（精品）二年级上册《加减法的估算》优秀教学设计（通用6篇）.docx

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1、二年级上册加减法的估算优秀教学设计（通用6篇）二年级上册（加减法的估算）优秀教学设计通用6篇作为一名人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。怎么样才能写出优秀的教学设计呢？下面是我整理的二年级上册（加减法的估算）优秀教学设计通用6篇，欢迎大家共享。二年级上册（加减法的估算）教学设计1（加减法的估算）是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算一小节，这是估算正式教学的开场。我在设计教学时基于下面几点考虑：1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经历，对“估算理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算

2、，一直强调计算要仔细认真，估算却与准确算构成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的经历，学生不理解老师的意图，急着准确算。若单刀直入，就会导致学习开场阶段的目的不明、动力缺乏，进而影响了学习的积极性与思维的展开。因而我以为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教学。于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在游戏中体验关键词“接近、“大约，进而揭示估算的意义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。2、创造性地使用教材我根据（课程标准）的基本理念及培养目的，创造性的使用教材，创设与生活密切联络的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教

3、材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体验富有趣味的学习经过，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数估算教师买体育器材带的钱够不够估算参加运动会的人数估算啦啦队的人数估算转呼啦圈的个数估算水彩笔的枝数估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了健康向上的发展。3、体现估算方法的多样化，个性化。由于学生的知识基础、生活经历和思维能力各不一样，不同的学生对数学知识的理解、体验和运用也各不一样，老师要营造一个自由、平等、开放的集体气氛，充分树立他们的自自

4、信心，尊重学生的个性化体验，鼓励学生的不同见解，只要符合科学性，老师都应尊重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出很多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，教师都应逐一加以肯定和鼓励。在教学中我们要相信学生、尊重学生，开掘和鼓励算法的多样化、个性化。体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当出现多种方法后，再让学生选择本人比拟喜欢的一种方法，同桌沟通一下，充分体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。4、拓展时空，体验知识的生活背景和应用经过。数学，源于生活，尤其是

5、小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的最佳途径。优选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。本节课围绕“校园运动会这一主线展开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估计运发动人数，再到运发动献爱心买礼品这些情景都是特别贴近学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。进而让学生体验到数学就在身边，数学知识来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。数学又应用于生活。让学生在生动详细

6、的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联络起来，让他们利用本人把握的知识，通过沟通合作，发现问题并进行解决。在教学设计中，创设为孤儿院的孩子们买礼品的详细情境，“该如何设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟悉的、新鲜的生活中，让学生利用已把握的知识去解决生活中的实际问题，进而体验到数学在生活中的价值。在小学数学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动介入数学活动，积极体验知识构成经过、数学思想方法的应用经过及数学学习

7、的情感和态度等内容，在再创造经过中获取对知识和意义的理解和建构，促进学生全面、持续、和谐地发展。二年级上册（加减法的估算）教学设计教学目的：1、在详细的情景中初步学会加、减法的估算，并通过沟通估算方法，体会估算方法的多样化。2、培养自主探索、合作沟通的意识和能力。3、在解决问题的经过中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。教学重点：能结合详细情境进行估算，并解释估算的经过。教学经过：一、游戏引入1、出示一袋乒乓球。请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜想。假如这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜想。2、讲讲下面的数各接近哪个整十数？192837425

8、38699二、尝试估算课件出示：星期天，教师准备买这些生活用品：热水瓶：28元烧水壶：45元水杯：24元请帮教师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立考虑，再和小组的同学讲一讲本人的想法。2、学生组内沟通。3、全班汇报沟通估算方法。4、集体验证。同学们通过估算得出教师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。28+45+24=97元5、小结：刚刚同学们用估算的方法帮教师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。三、应用估算1、秋天到了，阳光

9、小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整洁的队伍准备出发了！课件出示：二1班39人二2班42人图上还有一辆限乘30人的汽车。1通过看图你获得了哪些信息？2估算这两班大约一共有多少人？3学生估算4反应。得出这两个班大约一共有80人。5假如他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你以为他们应该租几辆汽车？6小组讨论。7汇报讨论结果。2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80，2号车上写着“得数小于80。同学们纷纷排队上车，有几个同学手里分别拿着车票，车票上写着下列算式：90-1131+5223+41+2926+2998-1738+39100-10-12

