生回答后，教师进行总结。孝心，这是人类最美妙的感情之一。也是我们亲情关系中最美妙的情感之一。小姑娘把这珍贵的生命之水留给了本人的母亲。可见她是多么的有孝心啊!(3)半路救狗、“木罐变“银罐：(教师引导进行情感教育：爱生命、给同情)在她匆匆忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗绊倒在地。而小狗获得了小姑娘的滴水之恩，而获救了。(教师点出：水罐又一次发生了神奇的变化。“水

14、罐从木的变成了银的紧接着教师追问，是木罐价值大还是木罐价值大?这给你什么启示?)学生回答，教师做总结：显而易见，水罐的价值远比木的价值大。小姑娘本人口渴难耐却滴水未进，把水带回家给生病的母亲。而在路上又碰到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它绊倒在地，她不但没有抱怨它，反而以滴水之恩救了它的命。由于她对弱小生命的同情，超过了对本人生命的关心。可见小姑娘她那宽厚博大的同情心是多么的崇高和伟大呀!(4)母亲舍己救孩子、“银罐变“金罐：(教学方法：感受情境)当小姑娘把水罐带回家时，母亲对小姑娘讲：“我反正就要死了，还是你本人喝吧。(教师提问：请问当时母亲讲这句话时是如何的心情?)学生回答，教师总结

15、：母爱的伟大之处，就在于当面临生命抉择时，把获生的时机留给了本人的孩子。(教师又问：这时水罐又发生了如何神奇的变化?)学生回答：水罐又从银的变成了金的。教师追问：“这又给你什么启示呢?学生回答，教师总结：母亲，她第一次给“本人的生命是以宏大的阵痛和艰苦带来的，而这次却是以本人的生命为代价，把生命的时机留给了本人的孩子，能够讲，这位母亲给了孩子第二次生命，这爱的境界是更无私、更崇高啊。这是爱的价值在升华呀!(5)舍己救人、“金罐跳“钻石：(教学方法：讨论法)就在母子两推来让去之时，来了一个过路人。小姑娘又把生命之水让给了过路人，这时水罐里又发生了奇怪的现象：“忽然从水罐里跳出了七颗很大的钻石(教

16、师问：小姑娘把生命之水给了素不相识的过路人这体现了小姑娘如何的爱?)学生回答教师做总结：小姑娘的这种举动表现了小姑娘的爱早已超越了亲情，这种无私的爱已经到达了爱的最高境界!让学生齐读课文最后一段，(教师提问：请问同学们文章最后一段话表达了作者如何的心愿?)同学回答，教师引导总结：用多枚体展示：“愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向!讨论题：“请问同学们：水罐是在什么情况下发生改变的?水罐从木的变成银的，从银的变成金的，再从金的水罐里跳出七颗钻石、水流水罐的价值越来越大这给大家什么启示?四人小组讨论，教师总结;“爱能够创造奇迹，爱的境界越高，爱的价值越大!四、放飞想象童话最主

17、要的特点是“想象，既而让学生放飞想象，引导学生插上合情合理的故事情节，无疑是对学生的能力的一种锻炼，这不紧锻炼了口头表达能力而且也锻炼了学生的思维力。想象不能胡编滥造，于是便用多媒体展示同学们在想象时应注意的问题。“请你插上想象和联想的翅膀，为的某一个细节和结尾插上你所设想的生动的情节。(注意想象要合情合理、要有新意。)结束后，教师总结：这篇童话故事叙述了小姑娘，在用她温厚的心去爱她周围的每一个人和事物，她的爱是崇高的，伟大的!故事中的母亲是那样的无私、那样的伟大和崇高。师生共唱（爱的奉献）用多媒体展示歌词、配乐齐唱。(这时学生和教师的感情被激起到一个高潮，进而更有利于调动学生介入课堂教学的积

18、极性，进入下一环节。)五、知识迁移、能力训练用多媒体展示爱心大比拼：爱心像一抹照射在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到分外的暖和;爱心像一泓流淌在沙漠中的清泉，使接近绝境的人们重新获得生活的希望;爱心像请你仿照上面的句型，写出你对爱心的理解(注意修辞和句式)小学语文课文教案篇3第一课时教学目的：1学会本课生字新词。2能分清事情的原因、经过、结果，概括出文章的主要内容。3熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。教学重点：1学习本课生字、新词。2分清事情的原因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学难点：原因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“原因是由于猴子“放肆起来的详细表现就是第2

