（精品）包身工教学反思.docx

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1、包身工教学反思包身工教学反思身为一位优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会能够总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家整理的包身工教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。包身工教学反思1教学有法，教无定法。我的理解是：有法，关注教什么的问题；无定法，侧重于怎么教的问题。比照十多年前使用人教版教科书和今天新课标下再教（包身工），我总结反思如下：假如教材保留传统教学篇目，那么这篇目在编写教材时一定考虑到了它的文体特征和社会功用。那么对于（包身工）这一课，关注教什么就有过去和如今都会考虑的地方。比方，照顾报告文学的特点，照顾写作方面的思路、组材、细节、点面结

2、合等特点，照顾写作意图、关于“芦柴棒的本质意义、关于包身工的一天活动情况的缩影的思想价值等。以上教什么局限于知识方面，当然教什么还得注重教什么人的问题。如今学生是新新人类，对一些社会现象有所耳闻，未必对“包身工的环境能够真切体悟，未必能够领悟作者的写作意图和社会现实，这样就要对文本背景和作者提供相当的资料。就怎样教来谈，我先从新旧变化作一些比拟：1、篇目单元教学侧重点有变化。过去（包身工）属于报告文学类，放在记叙文类单元里教学，侧重于记叙文学习。如今（包身工）仍然属于报告文学类，放在实用文单元里，要归属到实用文体的教学思路上来。2、教学理念发生变化。过去更多的关注知识和思想教育，如今更多的关注

3、教学经过和情感浸透，以及能力提高。3、教学手段发生变化。过去重点是书本粉笔，如今能够提供资料媒体很丰富。4、学习方式发生变化。过去是以积累为主加深理解，老师的地位过于突出。如今是以自主、合作和探究的学习方式为主，学生的主体地位要充分体现。5、教学重点发生变化。过去在于文体特征的把握，如今要让学生学会提取信息，概括要点，评价文本产生的社会功用。讨论文本反映的人生价值和时代精神等就以上变化我谈一些本人对于实用文教学的体会。看了今年高考阅读文二选一试题，我关注到了实用文这个旧而新的概念。先讲分类。过去只把实用文体归于操作类来讲，（包身工）以文体分入记叙文类，如今实用文的类别好似大了些也许是井蛙之见。

4、实用文分社科类、科技类、媒体类、工作类和操作类。我想报告文学（包身工）应归于媒体类吧。再讲教学定位。无论哪一类实用文教学，目的不是为了获取信息，而是在获取信息的基础上求得理解，教会学生把握各类文体的阅读方式，进而提升他们的阅读能力。这部印证了高考实用文考察的重点：实用类文本阅读侧重于考察考生的应用能力、实践能力和探究能力。包身工教学反思2讲完了，做个教学总结和新设想。设计课时：3节课整体感悟部分，学生快速阅读之后，教师呈现文章的构造层次，而不是让学生来讲，由于篇幅长，学生的现实水平，认知分析课文困难。重点研讨部分：1、用活动架构起来，找人物制人物关系图，这样去发现问题，分析问题，并且能引出下面

5、的教学资料。2、从上面“小福子、芦柴棒、无名女工引出详细的分析，分析对这几个详细的描绘。让学生找“手法、表达效果品味语言。学生就能分析出语言描绘、反语、比喻、细节描绘、动作、排比、比拟反衬等。就将呆板的直接呈现，转变为活动中发现。而教学中让我最满意的就是亲身示范，生动呈现“横肉脸上发火了、踢、打、推、掷，爆发了听不清的嚷骂声，表演！包身工教学反思3（包身工）是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感悟课文内容，体会包身工的悲惨

6、的境况，学习作者的选材以及文章的构造、写法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的考虑。教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的内容很多，学生可能在短时间内难以理出眉目，且教学时间受限，须在两个课时内结束。我以为这节课要想按时完成以上任务，必须在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。因而，我是这样设计教学的：（包身工）是高中语文课本的经典保留篇目，给一批又一批的高中生留下了深入的印象，时至今日，其成作年代离我们越来越远，于是，师生理解此文的难度因长远时间的间隔而增大，所以，我们在体味此文的思想性和文学性之前，首先要扫除时间障碍。学

