（精品）关于小学语文教案范文锦集9篇.docx

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1、关于小学语文教案范文锦集9篇关于小学语文教案范文锦集9篇作为一位不辞辛劳的人民老师，就难以避免地要准备教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家采集的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1一、教学要求1、会讲绕口令，并能讲得正确、清楚、快速。2、能听清楚别人讲的绕口令，并能进行评议。二、教材讲明本课用图给我们展示了同学们互相讲绕口令的有趣情境。告诉我们本课白话交际就是分小组互讲互评绕口令。能快速讲清楚绕口令是本课的教学重点。三、教学建议一课前教师和学生都准备一些绕口令，并背下来。二上课时，先请一个同学上台

2、讲绕口令，老师引导同学们进行评议。评议的重点是讲得流利、口齿清楚。三把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次白话交际的要求：能快速地讲清楚，听清楚，会评议。四分组讲、听、评绕口令。五评选出绕口令讲得最好的同学给以表扬、奖励。四、资料绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混淆的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。由于要讲得快，读音容易发生错误，这样能够训练发音的准确和思维的敏捷。附：绕口令两则小花鼓藤条和铜铃一面小花鼓，高高山上一条藤，鼓上画老虎。藤条上面挂铜铃。宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，妈妈拿布补。风停藤停铜铃停。不知是布补鼓，还是布补虎。小学语文教案篇2教学

3、目的：1在学习中引导学生本人去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2帮助学生稳固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3练习口头语言表达能力。教学准备：生字卡片、小黑板。教学时间：两课时。第一课时一、我的发现1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2辩字形，让学生本人去找出每组中两个字的异同。3组词语，区别每组两个字的意思。4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)二、我会认1读准字音。重点指导：翘舌音“支，后鼻韵“龙。2扩词练习。学生本人口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3改变语境，在不同语境中

4、稳固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人但凡平凡利用利益有利三、我会写1认读其中的字。2引导学生发现每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2学生本人选词造句。五、读读背背1老师示范读。2学生本人练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3鼓励学生背诵短诗。4朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声

5、：黄澄澄红彤彤第二课时一、白话交际1读要求，明确本次白话交际的内容。2本人找喜欢的小伙伴交谈，讲讲各自想到什么地方秋游，鼓励意见一样或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到，由于。我们都愿意到，由于。由于，所以我们建议到那里秋游。，。4同意意见后，详细商量秋游活动的计划。到那里去做什么?5商量准备工作和秋游活动中的分工。要做哪些准备?6向教师提出建议。秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?二、展示台1开展“我眼中的秋天活动。布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。2对积极介入活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。小学语

6、文教案篇3教材分析这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。教学目的学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。教学重点难点联络列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。教学设想教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，进而学习他自觉磨炼意志的品格。教学准备投影片、录音机教学时间一课时学生学习经过一、谈话导入。同学们，我们学过很多有关列宁的故事，谁来讲一讲?从中你觉得列宁是个如何的人?今天，我们学习14课，出示课题：（登山）讲的也是列宁的故事，又表

7、现了列宁的什么品格呢?二、初读课文，了解大意。1、学生自由小声读课文，注意读准字音。2、用本人喜欢的方式再读课文，考虑：课文记叙了一件什么事?三、讲读课文，体会感情。(一)学习第一段。1、轻声读课文，考虑：故事的原因是什么?2、列宁为什么要走危险的小路?3、齐读第一段。(二)学习二、三段。1、默读课文，画出描写小路危险的句子。2、学生分小组讨论、沟通，讲出本人的理由。3、师生共同归纳。(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。(2)有关这条小路，巴果茨基是如何讲的?你体会到了什么?(3)巴果茨基是如何通过这条小路的?A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。B、从这些词

8、语中，你体会到了什么?C、巴果茨基轻轻舒了一口气，讲明什么?(4)列宁是如何走过这条小路的?4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?(1)学生分小组讨论、沟通。(2)师生归纳。A、第一次必须走，由于要看日出，时间不够。第二次是列宁本人坚持要走;B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、决然决然(三)学习第四段1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一

9、段?(蕴含着“无限风光在险峰的寓意。)四、总结全文。作业设计1、从查找关于列宁的资料。2、抄写本人喜欢的句子。板书设计看日出第一次：跟、停、定了定神、登山碎小的步子移动自觉磨练走小路本人意志(危险)第二次：先走、决然决然小学语文教案篇4教学目的：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太7个字。学习新偏旁“竹字头、“秃宝盖。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，遭到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表