10、92-44假如得数大于80的上1号客车，得数小于80的上2号客车，你能帮他们估算一下，让他们对号上车吗？先把本人的估算方法给小组同学讲一讲。学生汇报。3、第31页的“做一做。4、第32页的第二题。小明原有20多枝水彩笔，妈妈又给他买了12枝，他如今的彩笔数量是一个不确定数，培养了学生思维的灵敏性。四、拓展估算今天你学会了什么？以后同学们就能够用估算来解决我们生活中碰到的一些问题了。二年级上册（加减法的估算）教学设计3教学内容：苏教版第四册课本39页40页例题，试一试，想想做做17题。教学目的：1、使学生体会估计的现实应用，理解估算的方法，并学会用表示估算的结果。2、使学生体会到估算在日常生活中

11、的应用，能结合详细情境进行估算，加强估算意识和能力。教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。教具准备：课件教学经过：一、谈话导入：师：同学们，这节课我们来进行当小营业员活动。请问大家，想不想当小营业员呀？生：想。课前测评想想做做第1题师：想当小营业员必须经过测试，合格者才能入选。请看测试题，讲出卡片上的数各接近哪个整百数？出示卡片，生口答问：503接近几百？答：503接近500。207接近几百？207接近200师：同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。二、新授：1、出示例题：课件展示书上商品图师：谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。生：一部电

12、话机206元，一辆自行车604元，一台取暖器292元，一台电风扇195元。师：你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。课件出示字幕：估计一下，买一台电话机和一台取暖器大约需要几百元？师：求这个问题，你会列式吗？生答，师板书206292师：这道题需要我们求出准确的钱数吗？为什么？生：不需要，由于问大约需要几百元。师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。四人小组讨论如何解决这个问题？指名口答，师板书：206元接近200元，292元接近300元，200300500元2、引出课题师：刚刚大家求出买一台电话机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。板书课题3、认识约等号师：

13、加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的师板书这个像波浪线的符号是约等号，读作约等于。请同学们伸出右手食指，跟教师一起写约等号。指尖像在爬山一样，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。我们来齐读算式。206292500元4、小结：师指算式问：500元是如何得来的？算式中为什么不写而写？我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因而不能用，而要用表示。三、教学试一试课件展示第一问师：第一位顾客对大家的表现很满意，请看下一位顾客的问题，买一台电话机和一辆自行车大约需要几百元？生小组讨论，反应206+604800元第二问师：接着看她

14、又提出了什么问题，妈妈带800元内买回这两样物品吗？生讨论，沟通206+604=810元第三问师：继续看她还有什么问题，800元钱能买回哪些物品？师：想一想，800元买回商品的总钱数必须怎么样？四人小组讨论，组长记录，发言。师巡视，全班沟通师选择自行车，风扇。板书：604+195800元师：一台电话机和一辆自行车大约是800元，一辆自行车和一台风扇也大约是800元，为什么带800元钱不能买回前两样物品，而能买回后两样物品？师：通过刚刚的讨论，你发现了什么？生：估计的结果有时比实际结果多，有时比实际结果少。师：在今天当小营业员的活动中，大家积极动脑，解决问题。教师为你们的表现喝彩，你们也表扬一下

15、本人吧！四、稳固练习想想做做第2题师:咦，这群小蝴蝶来干什么？原来它们给同学们出了一道题，谁愿意回答？根据学生回答，点击蝴蝶，使其飞到相应的花上第3题师：小蝴蝶给咱们出的这道题，就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。根据这个知识，咱们来试着解决下面的习题。请同学们打开书40页，把估算结果填在书上。集体订正第4题师：我们已会估算两个加数的和，那你会做下面的题吗？指名口答，讲出理由第5题师：教师要求你们独立完成下面的题，能不能做到。请同学们做40页地5题。集体订正，同桌互讲想法第6题师：看到同学们的突出表现，茄子教师给咱们出了一道题，大家敢不敢做？小组讨论，派代表发言第7题师：同学们真聪明，想

16、出了这么多种买法。下面，我们来看白菜教师给大家出的这一道最有趣的题。指名口答，讲出理由五、师总结：今天，我们学了加法估算知识.利用这个知识，我们来做爸爸、妈妈购物小帮手，好吗？谁来讲讲如何估计几样商品的总价钱？板书设计加法估算206元接近200元大约需要几百元？292元接近300元206+292500元200+300=500元读作：约等于教学反思：（数学科程标准）中指出：数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经历上，所以我在教学经过中，结合教学内容，选取学生熟悉的日常生活情景，创设了当小营业员的活动，让学生体会到数学与生活的联络，加强学生学习数学的兴趣。并在学习加法估算的基础上，让学生

