（精品）关于语文教案范文汇总7篇.docx

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1、关于语文教案范文汇总7篇关于语文教案范文汇总7篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案能够有效提升本人的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。语文教案篇1课文讲明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，由于出风国为什么转的道理，遭到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐步养成了刻苦钻研的习惯。教学目的：通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，进而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。继续学习预习课文，做到边读边考虑，提出不懂的问题。学会本

2、课生字新词。能辩析多音字“几的读音。学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么，如何喜欢的“写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视本人的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点：理解牛顿的神态变化，“得意、“发呆、“羞得满脸通红。理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。从此，牛顿发奋学习，碰到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。教学经过：一引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。教师整理学生提出的问题：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他如何做风车？做风车会发生什么样的故事、，以上这

3、些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，如何喜欢的写一段话的方法。最后练习朗读。二、范读课文，听读考虑：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿讲不出风车会转的道理，遭到同学们嘲笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，考虑：第一段讲了什么？从哪些地方能够看出牛顿十分喜欢做手工？四、学习第二、三自然段。自由小声朗读，考虑：这两个自然段主要讲了什么内容？根据下列问题批画：从哪些句子或词语能够看出牛顿喜欢风车、爱做风车？牛顿的风车是如何做出来的？投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话讲明什么？他天天仔仔细细地看，几乎忘了回家，

4、以后天天放学，他都要跑去看一阵子？指名朗读第二自然段。学习围绕“喜欢干什么，如何喜欢的写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。、默读考虑：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。、找出牛顿神态变化的词语，并讲讲这些态变化的词语讲明了什么？、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？讲出道理？、指名感情朗读课文。、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？、齐读最后一自然段，考虑：牛顿是如何发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？八、齐读全文。做风车的故事爱手工做风车议风车仔仔细细几乎天天看一阵子得意发呆难受发学

5、习不太好刻苦钻研愤习题：一、用“给带点的字选择正确的读音。ji()mo()shan()几乎石磨扇子ji()moshan()二、根据课文内容填空。、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来地看，忘了回家，以后放学，他都要跑去看一阵子。、做风车的故事发生后，牛顿从此,渐渐地养成了()的习惯.3、牛顿值得我们学习。语文教案篇2教学目的：1、学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美妙情景。重点难点：1、学会本课生字词，能有

6、感情地朗读课文、背诵课文。2、认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美妙。教学经过：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、课件演示，形象感悟。出示四季景象老师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不一样的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平常，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感悟1、老师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感悟课文内容。2、学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3、检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口

7、哨麦穗指名读，要求把课文读通畅，读流利。同时考虑：读了课文，你有如何的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么？4、全班评读井沟通感受。老师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气严寒，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧！三、细读课文，了解夏季特点一学习课文1、2自然段。1、自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感遭到夏天炎热？是如何体会出来的，老师相机贴出“柳叶、“小花、“有鱼的湖水3张图片2、读句子，想象画面，体会夏季的“热。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小

8、鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了如何的画面，把本人想象的画面讲给同学听。全班沟通：你是捉住哪些词语想象画面的，理解：“打着卷儿、“低着头、“冒着热气等老师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到十分形象生动。3、联络生活，指导仿讲：同学们。平常你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照射下、都是什么样的呢？请学着再讲几句。如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。4、引导体验，练习朗读。天气这么热、假如这时你看到了柳叶、小花，十分是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法？担忧我们应该怎么读第二句话呢？学生练读，老师相机指导朗读正在我们担忧时，蜻蜒低飞、向我们报

9、告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢？指名读，学生评读5、齐读1、2自然段。二学习课文3、4自然段。1、指名读3、4自然段，考虑：文小写了雷雨时的哪些景象，2、山示课件雷雨景象，听雨声录音、想象人们的心情。3、比拟句子大雨哗哗地下。哗！哗！哗！哗！大雨快活地下。学生沟通；哪句讲明雨更大？你从“快活中体会到什么？指导朗读：怎样读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4、学生练习朗读3、4自然段。三学习59自然段。1、老师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同？根据学生描绘，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，学生齐读5-7自然段2、小组讨