7、生对那段历史陌生，有距离感，以为此文在现实生活中已过时，所以一翻开课文心理上便有排挤感。这就要请教师在讲授此课之前，搜集相关背景资料，上课时以多媒体形式展示给学生，让其了解成文时的社会现状，明白此文应时而生的迫切性以及成作的困难性，感受（包身工）的历史价值，而且通过图片和文字来展示当时工厂和工人生活的情况，能够从感性上激起学生对帝国主义资本家和封建买办势力的痛恨，以及对被剥削工人的无限同情，如此以来便可将学生引入到学习本文应具备的情感上来，这样进入本文便是水到渠成之事了。不仅如此，老师还可趁势对夏衍的其他作品，例如（上海屋檐下）（法西斯细菌）等作品进行简单介绍，明确夏衍的创作风格，激发学生借助

8、这些文学作品走近那个时代的兴趣。在领会到此文的历史价值之外，还得让学生认识到它的现实意义，紧贴实际，有针对性的对学生进行情感引导，让学生在每堂课上不仅学到知识，更提升思想认识，这样才到达了新课标要求的教学目的。现实生活中还有“黑心砖窑和“非法用工煤矿的存在，其中这些工人的生活状况怎样?他们与“包身工能否一样?我们能否可以以借助报刊网络手段搜集资料，写份如今工人生活状况的调查报告?与现实严密相联，便培养起了学生的社会忧思感。学习此文的第二大障碍便是篇幅长，课堂进度缓慢，效率低下，学生注意力不易集中，以传统教法来教学显然很难调动学生的积极性和主动性，于是在课后我便反复考虑，翻阅多种教学案例，寻求一

9、种较佳教学方式，以突破常规，让传统篇目有不传统的教法，最终发现研究性学习教合适本课教学：把课文分为三大块，主题研究，文本研究，纵横比拟研究。根据这三大块，就课文提本人感兴趣的问题。第一，（包身工）的主题是什么?（包身工）最后三段意义何在?对揭示全文主题有何作用?第二，（包身工）的构造有何特色?作家与时代背景介绍。什么是报告文学?它的特点是什么?修辞手法的运用及评析;文中数字的作用;文中引号的作用及句子的含义分析。第三，包身工现象与打工妹现象的比拟;包身工，海外华工与偷渡者的比拟;当代“包身工的现象考虑。留下充足的时间让学生完成各项任务，课堂上相互交换资料，整理修正本人的观点。这样，用有效的方式

10、拉近了学生与文本之间的距离，并使学生深化文本，使其学完此课之后，在知识，能力，情感方面均有收获，此般，便到达了我们教学的最终目的。包身工教学反思4第一次真正好处上的满满当当地上了一次两节连堂课，感觉那真叫一个累。之前听李玲讲她上（大堰河）的时候上了一次两节连堂，上到第二节课的时候就开场头晕眼花，思维混乱，表示深切地同情，在本人上完这次两节连堂后，我只想讲，对上四节连堂的同胞们表示真诚的敬意和真切的问候！在（包身工）这篇课文的教学中，丁教师全程听完了整个教学经过，并提出了一些意见和推荐。首先，丁教师肯定了我对课文的解读和一个月的实习以来我在教学方面的进步。但与此同时也提出了一些意见和推荐，指出了

11、几点仍需改善的地方：1、板书。板书太过随意、太乱。我总喜欢在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。固然写板书是对学生的一个提示，也是给本人一个缓冲考虑的时间，但太多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不就应的。2、语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂课就用一个语调，很难吸引学生的注意力，学生容易疲惫、走神。语调的调节这个问题是一个渐渐探索，逐步改善的经过，在以后的教学中应不断地提醒本人去探索，去探究。3、课堂构造。固然讲对整篇文章的解读比拟到位，但整个课堂的教学步骤，教学构造还应有更明

