（精品）人教版八年级上册物理《透镜》教案.docx

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1、人教版八年级上册物理透镜教案人教版八年级上册物理（透镜）教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，通过教案准备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我精心整理的人教版八年级上册物理（透镜）教案，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版八年级上册物理（透镜）教案1一、教材分析1.教材的地位和作用（透镜）是在前面学完了（光的折射）后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，能够讲起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究

2、，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，加强学习兴趣。2.教学目的根据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了下面教学目的：知识与技能:了解什么是凸透镜、什么是凹面镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹面镜对光的作用。方法与经过:通过观察凸透镜和凹面镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时捉住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力.情感、态度与价值观：通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育.通过老师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然

3、界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐.3.重点难点重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹面镜对光有发散作用。难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。学生在上一章学过（光的折射）基础上，已经对光的折射规律有了深化的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节把握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经历的支持。因而应以学生身边事物和现象引入知识，理论联络实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应

4、用科学知识。三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识教授的倾向，让学生经历科学探究经过，在探究经过中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学经过中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、直观法、多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的详细情况，运用了讨论法、自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。四、教学经过为实现本节课的教学目的，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制

5、定了下面教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。老师利用多媒体展示：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？利用企鹅取暖的现象引入课题，有利于激发学生的学习热情，和求知欲，使学生的注意力转移到课堂中来。第二环节:合作学习,探究新知。探究一：凸透镜和凹面镜老师拿出两副眼镜请学生观察，其中一副为近视眼镜、另一副远视眼镜俗称老花镜，并提问你发现它们有什么区别？学生经过观察能够发现近视镜中间薄、边缘厚；远视镜中间厚、边缘薄。老师由此引出凸透镜和凹面镜的概念，并利用多媒体展示一些凸透镜和凹面镜的图片，让学生区别认识。然后展示

6、课本图3.1-2引导学生认识主光轴和光心。利用实物直观和模像直观相结合的方法教学，有利于学生接受理解知识。探究二：透镜对光的作用。组织学生分组做实验：分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹面镜上，观察折射光线的途径，最后用笔画出入射、折射光线的途径老师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射。学生通过实验发现透镜对光的作用，凸透镜对光有会聚作用；凹面镜对光有发散作用，老师利用多媒体展示光的途径，学生观察与本人所画途径进行比照，老师由此向学生讲解焦点、焦距的概念，并引导学生发现过光心的入射光线，传播方向不变。学生本人动手，经历探究的经过，让学生愈加深入的认识

7、理解诶知识，使学生获得成功的喜悦，体验物理学习的乐趣。第三环节:感悟收获,课堂小结。老师引导学生讨论下面问题：今天我们一起探究了哪些问题？你获得了什么知识？通过问题式的小结，引导学生本人总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第四环节:布置作业,稳固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生稳固知识，提高学生的知识应用能力，有效地进行第二次学习，根据本节课的教学内容和教学目的，我布置了下面作业：必做题：第62页动手动脑学物理的第1、2、3、4、5题选做题：假如一个戴着老花镜的老人，被困在一个小岛上，他想生火烤点东西吃，在天气晴朗的情况下，你能帮

8、助他生火吗？设置必做题和选做题两个层次的作业，知足不同学生能力的需求，既使学生进行了基础知识的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。人教版八年级上册物理（透镜）教案2教学目的1.了解照相机的构造及其成像特点.2.了解投影仪的构造及其成像特点.3.了解放大镜的构造及其成像特点.4.了解凸透镜构成实像和虚像的原因教学重难点：1、通过观察、制作和探究，学生在头脑中构成照相机、投影仪、放大镜及其成像的丰富、详细的感性认识。2、通过观察、制作和探究，经过分析、综合得出照相机、投影仪、放大镜的成像特点。教学经过学习指导一：照相机【自主预习】阅读课本第94页、第95页，完成下列填空：1.照相机的前面

9、都有一个镜头，镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，构成被照物体的像.2.物体经过照相机构成的像是缩小、倒立的、实像.【小组讨论】1.请各小组同学互相合作，完成课本第94页“制作模型照相机实验，如下图.考虑并完成下列问题：通过模型照相机观察亮堂窗外的景物，你会发现，半透明纸上的像是倒立(填“倒立或“正立)、缩小(填“放大或“缩小)的实(填“实或“虚)像.在观察景物时，是半透明纸朝向景物，还是凸透镜朝向景物?凸透镜在观察景物时，为了得到最明晰的像，需要调节半透明纸到凸透镜的距离大小吗?需要2.找一架照相机，把镜头盖取下，观察镜头部分，它可能是凸透镜;打开照相机后盖，调节

10、快门，按下快门，并在照相机反面用一张白纸当作后盖，让镜头对着亮堂的景物，你会在白纸上看到景物倒立的像.【老师点拨】1.照相机工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜远些，像离凸透镜近些.2.照相机的最重要构造是镜头、胶卷.但快门、光圈也有不可忽视的作用.快门能控制物体光线进入胶卷的时间，光圈能控制物体光线进入胶卷的面积，二者共同作用控制物体光线进入胶卷的多少，进而控制胶卷上的像的明晰程度.3.在对物体进行照相时，假如物体到照相机的距离改变，那么胶卷到镜头的距离也要随之改变，这样胶卷上的像才明晰.【跟踪训练】如下图是照相机的成像示意图，下面讲法中正确的是(A)A.照相机使用的是凸透镜B.