19、自然段讲的摘去了孩子的帽子，因此引发了后面的故事。教学经过：一导入在（跳水）这篇课文里，作者给我们讲了一个特别惊险的故事，谁讲讲这个故事大致是如何的？指名扼要讲一讲初读后的感悟。二沟通预习，学习生字新词。1出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。2学生相互提示易读错写错的字。“恐吓应读xihu“龇的读音z“猴书写时不要多写一竖。3解释词语，相互提问，相互解答放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白。失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。三学生投入地读书，理解文章的构造。1轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什

20、么地方，是如何引起的，经过怎样，结果如何。2快速阅读课文，根据事情的原因，经过，结果给文章分段。然后沟通。板书：原因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过34孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果56船长逼孩子跳水，得救。3认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注。自读，批注。在组内沟通，相互补充。在全班朗读句子，然后进行评读。让学生初步感遭到第二部分事情的发展经过，感受心情的变化担忧、紧张。四作业1有感情地朗读课文。2抄写生字新词。3形容处境危险或情况紧急，能够用哪些词语？把你知道的写下来。附：板书设计跳水原因12水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过

21、34孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果56船长逼孩子跳水，得救。第二课时教学目的1能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。2能讲出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。教学难点：1启发学生从不同角度去谈本人读后的感想和体会。2感受课文的特殊写法。教学经过：一导入快速阅读课文，讲讲课文描写了一件什么事？二指名讲这个故事，教师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1学生讲心情有什么变化，并读读书上有关的句子，教师适时地板书词语：好玩、生气、担忧、紧张、放心2你对课文哪部分感受深就自读那部分。重点学习4、5段先默读课文，做简单的批注。轻声有感情地朗读这部分内容

22、，进一步体会心情的变化。提问：你感遭到了什么？危险加剧陷入绝境A出示这段话，学生品读第4自然段B指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学讲讲他是怎么学习的。抓孩子的动作。C自由读再指名读。D再读读人们的变化和孩子的变化。再把第4自然段分角色分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。，整体感悟这段的写法：生动逼真，扣人心法。3就在这危急时刻，船长出现了，他是如何做的？想象一下，当时船长是怎么想的？学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立即瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么

23、？联络上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇静，机智讲讲当时船长是怎么想的？4孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想讲些什么？提示：能够对孩子讲，对船长讲，可以以对水手们讲三总结全文1课文谁是主要人物？课题为什么叫（跳水）？再阅读全文，考虑。2总结板书：沉着冷静机智果断师：这就是大作家写法的特殊之处，小讲用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，为主要人物的出场作铺垫，而写主要人物的笔墨不多，寥寥数语，转危为安。这样写，使人感到真实，自然。3作业课文仿fo缺少个结果，请同学们续写，孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会讲些什么？附：板书设计教案点评：本课教学的

24、重点是弄清孩子是如何一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的经过。难点是船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？老师通过启发谈话、引导和点拨来解决重难点，学生通过读书感悟、讨论和沟通来突破重难点。围绕有关段落、语句，深化探究，感悟当时情况的危急。让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能博得时间，又有把握。通过理解课文，学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。探究活动1读完这个故事，你能否想到了（司马光砸缸）的故事，这两个故事的共同点是什么？请想一想，写下来。2当孩子被救上船后，船长、水手、孩子分别会讲些什么？想一想，讲一讲，再写下来。小

25、学语文五年级教案（跳水）由“跳水所激起的讲实在的，（跳水）一文教了不下六七遍了。今天该上最后一课时，我清楚地记得备课笔记上的最后一个问题：课文以“跳水作为题目，好在哪里？近期，我总喜欢在铃声响起之前，进入教室，和同学随意聊聊。走到学生碧红身边，她正在看书，见我走近，忙叫住我：“教师，这篇课文干嘛要以跳水作为题目？听这语调，言下之意，“跳水一题并不适宜。我俯下身子，饶有兴趣地问：“你觉得不好？她正要答时，铃声响起。看来，这最后一个问题得改一改了。“同学们，（跳水）一课已经上完了。你们以为课文以跳水为题，好不好？为什么？碧红第一个举手：“我以为这个题目不适宜，由于一开场我看到这个题目，还以为是写某