10、沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3、引导想象：结合平常你的观察，仿照书上的句子，讲讲雨后还会有哪些景象？4、激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉快。此时，天边挂起晚霞，空气十分清新。当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要讲学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你散步到湖边，看到愉快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要讲学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5、雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假设你就是其中一员，你最想干什么？老师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9

11、自然段。学生齐读第9自然段四、朗读回味，表现情感1、有感情地朗读“夏全文，能够一个人朗读，可以以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。XkB五、习写生字，沟通学法1、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字，本人有什么话要提醒大家？2、练写生字，当堂展评。六、课后拓展根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。语文教案篇3教学目的：理解积累如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识等名句，背诵全文;分析白居易的性格透过人物的行动、语言，理解人物形象;学惯用比喻描写声音变化

12、的写法，培养联想和想象能力，感受“声中之情。课时安排：3课时教学方法：讨论法教学经过：一、导入：童子解吟“长恨曲，胡儿能唱“琵琶篇。（长恨歌）缠绵悱恻，（琵琶行）沧海桑田。二、解题（琵琶行）原作（琵琶引）。白居易还有（长恨歌）。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比拟自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。三、背景白居易的一生以44岁被贬江州司马为界，可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。白居易贞元二十六年(800)29

13、岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盩至尉、翰林学士，元和年间任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是（秦中吟）十首，和（新乐府）五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和六年，白居易母亲因患神经失常病死在长安，白居易按当时的规矩，回故土守孝三年，服孝结束后回到长安，皇帝安排他做了左赞善大夫。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上疏请捕刺客，触犯了权贵的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作（赏花）（新井）诗“甚伤名教，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴之地，加之州司马固然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，这对白居易来讲是一种莫大的嘲弄。他的

14、被贬其实是一桩冤案，他连遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年送客湓浦口，碰到琵琶女，创作出这首传世名篇（琵琶行）。四、字词予(y)倡(chng)女贾(g)人荻(d)铮(zhng)悯然(mn)转徙(x)浔阳(xn)捻(nin)抹(m)挑(tio)六幺(yo)舫(fng)教坊(fng)红绡(xio)谪居(zh)还独倾(hun)间关(jin)呕哑(uy)嘲哳(zhozh)霓裳(nchng)钿头银篦(dinb)五.学习“序1、快速阅读，疏通字词2、考虑“序中交代了什么内容?(1)交代了时间、地点、人物、故事的经过;(2)概述琵琶女的身世;(3)点明写作动机;(4)奠定全诗的感情基调：凄切伤怀六.录音范读，

15、整体感悟考虑：1、写了一个什么故事?2、塑造了哪些人物形象?3、是什么把诗人和琵琶女联络在一起?4、全诗共写了几次音乐?(连带诗歌构造)是如何写的?第一次诗人送客闻琴(暗写、侧面衬托)第二次邀见、弹奏（霓裳）（六幺）(明写、详写)第三次感我此言“却坐促弦(明写、略写、侧面衬托)5、哪一次音乐写得最精彩?(转入精读)五.精读音乐段(一)诗中关于音乐的描写(第二自然段划分层次)1、找出第二段中描写音乐的八个比喻句(板书)音乐特征情感转轴拨弦和缓低沉(序曲)先有情低眉信手声声思轻拢慢捻抹复挑(过渡)无限事1、如急雨粗重急骤2、如私语稍微委婉3、珠玉落盘清脆圆润4、莺语花底宛转流畅5、冰泉冷涩阻塞压抑

16、幽愁暗恨6、银瓶乍破激越奔涌(高潮)7、铁骑突出高亢雄壮8、如裂帛短促急迫(曲终)、余韵悠悠2、八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?(1)以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通通感)(2)、以形摹声(视觉角度)(3)、听者与弹者情感交织(4)、景特描写衬托气氛描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感;B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面衬托结合;D、带着感情去描摹音乐。分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法整体感悟，品味感情4总结文学家写音乐的技巧变化：博喻(多个比喻的使用，以声