12、晰更直观的布局。我的整个教学流程是边感悟文章资料，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计资料显得杂糅。假如能先引导学生对文章进行整体感悟，再逐步地分析文章的写作手法，这样可能调理更明晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学经过显得有层次，有构造。包身工教学反思5“有几个慈祥的老板到小菜场去采集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。“慈祥这个褒义词，在这句中转为贬义了，这讲明有的老板提供“粥菜，看起来好似是为了改善包身工生活，本质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳肴本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上采集来的菜叶当然算不上什么佳肴，作者成心称为

13、“佳肴，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含挖苦的意味。“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思考地就爱上了殴打这办法。这句中的“爱褒词贬用，揭露了带工老板们为了榨取包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍一种更合理的惩戒方法这句中的“文明“合理褒词贬用。对包身工惩罚的残酷程度是一样的，而所谓的“文明“合理，只不过是讲让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么血腥罢了。包身工教学反思6（包身工）是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋

14、纱厂一些签订了“卖身契的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感悟课文资料，体会包身工的悲惨的境况，学习作者的选材以及文章的构造、写法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的考虑。教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的资料很多，学生可能在短时间内难以理出眉目，且教学时间受限，须在两个课时内结束。我以为这节课要想按时完成以上任务，务必在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。因而，我是这样设计教学的：（包身工）是高中语文课本的经典保留篇目，给一批又

15、一批的高中生留下了深入的印象，时至今日，其成作年代离我们越来越远，于是，师生理解此文的难度因长远时间的间隔而增大，所以，我们在体味此文的思想性和文学性之前，首先要扫除时间障碍。学生对那段历史陌生，有距离感，以为此文在现实生活中已过时，所以一翻开课文心理上便有排挤感。这就要请教师在讲授此课之前，搜集相关背景资料，上课时以多媒体形式展示给学生，让其了解成文时的社会现状，明白此文应时而生的迫切性以及成作的困难性，感受（包身工）的历史价值，而且透过图片和文字来展示当时工厂和工人生活的状况，能够从感性上激起学生对帝国主义资本家和封建买办势力的痛恨，以及对被剥削工人的无限同情，如此以来便可将学生引入到学习

16、本文应具备的情感上来，这样进入本文便是水到渠成之事了。不仅仅如此，老师还可趁势对夏衍的其他作品，例如（上海屋檐下）（法西斯细菌）等作品进行简单介绍，明确夏衍的创作风格，激发学生借助这些文学作品走近那个时代的兴趣。在领会到此文的历史价值之外，还得让学生认识到它的现实好处，紧贴实际，有针对性的对学生进行情感引导，让学生在每堂课上不仅仅学到知识，更提升思想认识，这样才到达了新课标要求的教学目的。现实生活中还有“黑心砖窑和“非法用工煤矿的存在，其中这些工人的生活状况怎样他们与“包身工能否一样我们能否也能够借助报刊网络手段搜集资料，写份如今工人生活状况的调查报告与现实严密相联，便培养起了学生的社会忧思感

17、。学习此文的第二大障碍便是篇幅长，课堂进度缓慢，效率低下，学生注意力不易集中，以传统教法来教学显然很难调动学生的用心性和主动性，于是在课后我便反复考虑，翻阅多种教学案例，寻求一种较佳教学方式，以突破常规，让传统篇目有不传统的教法，最终发现研究性学习教合适本课教学：把课文分为三大块，主题研究，文本研究，纵横比拟研究。根据这三大块，就课文提本人感兴趣的问题。第一，（包身工）的主题是什么（包身工）最后三段好处何在对揭示全文主题有何作用第二，（包身工）的构造有何特色作家与时代背景介绍。什么是报告文学它的特点是什么修辞手法的运用及评析；文中数字的作用；文中引号的作用及句子的含义分析。第三，包身工现象与打

18、工妹现象的比拟；包身工，海外华工与偷渡者的比拟；当代“包身工的现象考虑。留下充足的时间让学生完成各项任务，课堂上相互交换资料，整理修正本人的观点。这样，用有效的方式拉近了学生与文本之间的距离，并使学生深化文本，使其学完此课之后，在知识，潜力，情感方面均有收获，此般，便到达了我们教学的最终目的。包身工教学反思7（包身工）是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感悟课文资料，体会包身工的悲惨的境况，学习作者的选材以及文章的构造、写