17、运用该知识解决生活实际问题，感到学有所用，学生在做数学中亲身经历数学化的经过，较好地把握了本课内容。但是反思整个教学经过，仍有很多缺乏之处，我觉得学生的数学学习应该是学生自主学习的经过，学生应该在活动中自主探索，发现。而老师在课堂中的作用在于对学生进行有效的指导，帮助学生主动介入数学知识的发生发展和构成经过，理解和把握数学思想知识和方法。这节课上，我觉得给学生自主探索的时间和空间太少，固然老师在教学中注意发挥了学生的主体性，但是，本课容量较大，某些环节没有开掘学生内驱力，导致学生来不及细想。要真正让学生学得主动，学得扎实，学得愉快，首先还需老师从观念上转变过来，多引导，少包办。二年级上册（加减

18、法的估算）教学设计4教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第31页“加、减法估算。教学目的:1、通过创设详细的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的沟通，让学生体会算法的多样化，加强数感。2、培养学生探索，合作沟通的意识和能力。3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。教学理念：1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，进而到达教学目的。2、充分让学生分小组合作沟通，学习新知，培养学生的探索、创新能力。教学重、难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算经过。教具准备：CAI课

19、件教学经过：一、课前谈话同学们今天我们来到多媒体教室上课，高兴吗？还有一些领导和教师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。刚刚我们已经向后面听课的教师们打过招呼了，如今我想请大家猜一猜：后面听课的教师有多少人?有这么多的教师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。通过课前谈话，使学生获得初步的估计意识，为学生积极介入后面的学习活动打下基础。二、创设情境，导入新课1创设情境：十月份我们学校就要举行运动会了，为了让我们051班的孩子在比赛中获得好成绩，江教师决定到体育用品商店买一些运动器材，让小朋友多锻炼，这是小朋友最想买的3种运动器

20、材课件出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈。2猜价格游戏：商店的李阿姨她也非常的喜欢数学，想和同学们做个猜价格的游戏，你们愿意吗？猜羽毛球拍的价格：学生第一次猜价格学生是乱猜。师：透露一点，接近30元。学生第二次猜想：29、28、27、31、32师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们讲它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜猜中后出示43元。猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。4揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行准确计算，只要估算出大致的结果就能够了。在估算时，我们能够把一些几十几的数看成整十数，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大约

21、的数，能够更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估算。板书课题从学生的生活实例出发，创设情境，通过猜体育用品的价格，使学生获得丰富的.有关估算的感性知识，促使学生全身心的投入学习活动之中，真正引起他们的学习兴趣。三、探究方法，学习新知1在导入的基础上补充并揭示例题：江教师带100元钱去买下列体育用品：28元的羽毛球拍、43元的篮球、24元的呼拉圈出示相应图片及价格。估一估教师带的钱够吗？2学生积极考虑。3你是如何估算的？把你的方法给组里的伙伴们讲一讲。小组同学相互沟通4谁愿意把你的估算方法跟大家沟通沟通。学生可能回答：羽毛球拍28元大约是30元，篮球43元大约是40元，呼拉圈24元

22、大约是20元，30+40+20=90，所以100元钱够了。学生可以能回答：我是从100元中减去30元等于70元，70元减去40元等于30元，30元减去24元还剩6元，所以够了。通过创设详细的购物情境，让学生进一步体会估算的方法，通过自主探索、小组沟通，互相启迪、不断创新，培养学生的合作意识和能力，发展学生的个性，进而到达自主学习的目的。四、联络实际，学以致用1、估算参加运动会的人数我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，老师们正在进行积极的准备工作。这是我们二年级参加比赛的人数。出示跑步的38人，打球的29人，转呼啦圈的22人你从图中得到了哪些数学信息？每一个运发动都有一

23、个参赛号码布，如今有61个号码布，板书：61请你帮教师们估算一下够用吗？为什么?学生可能回答：38人大约是40人,29人大约是30人,22人大约是20人，40+30+20=90，超过61人，所以不够用。学生可以能回答：40人加30人等于70人，不用加后面的就超过了61了，所以不够用。不够用，怎么办？大约要买几十个号码布？学生可能回答：大约买30个号码布，由于40+30+20=90人，如今有61个，大约要买30个就够了。小结：同学们估算的很好，我代老师们谢谢大家。一题两用，给学生一个锻炼的时机，培养他们的创新和应用能力。2、估算啦啦队的人数除了参加比赛的运发动外，我们每个班还要派出啦啦队出示情景

