（精品）人教版四年级上册《观潮》教学反思.docx

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1、人教版四年级上册观潮教学反思人教版四年级上册（观潮）教学反思作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是我帮大家整理的人教版四年级上册（观潮）教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。人教版四年级上册（观潮）教学反思1（观潮）是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。十分是“潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习

2、为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体如今组织学生进行语言训练，在训练经过中给予适当的指导。为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，讲讲本人听到了什么，到达“入境的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，进而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。能够讲，这节课的情境教学法落到实处，也到达了事

3、半功倍的效果。这堂课略显缺乏的是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。人教版四年级上册（观潮）教学反思2学生已经四年级了，他们开场步入高年级了，在学习方法上应该培养“不动笔墨不读书，因而今天本节课我在有意识的培养学生，边读书边考虑边动笔写，本节课初见成效。这篇课文写作顺序明晰，学生只要认真读书都能找到，而且归纳的准确，我在板书方面也是体现了课文的主要内容、写作顺序。由于假期刚结束，学生都没有进入状态，很多学习方法都忘记了，我采用引导学生本人学习。在学习第二自然段时，我扶着学生学习，默读考虑：潮来之前的景象如何？边读边画句子体会。学

4、生在教师的指引下能找到句子，而且能进行概括，通过概括学生知道作者主要写江面安静冷静僻静、人山人海。在通过朗读感受此刻的景象。学生在学习潮来之时，学生就能根据上面学习方法开场本人学习，效果很好。他们能准确的找到句子进行体会归纳，并能通过朗读读出潮来时的气势、壮观。由于没有发书，学生没有提早预习，课堂上学生读书的时间少，相信今后会好，但是我看到孩子能主动学习的场景，心里很高兴。人教版四年级上册（观潮）教学反思3以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历。在课堂教学中我尽量捉住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

5、通过读，让学生本人来理解课文内容，如让学生谈谈“你为什么喜欢这句?，培养学生的语感，落实五好目的中的“朗读好。在“句子比拟这一环节里，通过不同语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头回答，同时也落实学生的“口才好，更能够有效地促进语言的积累人教版四年级上册（观潮）教学反思4本周，我校继续进行课堂教学改革达标课验收，我于周二下午讲了一节课，现就这节课进行一下反思。上完（观潮）这一课后，我在思想上很深的启发和感受。认真反思，确有很多遗憾之处。我想这

6、些新的认识和感受对在今后的教学中定有新的突破。（观潮）是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。十分是“潮来时一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。回首整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出下面一些教学思想：1、学生为主体的意识体现得特别清楚，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学，教

7、师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体如今组织学生进行语言训练，在训练经过中给予适当的指导。2、在教学中老师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生中的一员共同介入学习，使课堂气氛愈加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得愈加主动，愈加投入，学习的效率也随之得到提高。这样老师转变角色，作为学生的一员共同介入学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。人教版四年级上册（观潮）教学反思

8、5这是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目击的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全经过，描绘出江潮由安静冷静僻静到奔腾咆哮再到有恢复安静冷静僻静的动态变化，写出了大潮的奇特、宏伟、壮观！十分是“潮来时一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。这是新学期的第一课，我之前也做了充分的准备，毕竟很多学生没有观看过钱塘江大潮，为了更好的理解文本，我就找来钱塘江大潮的视频和图片资料，制作了课件，也布置学生搜集钱塘江大潮的资料，为学习本课做好充分的准备。下面我就谈谈上课的体会。人教版四年级上册（观潮）教学反思6整堂课中，几乎没有对

9、课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮观。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的形式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体如今组织学生进行语言训练，在训练经过中给予适当的指导。在教学中老师的教学民主意识也比拟强，经常转换角色，作为学生中的一员共同介入学习，使课堂气氛愈加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得愈加主动，愈加投入，学习的效率也随之得到提高。如在学生读得有滋味时，教师也介入他们的朗读。学生读之后本人再读，把本人当作了学生介入到学生朗读中，

10、学生再反过来评教师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同介入学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文的技巧带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式，得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心，效果很好。人教版四年级上册（观潮）教学反思7学生上课与教师配合还不是那么密切，发言还不够大胆积极，教师的热情还不够，作为一个优秀的老师，要时时刻刻保持教学的热情，不仅要用大量的时间来准备课，更要下工夫备学生，要做到因材施教，积极引导，不能让学生的情绪影响本人。假如教师提出问题更准确化，课堂效率会更高一些；假如让学生学会在读思中去自发的发现问题，教师将教得更轻松，学生学得更愉快；假如教学环节中细微处弘扬学生个性，老师大胆放开，学生综合能力培养将会真正落到实处。今后我会努力弥补这些缺乏，争取打造出使学生更喜欢的课堂来。【人教版四年级上册（观潮）教学反思】