17、写声)通感(以形、色、光、味觉、触觉写声音)联想、想象意境画面(朱自清由零星的比喻发展到完好的音乐场景的描绘)六、人物形象分析七、拓展阅读语文教案篇4教学目的：1理解课文内容，了解“屏的有关知识，体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的讲明语言。3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。教学重难点：1体会文章诗情画意的讲明语言。2通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具多媒体课时安排一课时教学设计一生活引入，激发兴趣我们的城市是一方民间艺术颇为繁荣的热土，有让我们特别自豪的嘉兴的民间艺术。放眼华夏，我们更会惊奇中国艺术的源远流长，博大精深，形式多样。瑰丽多姿

18、的中国艺术浸透在我们生活的方方面面。下面请大家欣赏几幅图片，请同学讲讲这些艺术形式的名称。这是扇来徐徐清风，让生活诗意无比的折扇；这是历经水与火的考验，荡漾着浓郁生活气息和独特艺术风格的陶器；这是将智慧与灵气凝聚，将愿望与生活浓缩，美仑美奂巧妙绝伦的剪纸。今天我们不讲折扇、陶器，也不讲剪纸，单来讲“屏。2分钟“屏有什么好讲的呢？假设是你，你会讲讲“屏的什么？屏的作用，屏的种类等那么英雄能否所见略同呢？下面就请大家跟随古建筑园林专家陈从周先生，走进“屏的世界，去感受中国屏风的无穷魅力。二整体感悟，把握构造1.快速阅读800字文章90秒速读、把握内容这是一篇散文，可以以当成一篇讲明文来读。我们不妨

19、先当做讲明文来读。讲明文主要给人以知识，阅读讲明文我们要培养快速采集和处理信息的能力，在这个飞速变化的时代，这种能力十分需要着力培养。下面我们用快速阅读的方式来感悟课文的基本内容。什么是“屏找出课文中的语句似隔非隔，在空间中起着神秘作用的东西。屏者，障也。补充了解“屏的意思：屏大门外或大门内对着大门起遮挡作用的墙。屏屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具。屏形状像屏风一样的东西；如孔雀开屏，荧光屏，屏幕。屏遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西；如“屏障。排序梳理要点，把握课文内容、构造、顺序。生活中诵诗研究觉屏有味；总讲：引出对象，点出特点功能上实用装饰结合并重；作用分类里材料装饰雅俗有别；分讲

20、：种类逻辑顺序设置时风格位置得体才是；设置结尾处畅想期望超越前人。总结：强调作用，点明用处三精读课文800字文章60秒细读、赏析美点这篇文章，它的语言太美了，用词用语非常的雅致，词汇很丰富。本环节的主要内容：1选一组词儿读一读；积累词语5分钟示例：微妙：深奥玄妙，很难捉摸。擅于：在某方面有特长。称道：赞许，夸奖。点缀：衬托，装饰，使更好看。韶光：美妙的春光，喻指美妙的青春年华。造型：塑造人或物体的形象。得体：恰当，恰如其分。休憩：休息。这个“休憩和“休息一比，那种很雅致的色彩就出来了，它就比“休息漂亮。你看“造型这个词，我们常讲这个学校的大门样子容貌很好看，就不如讲“造型很别致。再比方我们能够

21、讲有的.同学“擅于做什么。所以讲，书面语用在白话的表达上就能显示这个人的文化修养较高。再读。2选几个句子讲一讲；理解诗词5分钟“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。出自唐诗人杜牧（秋夕）诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧（秋夕）)这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，衬托出人物内心世界的痛苦。明确：引用（秋夕）诗句，表达了作者幼时对屏风无限的向往与喜欢之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。“锦屏人忒看得这韶光贱。出自明代戏剧家汤显祖（牡丹亭）的“游园一出。杜丽娘为本人没有珍惜大好春光而感到可惜，也因而激起了追求

22、青春幸福的热望。“锦屏人指闺中女郎。“韶光指美丽的春光，也暗指本人的青春。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。明确：（牡丹亭）“游园一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱一句，用锦屏人来代指闺中女郎。这里引得实在有味了引用之前有一句话很关键，“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，能够缓冲一下视线。“屏者，障也，障什么？障视线！NO!障风！NO!看一下引用的原文，你就会品出引用之妙“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱。封建礼教阻碍了杜丽娘对美妙事物包好青春、爱情的追求和向往。韵味无穷。（牡丹亭）中“银