11、照相机使用的是凹面镜C.所成的像是正立、缩小的实像D.所成的像是倒立、缩小的虚像学习指导二：投影仪【自主预习】阅读课本第95页，完成下列填空：1.投影仪上有一个相当于凸透镜的镜头，来自投影片上物体的光，通过镜头后会聚在天花板上，构成物体的像.2.物体经过投影仪构成的像是放大、倒立的、实像.3.投影仪上平面镜的作用是改变光的传播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.【小组讨论】完成课本第95页演示实验，考虑并完成下列问题.1.天花板上的像与投影片相比拟，是放大还是缩小的?放大;是正立还是倒立的?倒立;是实像还是虚像?实像.2.天花板上的像到镜头的距离大于(填“大于或“小于)投影片到镜头的距离.

12、3.要使天花板上的像变得更大些，应该使凸透镜靠近投影片，同时投影仪远离天花板.(填“靠近或“远离)【老师点拨】1.要想通过投影仪在屏幕上看到物体正立的像，则物体在放置的时候应该倒放.2.投影仪成倒立的像，不仅物像之间上下是相对颠倒的，左右也是相对颠倒的.3.投影仪工作时，物体和像在凸透镜的两侧，其中物体离凸透镜近些，像离凸透镜远些.【跟踪训练】如下图是上课经常使用的投影仪，请按要求回答.(1)平面镜的作用是：改变光的传播方向;(2)灯泡的作用是：充当光源;(3)若在屏幕上的像比拟模糊(与投影片无关)，调整方法是：适当高速镜头与投影片的距离、屏幕与投影仪的距离.学习指导三：放大镜【自主预习】阅读

13、课本第95页，完成下列填空：1.放大镜就是一个凸透镜.2.物体经过放大镜构成的像是放大、正立的、虚像.【小组讨论】请各小组同学用放大镜观察课本上的字，考虑并完成下列问题：将凸透镜逐步远离书上的字，你会发现，当透过凸透镜能够看到书上的字成正立时，凸透镜越远，字的像越大(填“大或“小);再继续移动凸透镜，你不能(填“能或“不能)看到字放大的正立像.【老师点拨】1.放大镜工作时，物体和像在凸透镜的同侧，眼睛应在物体的另一侧观察.2.除了常见玻璃制的凸透镜之外，水透镜等其他一些透明材料做的透镜均能够制成放大镜.如将一滴水滴在胶尺上，再来观察书上的字，同样能够起到放大的效果.3.投影仪和放大镜成的像都是

14、放大像，但是投影仪所成的像是倒立放大的，而放大镜所成的像是正立放大的.【跟踪训练】从圆形金鱼缸的侧面观察缸内水中的金鱼，看到的是金鱼正立的、放大(填“放大或“缩小)的虚(填“实或“虚)像.学习指导四：实像和虚像【自主预习】阅读课本第96页，完成下列填空：1.实像是由通过镜头的实际光线会聚而成的，能(填“能或“不能)用光屏承接，物体和像位于镜头的异侧(填“同侧或“异侧).2.虚像是由通过镜头的折射光线(或反射光线)的反向延长线构成的，不能(填“能或“不能)用光屏承接，物体和像位于镜头的同侧(填“同侧或“异侧).【小组讨论】【老师点拨】根据凸透镜成实像或虚像的定义，我们能够根据凸透镜的几条特殊光线

15、确定物点经过凸透镜所成的实像或虚像.1.如实像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线将会有一个共同的交点，该共同的交点即像点.而数学知识告诉我们，两条直线即可确定一个交点.因而在寻找物点的像点时，我们只需要找出物体发出的两条特殊入射光线(如过光心的光线、过焦点的光线等)，作出对应的特殊的折射光线，找到交点，即像点.2.如虚像：据定义可知，物点发出的光线经过凸透镜后，各条折射光线的反向延长线将会有一个共同的交点，该共同的交点即虚像点.因而我们同样能够找出物体发出的两条特殊入射光线，作出对应的特殊的折射光线，找到反向延长线的交点，即像点.【跟踪训练】关于实像和虚像，下列讲法中正确的

16、是(D)A.实像是凸透镜所成的，虚像则不是B.虚像是由平面镜所成的，所以虚像一定由光的反射而构成C.实像可有放大的，可以有缩小的;而虚像只要放大的D.实像能用光屏接收到，虚像则不能人教版八年级上册物理（透镜）教案3教学目的知识与技能1.能正确区分凸透镜和凹面镜;2.能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;3.能讲出凸透镜对光起会聚作用、凹面镜对光起发散作用;4.能正确解释会聚、发散。经过与方法1.学惯用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用;2.通过观察凸透镜和凹面镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。情感态度与价值观1.培养学生爱护光学仪器的好习惯;2.培养学生在课堂上积