10、意功能。课前准备：1.学生采集有关古人造汉字的有关资料。2.老师制作课件。教学时间：两课时教学经过：一、激情导入1.猜字(1)出示课件。(甲骨文的“马字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)出示“甲骨文课件，老师适当讲解。2.课件出示教材p20中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人字。出示课件“从叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息的“休。出示课件：“休，“亻叠在小孩身上，“木叠在树上。3.板书课题(有趣的汉字)4.读课题，讲讲

11、“有趣是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1.自由读课文、识字。要求：(1)碰到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2.同桌相互检查生字识记情况。3.利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语小教师教读学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读游戏稳固生字三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉教师。(四)2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组沟通，讲讲汉字怎么有趣。4.集体汇报，沟通学习情况，理解课文内容。(1)引导

12、学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。课件演示“山、羊这两个字的演变经过，让学生感遭到象形字很有趣。老师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休的造字方法，让学生感遭到会意字也很有趣。老师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造

13、字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(老师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。四、指导书写1.指导书写“毛字。(1)课件出示“毛，让学生仔细观察“毛每一笔在田字格中的位置。(2)学生讲，老师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛。2.指导书写“笔。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛“竹。(2)让学生讲“笔字怎么写?课件出示“笔

14、。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔。(3)学习新偏旁“竹字头。课件出示“?，和“竹比拟，哪些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛和“笔，让学生观察“毛和“笔这两个字里的“毛在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔字3.指导书写“元、太、字、写、示。(1)学生本人观察字形。(2)师生共同讨论如何把这几个字写好看。“元和“示进行比拟。“元字第二横略微向右上斜一点，“竖弯钩从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写与“字进行比拟。a“写的偏旁是“秃宝盖，提醒学生注意“秃宝盖与“宝盖头的区别。b“写的第四笔是“竖折折钧，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。4.利用实物投影展

15、示学生的字，并进行评议。附板书1有趣的汉字山羊用图画出事物鸣休把两个字合在一起指导老师：南征高惠先课后点评我以为王教师整节课的设计突显了教学目的，课上得有特色，较好地体现了课标精神，有些地方值得大家借鉴：一、我们先从学科知识上看：首先，王教师引领学生依托（有趣的汉字）这篇课文，紧紧地围绕汉字的有趣，激发学生识字、写字的兴趣，使学生从小就热爱祖国的，为学生积极主动地写字，并自我要求正确、美观地书写汉字奠定情感基础。其次：王教师在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行沟通，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息互相融合，当然也拓展了学生的知识视野。并使学生在介入沟通中

16、加强了对汉字的喜欢之情。再有：当学生对汉字产生了兴趣以后，王教师捉住最好机会马上引领学生进入汉字的书写环节，使学生把比拟枯燥的书写变成了一种情绪的体验。这种环节上的设计非常贴近低年级学生的特点，也只要这样教师在书写指导时学生才能积极有效地摹仿和记忆。在指导书写时，王教师并不是直接告诉学生，而是引导学生本人去发现，捉住点点滴滴培养学生的兴趣和自主学习的能力。另外教师在整个学习经过中注意了学生学习习惯的培养，如：时时提醒学生的读、写姿势，这对低年级学生尤为重要。二、从学生学习方式看：王教师培养学生在学习中互相沟通，这其中有师生沟通，更重要的是生生沟通。学生们在沟通中都是面对面的，这样在沟通中不仅是

17、信息的沟通，而且也是情感的传递，它是多功能的。学生在与同伴沟通中学习的自主性、主动性就渐渐培养起来。当然这节课也有一些问题值得大家研究：1.在学习中老师怎样调动学生全员介入问题。2.对学生查找的大量资料的运用还要加以研究。小学语文教案篇5教材简析：（咏鹅）是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品，北师大版小学语文第一册（咏鹅）教案1。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表达了诗人对鹅的喜欢之情。教学理念：（语文课程标准）把喜欢阅读放在阅读教学阶段目的的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主

18、动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。教学目的：1、学会3个生字：白、毛、水，认识5个字。2、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。3、能带表情有节拍地朗读，到达熟读成诵。教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、师：“同学们喜欢猜谜语吗？下面听教师讲一则谜语：头戴一顶红帽子，身披一件白袍子，脚穿一双红鞋子，唱起歌儿伸脖子。学生猜。教师以一则谜语作为开始，引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣，小学一年级语文教案（北师大版小学语文第一册（咏鹅）教案1）。2、师：“这节课我们就来学习古诗板书课题（咏鹅）。这首诗是唐代文学家