26、个跳水运发动，像伏明霞、田亮之类的，谁知写的根本就不是这回事儿。所以我觉得这个题目容易产生歧义，不是很好。话讲得理直气壮，很快得到一些同学的附议。“那假如你是作者或编者，会取个什么题目呢？“孩子遇险的时候！“一个帽子！由于整个故事是围绕一个帽子而展开的。上学期，我们曾学过课文（一个苹果），我看用一个帽子做题目，挺适宜。李丹同学也讲得头头是道。“我看就叫孩子追猴子，孩子要不是去追猴子，也就不会发生这个故事了话音未落，又一同学笑着讲：“这哪像个题目，倒像个绕口令。“我看也不好。这太直露。课文的题目跳水就不错。跳水是解决问题的关键，这办法又是船长想出来的。体现了船长的机智果断。整个故事，跳水这个环节

27、也最精彩，最扣人心弦。“课文中的孩子，跳的是海！我看干脆就叫跳海！“跳海？那不成了去海边自杀么？这样的题目怎么行？马上又招来另一位同学的反驳。真是一石激起千层浪。望着同学们争得红统统的脸，我也异常冲动：“同学们讨论的问题很有道理，也很有意义。（跳水）一文的题目是编者后来加上去的。给一篇文章取题目，本来就能够有多个角度的。同学们不唯师，不唯书，擅长动脑，敢于向教材挑战，发表本人的不同的观点，这很好。这样的学生才是有灵气的，这样的课堂才是有生气的。我希望这样的学生，这样的问题，在课堂不断涌现。此时，同学们的眼睛亮亮的。我想，（跳水）一文上完了，但由跳水所激起的，却在我的心里掀起了不小的波涛。也许，

28、它也会留存在学生的心中。小学五年级语文教案（跳水）教学设计目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联络的方法深化理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联络用“模拟、“风平浪静造句。4、感情朗读课文。教学重点捉住船上人与猴子的联络，理解课文内容。教学难点体会返航是“风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件小学语文课文教案篇4教学目的：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学经过：一、创设情境，导入新

29、课1、创设情景：给教师以掌声，给听课教师掌声，以表示欢迎，出示课题（掌声），齐读课题。2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又幸运的女孩是谁？英子二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语概括从这些句子中你感遭到英子是个什么样的人。捉住重点词句1、她很文静最后一个离开2、英子立即把头低下3、英子犹豫2、换位考虑：假设你是英子，此时你心理睬怎么想？3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎么写？4、是什么气力让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写掌声的句子。5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声？6、英子在掌声中向大家深深鞠

30、了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与刚刚走上讲台感觉一样吗？假如你是英子，此刻你最想讲什么？假如没有_，我就_。由于_，所以_。三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？2、给英子回信3、教师赠言五、布置作业1、采集有关爱的名言2、有感情朗读课文小学语文课文教案篇5教学经过：一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生讲本人吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：讲话算数，齐读课题。

31、二、初读感悟。1、请同学们本人读读课文，利用生字条，把课文读通畅。2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。3、不组合作学习生字。4、教师用词语卡片，检查学生对词语的把握情况。5、教师检查生字。6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，考虑课文讲了一件什么事？三、细读课文，体验感情。1、请同学们本人读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深入感受，能够边读边画出来。2、学生汇报画出来的句子，并讲讲为什么？教师可根据学生的回答，加以引导，如：。(1)指导学生捉住“微微泛红“忸怩不安“低声讲“我讲话不算数来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的懊悔，为本人的不守信而惭愧的沉重心情和后来她坚定的态度。(

32、2)捉住重点句子：“我不好，我讲话不算数“圆圆惭愧极了，脸蛋真像山里红一样红了“两个好朋友用小手指拉了钩“我讲话也要算数的让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗？想象一下圆圆当时会怎么想？通过读课文能够发现，圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着本人的体会有感情地朗读课文。四、拓展延伸。1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么？2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？小结：圆圆的表哥能讲到做到，是个讲信誉的好孩子。圆圆把讲话算数还是不算数看得极为重要，从这里讲明圆圆也是一个好孩子。教师相信同