24、图：051班39人，052班42人，两个班合起来大约有多少人？看图，讲讲你看到了哪些数学信息？那个词是关键词？“大约是什么意思？两个班合起来大约有多少人，你是如何估算的？汇报。师：有这么多的同学做啦啦队，相信运动会一定会开的很精彩。学生通过进一步的练习，运用本人所学的知识解决生活中的简单问题，体现数学的价值。3、估算转呼啦圈的个数。师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了个。小亮第三天大约还要转个。练习的设计贴近学生的生活，充满情趣，学以致用，加深对所学知识的理解，体现了数学来源于生活，

25、又服务于生活的教育观念。4、猜数游戏师：还记得去年的运动会吗？我们班的小丽同学在转拉圈的项目中获得了一等奖呢！下面我们来做个猜数游戏，我想把这个上台与教师合作的时机给她。请小丽同学到讲台上，教师给她一张卡片，让她先读一读，然后举起卡片读给大家听。小丽：我有20多枝水彩笔。师：今天教师又奖给她一盒水彩笔，有多少枝呀？老师拿一盒12支的水彩笔送给小丽小丽：12枝。师：请你们猜猜小丽大约有多少只水彩笔？学生可能回答：有30多枝，由于小丽原来有20多枝，教师又奖给她12枝，合起来是30多枝。学生可以能回答：有40多枝。由于小丽有20多枝，可能是21、22枝，可以能是28、29枝，假如是28、29枝，加

26、上12枝，大约是40枝了。师：你真是爱动脑筋的孩子，我们为他的精彩的回答鼓鼓掌！这一开放性的活动使学生的思维得以释放，把学生的个性发挥得淋漓尽致，数学课堂充满生机与活力，学生在活动中学习，在游戏中获得成功的体验。五、应用知识，体验成功1比赛结束后，为了表彰这次运发动出色的表现，我们班准备用60元钱的班费作奖金，可这些运发动不仅爱体育，为我们班博得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们讲要用这60元奖金去买一些礼品送给孤儿院的小朋友们。送些什么好呢？让我们一起去商店看看吧。2出示货架：12元的奶粉、19元的书、24元的书包、11元的钢笔、19元的羽毛球拍、38元的玩具3商店里都有些什么商品，他们的价格

27、分别是多少？学生观察商品及其价格4分小组设计购物方案。师：下面每一小组帮运发动设计一个购物方案，你们准备用60元钱买哪些礼品，大约要花多少钱？记录员做好记录。我们组的设计方案案我们组准备买什么估一估大约多少钱算一算实际多少钱123一想：剩下的钱少的钱怎么办？四人小组活动5汇报沟通此练习设计不仅让学生稳固了本节课所学的加减法的估算，更让学生体会到在生活中解决数学问题，要积极开动脑筋，认真考虑并联络实际，才能真正解决好问题，才能符合生活实际。对学生进行潜移默化的思想品德教育，有助于培养学生高尚的情操和积极的思想感情。六、小结同学们真了不起，能用我们学习的估算知识解决生活碰到的问题，还能用估算的知识

28、去献出爱心，同学们学的非常成功，希望你们能把今天学习的知识应用的更广。二年级上册（加减法的估算）教学设计5教学目的1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。2.培养估算意识，能结合详细情况进行估算，判定计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。3.结合详细情境，培养提出问题，解决问题的能力。教学重点能结合详细情况进行估算，判定计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。教学难点估算方法的合理运用。教学准备课件、练习三。教学方法引导学习法、练习法。教学经过一、温习铺垫，情境引入小明家到学校有504米，约是()米。我校二年级有288人，约是()人。养鸡场昨天收蛋192个，约是()个。电风扇售价2

29、35元，约是()元。2.师：下面我们一起看看二(3)班这个月采集牛奶纸盒情况。出示统计表:采集牛奶纸盒情况第一周195个第二周328个第三周217个第四周286个二、合作沟通，探究新知采集信息，提出问题。师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息?出示：这个月大约一共采集了几个牛奶纸盒?2.列式：195+328+217+286=独立进行估算，然后四人小组讨论沟通各自的估算方法。3.汇报讨论结果。(1)教师板书学生的估算经过。(2)教师肯定学生合理的估算方法，并引导学生观察分析、把握一般的估算方法，提出：在估算时能够把数看成接近的整十或整百的数。4.师：那么二年级6个班级一个月大约能采集多少个?