19、骆宾王的作品，骆宾王特别聪明，7岁就能作诗，我们一起来学这首诗。二、层层递进，整体输入。1、读一读，讲一讲，初步感悟大意。老师：“请同学们赶紧把书打开，看看7岁时的骆宾王是如何写鹅的？读后请同学们讲讲你知道了什么？师：“大白鹅呀，大白鹅，你弯着长脖子朝天叫着，好似在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮在碧绿的水面上，你用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们如何读，才能读出对大白鹅的感情呢？2、读一读，听一听，感悟古诗韵律。出示图、文。一幅大白鹅图画，白鹅的头上脖子上，身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。老师：“每首古诗都有一定的韵律节拍，只要根据它的节拍读才能理解得好，

20、请认真听录音朗读，仔细体会。师：“听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请本人练习读。请学生有节拍地在全班朗读。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只要按其韵律节拍朗读，才能在读中再次意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲解很难收到理想的效果。因此让学生从听中感悟，从模拟练读中得到自悟。)3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。师：“大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。十分开心。骆宾王看这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在如何的感情中吟出这首诗呢？我们把他这种感情读出来好吗？生：“小组读、同桌读者、指名配乐朗读。师：“你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，

21、一边观赏一边低吟小诗？生：“学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。师：“你们喜欢这一只大白鹅吗？请你按诗的内容给你手中的白鹅图课前准备好的涂上颜色。三、识记生字，培养能力。1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用本人喜欢的方法记住这些字。2、小组讨论，汇报识字方法。3、练惯用字组词，讲话。在学生读一读、讲一讲、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴历和冲动之中。四、稳固练习。略1、找朋友读生字。2、男女生轮读古诗。3、背诵古诗比赛。小学语文教案篇6【教学目的】、能正确认读个生字和个词语。、能读

22、懂课文的主要内容，能联络上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板的一言一行、“我的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。、能积极介入学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好友情。【教学重难点】、重点：从“我一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我的理解和友好友情。【教学准备】、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。、课文插图。、多媒体课件。【教学经过】一、板书课题，检查预习板、写、读、问、读、评、同学们，今天我们学习第课，题目是：一面五星红旗。看教师写课题。提示“旗。齐读课题。、同学们都预习课文了

23、吗？用手势告诉我。读过几遍？、很好，同学们有预习的好习惯这些词语都会读了吗？谁来读？正音、多音字师评：离开课文能读准这些词语。真能干！二、整体感悟，通读全文读、练、复述、梳、结、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通畅。读完后讲讲，课文主要讲了一个什么故事？自由读。巡视、发现、点拨按先、再、最后讲)、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？不慌，人人动口练一练谁来告诉大家，比比谁会倾听。师评：概括你捉住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！师评：详细真好，你能用上“先、再、最后有顺序地讲，让我们把故事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他们讲故事时，先介绍的什么？再讲了什么？最后讲的什么。

24、板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的原因、经过、结果来写的。三、自读自悟，发现变化，提出疑问找、读、比、读、疑、指板书初读了课文，我们知道了：“我漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个经过中，老板的态度有变化吗？有在课文中找找老板的态度变化的句子读读。、指名讲个句子随机出示让我们读读这两个句子。男女分读。、你发现老板的态度有什么变化？先不愿意给我面包，后来帮我付费。你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语讲讲吗先要“平等交易，后来讲“费用由我来付。你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化谁有新的发现？先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。这是写老板的什么变化动作变化还

25、有新发现吗？先态度冷淡。后来态度很热情。真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。、平等交易是什么意思？自由讲同学们，“平等交易也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。、我们从老板的“一言一行中，感遭到，这个口口声声要求与我“平等交易的老板，最后却讲：“放心养一养，费用由我来付。态度确实发生了的变化！、让我们来再读一读这个变化。男女分读。短短的几分钟里，我一句话也没有讲，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？为什么老板会有这样的变化？这正是课后练习题中提到的问题。小学语文教案篇7教学要求：1会流利、有感情的背诵（尾巴）这首儿歌，记住“读一读中的四个词语。2练惯用“好似讲话