17、极介入的主人翁意识;3.通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐。教学重难点教学重点：凸透镜和凹面镜对光线的作用;测量凸透镜的焦距的方法。教学难点：理解会聚、发散。教学工具凸、凹面镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜教学经过一、引入课题展示透镜，今天我们要学习的是与透镜有关的内容，教师如今手里拿的是透镜，透镜一般是玻璃或树脂制成的、透明的镜子，我们学习的透镜至少有一面是球面，或者两面都是球面。球面透镜只是透镜中的一种，例如散光眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有?今天让我们一起来研究透镜。二、新课讲授

18、(一)透镜的种类活动1下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上教师给的两个透镜，它们在构造上有什么特点呢?引导学生小结归纳刚刚的沟通，得出透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜;一种是中间薄，边缘厚，叫凹面镜。指导学生把凸透镜凹面镜的定义在教材上画出来。结合凸透镜、凹面镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹面镜的关键就是比拟透镜的中间和边缘的薄厚。指导学生练习区分凸透镜、凹面镜：见导学案。(二)主光轴和光心活动2阅读教材，理解主光轴、光心。什么是光心?光心在哪?强调光心在透镜上。两个外表对称的透镜的光心就在透镜的正中心。透镜的光心有什么重要的性质?通过凸透镜光心的光线传播方

19、向呢?请画出通过凸透镜光心的光线。老师巡视指导。通过凹面镜光心的光线传播方向呢?请画出通过凹面镜光心的光线。老师巡视指导。多媒体展示，强调通过光心的光线不改变方向。咱班有戴眼镜的同学，是近视眼还是远视眼?那么近视眼镜是凸透镜还是凹面镜?近视眼镜是凸透镜还是凹面镜?你判定的根据是什么?分别找两位持不同意见的同学回答。那我们怎样判定谁讲得对呢?找戴眼镜的同学摸本人的眼镜并讲出是哪种透镜。很多器材上用的透镜是不能用手摸的，那有没有其它办法来区分凸透镜和凹面镜呢?引导学生考虑透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹面镜的折射光线有什么特点呢?(三)透镜对光的作用我们先来研究凸透镜对光的作用。1、凸

20、透镜对光的作用：观察导学案图中的入射光线在位置上有什么特点。引导学生考虑入射光线与主光轴的位置关系。猜测平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜测的根据是什么?我们怎么才知道我们的猜测对不对，用实验验证。演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。板书：凸透镜对光起会聚作用指导学生用作图法把上面实验中的折射光线在导学案中画出来。引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比拟，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因而，会聚就是折射光线与入射光线比拟，靠

21、近主光轴。2、凸透镜的焦点和焦距活动3结合上述实验，阅读教材：在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪?教师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。指导学生在导学案上画出焦点。凸透镜有几个焦点呢?同学们设想一下，假如让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它能否也能会聚于一点呢?让我们一起来观察实验。演示实验2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边。PPT演示，凸透镜的两个焦点请同学们阅读教材，看谁能最快讲出谁到谁的距离是焦距，用什么表示?强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导

22、学案对应的图上标出焦距。小结：(1)凸透镜有两个实焦点(2)平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜能否会聚?让我们一起来验证。演示实验3：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，老师根据演示实验在黑板上描出入射光线。不平行于主光轴的光透过凸透镜能否会聚?引导学生判定能否会聚的标准：折射光线与入射光线比拟，能否靠近主光轴。小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用3、凹面镜对光的作用演示实验4：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凹面镜。引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。板书：凹面镜对光起发散作用指导学生用作图法把

23、上面的实验画出来。结合演示实验引导学生解释发散：发散：折射光线与入射光线比拟，远离主光轴。4.凹面镜的虚焦点和焦距。活动4光经过凹面镜后的发散是不是也有规律可循?结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距。提问：折射光线相交吗?那把折射光线反向延长呢?老师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生观察折射光线的反向延长线相交在哪。PPT演示平行于凹面镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。引导学生小结：平行于凹面镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。讨论：不平行凹面镜主光轴的光透过凹面镜能否发散?演示实验5：利用激光笔和凹面镜在磁性黑板上演示不平行凹面镜主光轴的光透过凹面镜能否发散?引导学生观察折射光线

24、与入射光线比拟，是靠近主光轴还是远离主光轴。小结：凹面镜对所有光线都起发散作用。提问：怎样解决活动4的问题，哪条是折射光线?(四)测量凸透镜的焦距焦距是凸透镜的重要参数，不同的凸透镜可能焦距不同。1、我们能够把太阳光看做平行光。同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢?小组讨论后讲明你的测量方法。2、视频：粗测凸透镜的焦距3、提出问题：能否利用凸透镜获得平行光呢?讲出你的详细做法。课后小结根据检测总结这节课内容，明确重点、难点。1、什么是凸透镜，什么是凹面镜，透镜的光心、主光轴、焦点和焦距;2、凸透镜对光起会聚作用和凹面镜对光起发散作用;会测量凸透镜的焦距。【人教版八年级上册物理（透镜）教案】