33、学们在今后的生活中也一定会是一个讲信誉，讲话算数的人。五、作业。1、课下把课文编成课本剧。2、你以前有没有做过这样讲话不算数的事？能把它写在日记里吗？小学语文课文教案篇6（画风）是人教版语文二年级下册中的一篇课文。本课要求认识七个生字，会写十二个生字。通过学文朗读感受大自然中风动的景物，进而养成留心观察，遇事爱动脑筋的好习惯。针对本课教学目的和我班学生实际，我确定下面教学策略和教法。一、以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗。二、以自主学习、探究学习、协作学习为主要学习方法。三、作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。本着以上宗旨我设计本课第一课时教学环节如下：一、导入新课。小朋友，

34、你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语：看也看不见，摸也摸不着，能让树跳舞，能使土飞扬。打一自然现象。学生回答后，师评价：你们真聪明！一下子就猜出来了，就是风出示一幅学生画请大家看画面：圆圆的荷叶、美丽的荷花，两个小青蛙正在打电话，画面充满了童真童趣，真是太美了！这时一阵风吹来，池塘里的景物就会动起来，想不想把它画下来？下来教师就带领大家一起去画风。板书画风可是风看不见，摸不着怎么画呢？今天我们就和文中的小朋友一起去讨论。请大家把书打开，翻到六十六页。二、初步感悟课文，学习生字。1、学生听课文录音标出自然段，画出生字词；2以本人喜欢的方式自学生字词。3出示生字词、多音字，学生认读、沟通识字方法。三、

35、学习课文。1、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们。学生自由读课文，考虑：A这篇课文讲了一件什么事？B你喜欢文中的哪个小朋友？为什么？学生读后汇报喜欢宋涛，由于他爱考虑爱提问；喜欢陈丹，由于她擅长向别人学习；喜欢赵小艺，由于她爱动脑筋，第一个画出了风。师提问：“从文中哪里能看出赵小艺爱动脑筋？学生在文中找、读捉住：“眨眨眼睛“想了想去体会。师追问：“经过考虑赵小艺画出风了吗？学生汇报，师板书飘动的旗子师追问：“旗子为什么会飘动？学生汇报，师讲：“原来风就在飘动的旗子上。师接着问：“看到赵小艺的画，宋涛是怎么讲的？学生汇报，师指导朗读宋涛讲的话。师继续问：“遭到赵小艺的启发宋

36、涛是如何画风的？学生汇报，师板书斜斜的雨丝师接着问：“看到赵小艺画的风陈丹是怎么讲的？学生汇报，师追问：“之前陈丹是怎么讲的？学生汇报，师引导学生体会陈丹擅长向别人学习，知错就改的好品质。师继续问：“陈丹是如何画风的？学生汇报，师板书弯弯的小树这时赵小艺又想出了一种画风的方法，她是如何画的？学生汇报，师引导学生体会赵小艺擅长动脑的好习惯，相机板书转动的风车2、师引导启发学生学习文中小朋友的好习惯。师讲；“文中的小朋友都画出了风，解决了画风的难题。其实在生活中学习中我们经常会碰到难题，当碰到难题时你是怎么做的？学生汇报，师相机引导学生比照，学习文中小朋友的好习惯，并板书勤于动脑擅长创新3、指导朗

37、读。范读、分角色朗读。4、实践活动：学生动手、动脑、画风。四、布置作业：一阵香味飘来，香味怎么画？这节课，我根据二年级学生逻辑思维差，但天生爱画、爱讲的特点，对课文的感悟主要通过朗读理解。通过实践，我觉得我的设计充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，陶冶了情操。小学语文课文教案篇7一、导入新课。朗读诗句，同学们判定是描写哪个季节的诗句：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们

38、喜欢四季的哪个季节呢？喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？不管你喜欢哪个季节，今天，教师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟现代作家梁衡的（夏）让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个炽热的季节夏。板书课题（夏）二、检查预习，积累基础知识。1、全体同学朗读课文。要求：注意读准字音，声音响亮，读出感情。2、检查预习：正音及文学常识。1芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。2梁衡简介三、整体感悟：理清思路，体味作者思想感情。1、作者对“夏充满如何的思想感情？要求：在文中找出根据板书明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季

39、。2、作者用什么样的构造安排全文的？明确：总分总的构造。全班回答，师生共同梳理。先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。小学语文课文教案篇8解题这是孟浩然写的五言绝句。“宿，住宿。“建德江，指新安江流经建德今属浙江的一段江水。“宿建德江，指在建德江停船宿夜。这首诗通过对景物的描写，抒发羁旅的惆怅，对故土的思念。构造分析前两句写日暮时分，停船靠岸。这是叙事，为下文写景抒情作了准备。后两句写日暮之景和入夜之景。这是铺写景物，将一颗愁心融入空旷寂寥的天地之中。语意理解“移舟泊烟渚，日暮客愁新。“移舟，划动