26、。3认识并正确书写笔画“竖提，会写“长字。教学准备：课件教学经过：一、揭题。课前已出示课题师：聪明的小朋友一定知道今天上什么课？指名读课题。强调尾巴的“巴的轻声。二、出示课件，讲读课文。1出示课件图。猴子图、兔子图、松鼠图师：图上有什么？2师：你能用一句话，描绘一下这些动物吗？生：松鼠的尾巴像棉被。生：兔子的尾巴像一个球。生：猴子的尾巴像鞭子。生：松鼠的尾巴好似一把伞。师：这是一把什么伞？生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴能够保持平衡。师：你几乎像个科学家一样。太棒了。3师：教师提问题，你们用手指指着大屏幕告诉教师。边问边指，师生穿插进行。谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把

27、伞？生：手指大屏幕告诉教师。全体学生介入。4师：请听清楚我的问题：谁的.尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好似一把伞？谁记住了教师的三个问题？指名学生提问。5师：谁愿意像我一样，把三个问题连起来问一问？学生模拟着教师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。6师：用话来回答教师的问题。老师问一句，学生答一句。7同桌一问一答。8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起讲一讲。指名学生讲。9(出示课文内容。)师：带有问号的话该怎么读？生：略。学生本人读。问题和答案两部分分开读。指名读。齐读。三、打开课本，认读词语。1师：看课文，本人读一读，试着背一背。仔仔细细读一次，注意每个字该怎么读。考考本人，“读一读

28、中的词会不会读。2出示词语。尾巴好似一把伞兔子师：会读的举手。你有一个认识的就能够举手了。依次读，变换词语顺序读。单独念，开火车读。3师：指着“尾巴这个词，我们知道，课文中“尾巴十分多。请你找一找，并在课文中圈出“尾巴这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告诉教师。生：课文中一共有七条尾巴。师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴标上序号。4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？老师指尾巴，学生讲。生：这条尾巴是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。生：这条尾巴是兔子的尾巴。生：这条尾巴是松鼠的尾巴。5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？生

29、：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。四、扩展训练。1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？2师：谁的尾巴好似一把剪刀？生：燕子的尾巴好似一把剪刀。3师：谁的尾巴好似什么？生：孔雀的尾巴好似一把张开的扇子。生：小猪的尾巴好似卷卷的西瓜藤。生：五、教写生字“长。1师：出示生字“长。这个字谁认识？指名读。2师在田字格中指导书写“长。边讲边写。碰到笔画竖提就随机教学笔画“竖提。先范写，再书空，然后“竖提与“竖钩比拟。再整体指导书写“长字。先书空，再在田字格中书写。3学生练习，老师巡视。4师生共同讲评优秀作业。小学语文教案篇8一、引入新课1播放背景音乐和大屏幕美丽的小村庄环境优美，小动物

30、们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割2师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？二、学生初步感悟课文1学生轻声读课文读准字音，读通语句2引导学生复述故事。指名回答3检查自学情况，分段朗读。4齐读最后1段。问：你们想知道些什么？师相机板书学生提出的问题。5带着问题继续看课文，边读边画，找小伙伴讨论。三、带着问题分析课文1师：那你们都明白了什么？2出示第2段，问：哪些词语表示砍的数目非常大？一间间一栋栋应有尽有各种各样指导有感情地朗读。3出示第3段，解决第个问题。“裸露是什么意思？4出示第4段。指名读男生读女生读解决了第个问题。5播放美丽村庄被毁坏经过的录象

31、，并小结，照应第2段。师小结：村子里住着几十户人家。家家都有把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样树木变成了房子，变成了家具，山坡上就出现了越来越多的裸露的土地。四、体会课文并深化主题师：此时，你的心情怎么样？学生畅所欲言师：是啊，你们的心情教师能够理解，就请你们在大声朗读中表达本人的感情吧！集体朗读课文五、拓展延伸师：美丽的小村庄由于不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到可惜，同学们，你们肯定有很多的话讲，就把它写在课题的旁边吧！六、发散思维用本人喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。讲画写唱等等附板书10一个小村庄的故事美