19、法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的考虑。教学难点是文章篇幅很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的资料很多，学生可能在短时间内难以理出眉目，且教学时间受限，须在两个课时内结束。我以为这节课要想按时完成以上任务，务必在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。事实证实，收效不错。我以为教学设计中的亮点是：1、课前预习：给“包身工下个定义，以此初步感悟文章核心资料。2、第一版块：感悟资料，把握主题，体会构造的严谨和巧妙。有效提问：1假如你是夏衍，你在选材时会涉及“包身工的哪些方面由此引导学生感悟课文大体资料。2应对两个多月来采集的资料，假如是你，会

20、选取什么样的思路来构思全文看看作者是以什么为线索来安排材料的。老师提示方法：找课文中标示线索的词句。由此引导学生捉住课文的三个场景，梳理全文的构造提纲，提纲挈领，把握文章主题，突破教学难点，并训练学生的概括潜力。3你以为我们呈现的板书已经包含了文章的全部资料了吗认真阅读课文，探究文章的另一条副线。此问题未及展开，留作下节课的预习作业这个问题是引导学生体会报告文学中背景资料的作用及本文主、副线向并行的巧妙构造。这三个问题，均以学生独立考虑和合作探究相结合的方式进行，教学气氛活跃，老师对把握课文线索的方法点拨使学生很快就把握了全文的思路。普通班的学生更是遭到鼓舞，讨论热烈，很有效果。这节课，没有繁

21、琐的提问，没有细致地分析，但学生较好地把握了文章的资料和特色。能够讲实现了短时高效，并让学生在学习方法上有所收获。反思成功原因，应当是老师本人吃透了教材，紧扣文本特点，用新课程的理念组织教学，进而删繁就简，上出欣慰的感觉来。包身工教学反思8（包身工）是著名剧作家夏衍1935年写成的一部报告文学，主要反映当时东洋纱厂一些签订了“卖身契的乡下女孩的悲惨的生活和劳动状况，是我国报告文学中的名篇。这篇课文的教学重点除了让学生对报告文学这一题材有感性的认识之外，还要感悟课文内容，体会包身工的悲惨的境况，学习作者的选材以及文章的构造、写法方面的特色，并延伸拓展，引发对一些现实问题的考虑。教学难点是文章篇幅

22、很长，仅阅读一遍就需半节课的时间，涉及的内容很多，学生可能在短时间内难以理出眉目，且教学时间受限，须在两个课时内结束。我以为这节课要想按时完成以上任务，必须在学生预习的基础上，体现新课程的理念，以问题为导引，以学生为中心，分版块分组讨论。事实证实，收效不错。我以为教学设计中的亮点是：1课前预习：给“包身工下个定义，以此初步感悟文章核心内容。2第一版块：感悟内容，把握主题，体会构造的严谨和巧妙。有效提问：1假如你是夏衍，你在选材时会涉及“包身工的哪些方面？由此引导学生感悟课文大体内容。2面对两个多月来采集的资料，假如是你，会选择什么样的思路来构思全文？看看作者是以什么为线索来安排材料的。老师提示

23、方法：找课文中标示线索的词句。由此引导学生捉住课文的三个场景，梳理全文的构造提纲，提纲挈领，把握文章主题，突破教学难点，并训练学生的概括能力。3你以为我们呈现的.板书已经包含了文章的全部内容了吗？认真阅读课文，探究文章的另一条副线。此问题未及展开，留作下节课的预习作业这个问题是引导学生体会报告文学中背景资料的作用及本文主、副线向并行的巧妙构造。这三个问题，均以学生独立考虑和合作探究相结合的方式进行，教学气氛活跃，老师对把握课文线索的方法点拨使学生很快就把握了全文的思路。普通班的学生更是遭到鼓舞，讨论热烈，很有效果。这节课，没有繁琐的提问，没有细致地分析，但学生较好地把握了文章的内容和特色。能够