30、那么全校6个年级一个月大约能采集多少个?全校学生在一个月里能采集这么多的牛奶纸盒，你有什么想法呢?5.书上P98例5。(1)第三、四周大约一共采集了多少个?汇报时讲讲估算经过。(2)假如每采集500个送一次，那么大约再采集几个，又能够送一次了?学生集体沟通。(3)你还能提出什么数学问题?估计：第一周和第二周大约采集了几个?二(1)班一个月大约一共采集多少个?三、稳固练习1.做一做：生独立完成，再集体沟通，讲出估算的经过和想法。2.练习二十第5题。3.练习二十第6、7、8题：先让学生独立考虑完成，汇报答案，并沟通考虑方法：你是如何进行估算的?四、小结布置作业（练习3）练习三1、计算下面各题,并验

31、算.285+356=326-243=683-415=495+474=2、估算:480-196185+379607-494526-3891890+890503-315683-415495+474285+306616-293285+89+8161503-488-305二年级上册（加减法的估算）教学设计6教学内容：九年制义务教育课本数学三年级第一学期P5153教学目的：1、认识约等号，会读写约等号，会估算，理解估算的意义，2、能根据详细情景进行加减法估算。3、体验估算在日常生活中的意义，培养初步的估算意识和能力。教学重点：把握恰当的估算方法。教学难点：能根据题意选择恰当的估算。教学经过：一、猜一猜。

32、激趣引入，感受估算理解“大约的含义，认识“1、国庆节林教师家买了一台洗衣机售价大约500元板书，同学们猜一猜，这台洗衣机实际价格是多少元？请大家把猜的价格记在本人本子上。学生猜价格老师选择后板书。如：498元，502元，515元多媒体出示洗衣机和价格请同学们对照本人猜的能否准确。2、师：其实刚刚大家猜的价格都比拟合理，为什么？由于大家猜的价格都比拟接近500元，也就是都约等于500元。板书3、介绍“的读法和写法学生试写“看谁写的漂亮二、凑一凑。讨论沟通，探求新知1、同学们捐过款吗？我们学校经常组织献爱心捐款活动，教师对三年级的总捐款数据作了调查，大约1000元钱，学校准备用这些钱购买下面物品送

33、给山区的小朋友多媒体出示物品及价格，请大家帮助学校选购。出示：一套书台灯VCD自行车收录机195元399元802元598元406元1考虑题：如何购买？能够讨论选购时，如何想最快？2汇报沟通如何买？你为什么选这几样？如何想？598+4061000598+3991000600+400=1000600+400=1000比拟上下两个算式为什么分别用“=和“？师：还能够如何购买？3汇报购买方法，教师板书，学生验证价格能否大约1000元，如：802+195195+399+406师：大家真能干，想出那么多购买方法。三、试一试。提出问题，解决问题1、如今林教师把国庆节买的一台录音机和一台洗衣机，组成了不完好的

34、数学题：一台录音机售价395元，一台洗衣机售价504元。估算一下，？1补充完好，列式计算2比拟一下与以前学的应用题有什么一样？有什么不同？2计算时要注意什么？还要注意什么？师：是啊！我们去买东西的时候还要多带一点钱。2、做P51试一试。3、小结：计算时，把算式中的数看作整百或整千再进行计算的经过，叫“估算。日常生活中，有时只需要把一些数看作整百、整千、整万的数，这样容易记，容易算，很方便。板书：估算三、做一做。专项训练，稳固估算1、P52练一练：估算下列各题：2002+3990596+10031001-2085998-40032、情景出示选择题：11032-799A、200B、300C、400

35、D、50025695-803A、4800B、4900C、4000D、500032996+805A、3800B、4000C、2400D、370044005-5843400A、B、=四、用一用。拓展练习，开阔思路1、星期天，圆圆一家出门品尝风味小吃，下面是她家品尝风味小吃的帐单：红烧鱼块27元老鸭煲28元炒虾仁32元芹菜肉片19元蘑菇豆腐15元你能估算一下这顿小吃花了多少钱吗？学生估算时，有的把15看成20，有的把15看成10老师肯定2种方法的同时，重点引导学生考虑把15元看成几元更适宜。2、F1大奖赛中国站的上海赛道，由14个不同转弯半径的变道和9条直道组成。你知道：象征上海的“上字型赛道全长约多少米？5400米里能够填几？-3985000米【二年级上册（加减法的估算）优秀教学设计通用6篇】