32、丽的小村庄乱砍树木减少土地裸露洪水卷走了一切问题：人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？为什么什么都没有了呢？小学语文教案篇9一、教学内容（索溪峪的“野）是（义务教育课程标准试验教科书）五年级语文上册第一单元的一篇略读课文。本组教材将学生带入了大自然的怀抱，让学生去领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，而本篇课文则描写了张家界索溪峪的奇丽风光，表达了作者畅游其间愉快的心情。二、教学设想语文课程标准中提到：要努力建设开放而有活力的语文课程，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文是第一单元的一篇略读课文，学生已有了一定的学习基础，加上本文层次分明，脉络清楚，且可在网络中查到大量的资源，因而可

33、放手给学生，让学生充分利用网络资源的优势，增加直观体验，在此基础上，运用在前几篇课文中所学到的方法充分地去阅读，去体验，去感受，然后通过小组合作沟通，来到达对课文内容的理解。另外，我们如今的语文教学不需要面面俱到，逐段分析，本文中描写索溪峪的山这一段文笔非常优美，条理清楚，想象丰富，写法值得学生模拟借鉴，所以我将本段设为学习的重点，其它段落则一略而过。三、教学目的1、能准确认读本文的生字新词，增加对好词佳句的积累。2、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。3、领悟作者捉住景物特点，先概括表达再详细描写的表达方法，体会作者怎样通过想象和联想来表达对索溪

34、峪美的独特感受。四、教学重难点领悟作者的表达方法，体会作者是怎样通过展开想象和联想来表达本人的独特感受的。五、教学准备师生上网搜集有关张家界索溪峪的相关图片资料。六、教学流程一谈话导入：同学们，你去游览过哪些风景名胜？能给大家扼要地描绘一下那里的景色吗？有去过张家界索溪峪的同学吗？谁来讲一讲这里的景物给你留下了如何的印象？学生沟通下面，咱们就一起来展示、欣赏一下课前我们搜集的有关索溪峪的资料或图片。师生展示沟通设计意图：学生自主沟通本人曾欣赏过的美景，激发学生学习本课的兴趣；共同欣赏索溪峪的相关图片，增加对索溪峪的直接感受，为下面学习课文打好基础。二明确要求齐读连接语，考虑本文给我们提出了如何

35、的学习要求？(三)自由品读1、初读课文，感受题目中的“野在课文中是什么意思？你从课文中哪些描写中能感遭到索溪峪的“野？学生自读自悟，从文中画出相关语句，做做批注2、小组讨论沟通。四集中品评1、“野在本文中的意思是索溪峪的山水没有人工修饰的痕迹，是纯天然的自然美。与我们身边的景物作比照，进一步去感受索溪峪那种“天然去雕饰的美妙2、索溪峪的野主要表如今“山野、水野、动物野、游人野四方面。3、重点感悟“山的野。细读第二自然段，考虑：1索溪峪的山总体来讲有什么特点？天然的美，野性的美。2详细表如今哪些方面？结合图片感受惊险：一线天、百丈峡磅礴：十里画廊、西海峰林随心所欲、不拘一格：直插云天、横拦绿水、

36、旁逸斜出、相对相依、婷婷玉立3作者展开了如何的想象和联想？运用了哪些修辞方法将索溪峪的山描绘的如此让人沉醉？比喻、拟人、排比4我们通过如何的读能体现出索溪峪山的“野与其千姿百态？读中感悟个人读、小组读、集体读、引读4、略读感悟：作者又如何写出了“水的野“动物的野“游人的野的？找出你最感兴趣的一部份沟通。5、小结：正是由于索溪有这样的山，这样的水，这样的动物，所以来此观光的游人也变得野了起来。索溪，净化了人们的心灵，荡涤了人们的心怀，畅游其间，会令人忘却烦恼，心旷神怡，这正是大自然的神奇魅力！所以，请同学们经常到大自然中去走一走，用心去聆听，用心去欣赏，用心去感受，你会体验到无穷的乐趣。五感悟写法1、本文在构造上，作者主要采用了如何的描写方法？先概括介绍，再详细叙述。全文如此，四个分段也是如此此种写法给人以如何的感受？2、作者采用了如何的方法将索溪峪的景色写得如此诱人？主要是在细心观察的基础上，展开了丰富的想象和联想六拓展迁移在我们的家乡中，也不乏美丽诱人的景色，哪处美景也让你印象深入？请用你学到的手法来写一写。作业：任选一题1、找出文中优美的句段读一读，背一背，抄一抄。2、画一画索溪峪的优美风光。3、用你在本文中学到的手法写一处家乡的美景。【关于小学语文教案范文锦集9篇】