24、讲实现了短时高效，并让学生在学习方法上有所收获。反思成功原因，应当是老师本人吃透了教材，紧扣文本特点，用新课程的理念组织教学，进而删繁就简，上出欣慰的感觉来。包身工教学反思9第一次真正意义上的满满当当地上了一次两节连堂课，感觉那真叫一个累。之前听有的教师讲（大堰河）的时候上了一次两节连堂，上到第二节课的时候就开场头晕眼花，思维混乱，表示深切地同情，在本人上完这次两节连堂后，我只想讲，对上四节连堂的同胞们表示真诚的敬意和真切的问候！在（包身工）这篇课文的教学中，李教师全程听完了整个教学经过，并提出了一些意见和建议。首先，李教师肯定了我对课文的解读和一个月的实习以来我在教学方面的进步。但与此同时也

25、提出了一些意见和建议，指出了几点仍需改良的地方：1、板书。板书太过随意、太乱。我总喜欢在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。固然写板书是对学生的一个提示，也是给本人一个缓冲考虑的时间，但太多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不应该的。2、语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂课就用一个语调，很难吸引学生的注意力，学生容易疲惫、走神。语调的调节这个问题是一个渐渐探索，逐步改善的经过，在以后的教学中应不断地提醒本人去探索，去探究。3、课堂构造。固然讲对整篇文章的解读比拟到位，但整个课堂的

26、教学步骤，教学构造还应有更明晰更直观的布局。我的整个教学流程是边感悟文章内容，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计内容显得杂糅。假如能先引导学生对文章进行整体感悟，再逐步地分析文章的写作手法，这样可能调理更明晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学经过显得有层次，有构造。包身工教学反思10听了郭铭辉教师上的散合式教学合法示范课，真是让我眼界大开，受益匪浅。郭教师上的课文是（包身工）。这是一篇经典的报告文学。我们平常都是从欣赏的角度进行教学，而一般是讲报告文学的写法，再到文章语言的品尝和构造、内容的分析。但郭教师却完全不是这样。他的第一节课是进行散发式的教学，首先让学生对课文进

27、行质议。黑板上板书的内容是：发散思维课亮出你的风采1、提问不解之处-等待难住教师和同学。2、评价精彩之处-等待你独到的见解。3、质议有误之处-等待着你给教师和同学一个惊喜。在郭教师的指导下，同学们提出了五花八门的问题，并开场了热烈的讨论，他们讨论的剧烈程度完全超出了我的想象，很多东西都是我以前未想过的。我想这讨论是相当成功的，学生介入性强，学习积极性高。比照我们以前的传统教学，什么“以学生为主体，老师为指导，或“授之以鱼不如授之以渔等那些方法都是小巫见大巫，这才是真正的素质教育，非常值得我学习。把时间还给学生，变教堂为学堂，变教完为学成才是真正意义上的素质教育。包身工教学反思11前一段时间给学

28、生上（包身工），被包身工悲惨遭遇深深震撼。“两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏。一点人格尊严也没有，这群十七八的女孩子，正直青春年华，然而女性本应有的害羞与拘谨，在她们身上已经荡然无存。很多学生不理解包身工的苦难生活，不理解她们为什么会如此麻木，为什么不起来对抗，为什么就甘受带工老板的蹂躏。事实上有些事情、感受，只要经历过才能体会。所以当给学生播放一些当代包身工的图片使，他们都一脸茫然，还在一旁讲笑，更有甚者，有学生竟然用“猥琐一词来形容他们。可想而知，此刻的.学生养尊处优，娇生惯养，他们已经和当代的社会已经脱轨，他们不理解当代人为生活而四处奔波的这一种环境，不理解父母的艰苦，所以我们在教学中，我们必需要改变此刻孩子的看法，让他们渐渐体会生活的不容易。透过这一次的教学，我觉得整体状况不好，学生对于课本上的资料基本上都能够理解，也学会了如何挑选信息，唯一不好的是他们体会不到他们的艰苦，他们不懂得珍惜此刻来之不易的幸福生活，他们总是觉得此刻的生活不好，总觉得书本上所讲的都是过去式，在现实的生活中没有这种状况发生。因而在今后的教学中，我需要让学生渐渐的接触此刻的生活和社会，不要让他们和此刻的社会脱轨，要逐步让他们了解生活的不易，珍惜此刻的幸福生活。【包身工教学反思】