40、船只。“泊，停泊，使船靠岸，有停船宿夜的含意。“烟渚，烟雾迷蒙的水中小块陆地。“日暮，旅途又增添了新的愁思。第一句写行船停靠在江中烟雾迷蒙的小洲岛。这一句不仅点了（宿建德江）这一诗题，而且为后面写景抒情作了准备。第二句写在黄昏时刻，在孤船小舟上，蓦然又出新的愁绪。第二句的“日暮很关键，由于“日暮，船才需“移而停宿，江面才会水烟蒙蒙，“客才会生出新愁。“野旷天低树，江清月近人。“野旷，空旷的原野。“天低树，远处的天比近处的树还低。“江清，澄清的江水。“近人，与前一个词相联，写江水清，月儿明，好似与舟中之人更接近，使人备感亲切。这两句，写诗人怀着愁心，在广袤而宁静的自然中，经求索而发现孤月竟与诗人

41、那么亲近，于是，寂寞的愁心得到慰藉。写作特点1.情景相生，思与境谐。本诗除第句外，都是写景，写日暮之景和入夜之景。他擅长将情思寄于山水之中。此刻，面对茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁万绪涌上心头。在这如画的景色中让人体味到诗人内心的不安静冷静僻静。.恬淡孤单，淡中有味。全诗给人以恬淡孤情之感，诗人写宿建德江，不见别人；写日暮、原野、江水、明月，构成淡雅的情境，似乎远离世俗尘嚣。但细体味，却隐有作者奔腾的思绪：对求仕希望破灭的忧愤、对长期羁旅的寂寥、对故土的思念、对人生坎坷的怅惆小学语文课文教案篇9教学目的：1、读通课文，学习本课生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感悟课文，理清文章段

42、落，了解孩子想考科学家原因。教具准备：生字词卡片、达乐文的有关资料教学课时：2课时第一课时教学经过：一、揭题质疑，导入新课1、老师开门见山，揭示课题。1今天我们学习第11课-孩子考科学家。2板书课题，齐读，认识生字2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者讲你有什么问题要问的？1学生自由质疑2老师梳理问题，加以板书。3、老师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，如今就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。二、初读识字，读通课文1、老师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。2、引导感受知故事中的人物。3、学生自由读文。4、分段指名读课文。5、评议，纠错正音。

43、6、结合评议，认识各自然段中的生字词。7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。三、整体感悟，理清文章脉络1、讲讲这篇课文主要写了一个什么故事？2、老师给提示，引导学生将课文分成三个部分3、学生独立给课文分段4、分明名反应，评议。四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？2、学生默读课文第一部分3、指名反应，沟通、评议，认识兄弟俩与达乐文1小兄弟俩很喜欢捉虫子玩2爸爸讲著名科学家达乐文的故事3兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团能否真像爸爸讲的那样有学问。五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料1、老师总结：热爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个著名的

44、科学家，懂得很多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。2、学生齐读课文第14自然段。3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个如何的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。六、结束课堂，布置作业。1、书写本课生字2、查找资料，了解达尔文第二课时教学经过：一、温习导入1、听写本课生字组成的新词。2、讲讲上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作1、学生默读课文第二部分。2、老师导言：听讲达尔文要来，兄弟俩的

45、心情怎样，他们有什么想法？3、指名反应4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感慨号表示的兴奋、高兴的语气5、引导学生联络上下文想一想：弟弟在哥哥耳边讲了几句悄悄话，他会讲些什么？6、质疑：兄弟俩是如何制作这个怪虫标本的呢？7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的经过与结果1、老师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？2、指名分角色朗读课文第817自然段。3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会4、老师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？5、学生装再次有感情地分角色读课文第817自然段6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷愈加尊敬了？四、总结课堂，布置作业1、老师总结：这对淘气而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷愈加尊敬了。2、结束课堂，布置作业。1把文中的故事讲给爸爸、妈妈听2采集一些昆虫的知识与同学们相互沟通小学语文课文教案篇10教学目的1.快速默读课