23、屏人忒看得这韶光贱放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。“抱膝看屏山。出于张恨水的（金粉世家），填的是“临江仙的词牌。写女主人公冷清秋在小楼参fo诵经，顿悟一生得失。明确：“愁多转觉心闲。纸窗竹户屋三间，垂帘无个事，抱膝看屏山。真是引得妙！闲来无事，摆一张小椅，优哉游哉，摇啊摇，视线转到屏风处，这里有天光云影，有风云人物，有世间稀奇怪事，天下间凡所应有都能够无所不有地呈如今那小小的一方屏风上，这是多么惬意的生活啊！结尾两处引用古诗佳句，点出“屏这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。补充：南朝（闺怨篇）“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。李商隐

24、（嫦娥）“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。柳永（迷神引）“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。（屏风）“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。3选几个美段品一品。体悟情感10分钟体会对屏的感情要抓角度，能够抓时间角度，分别从“小时候，研究时，如今生活中三个角度找出相关句子，认真品味句子中的关键词，体会其间的情感表达。小时候：“其情境真够令人销魂的了，“心生向往之情。销魂为什么销魂？向往什么？明确：对一个小孩来讲，诗中描绘的情景不能不让人“销魂形容人极度兴奋、欢乐或极度悲戚、苦恼时情绪难以控制的状态：“银烛、秋光、画屏多么美妙的景象，还有“轻罗小扇扑流萤这种让儿童着迷的事情，更诱人的还有“卧看

25、牵牛织女星的神话传讲相伴，这不销魂都不能。向往有屏相伴，向往见到更多的屏，向往长大后能够研究屏。研究时：“神秘作用，“实在微妙。神秘、微妙功能多多；阻隔人际；遮挡隐私。直接称赞：我们的祖先，擅于在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关键是在一个“巧字上。侧面衬托：怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。如今生活中：总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。这是由于制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起的作用，仅仅把它当作活动门板来用的缘故。屏是真够吸引人的，“闲倚画屏“抱膝看屏山，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。缺少诗意的屏风制作和审美素质的下降，深感遗

26、憾。期盼改变现实，超越前人。穿插介绍陈从周：古建筑、古园林专家，并擅于文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。著有（讲园）、（苏州园林）。总结：小时候：喜欢、向往；研究后：痴迷、赞扬；生活中：遗憾、期盼。课文小结：本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了本人的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也等待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。四铺排拓展中国文化博大精深，能够讲我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的大世界。想

27、一想，讲一讲，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。如：尺牍、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、fo像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝等。五精彩总结网上有句流行语：哥抽的不是烟，是寂寞；而今天我们品的不是物，是文化！语文教案篇5教学目的1、速读课文,概括课文的内容要点。2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。3、分析把握文章的构造。4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。6、体味民俗文化的魅力,培养学生对生活的关注。教学重点1、理解本文的语言特色,感受民俗文化的魅力。

28、2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性,及过渡方面的技巧。课前准备学生提早到街道上去搜集本地商贩的吆喝声,教师准备录音带（卖布头）。教学设计导入新课广告能够讲是我们当代人生活的一个重要组成部分,我们天天都接触着广告,哪位同学能讲一下广告的作用?对是为了宣传产品让别人来买的,就相当于我们所听到的商贩的吆喝。如今卖东西的吆喝声已越来越少,但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中,今天让我们随萧乾的笔,一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声吧!(先放（卖布头）录音片段)。板书课题(示学习目的)。整体感悟1、检查预习“读一读,写一写。2、激发学生的阅读

29、兴趣。导入:大家对当代京剧（红灯记）中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞抢菜刀!还有十多年前有个小品中的吆喝“卖大米嘞卖大米!一定记忆忧新,下面请几位同学介绍本人搜集到的吆喝声。假如用心体会,就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动幽默,真可称得上是艺术了。3、速读课文(因已预习,可用跳读),考虑下列问题。课文主要写了哪儿的吆喝声?试用简洁的语言概括本文的主要内容。文章从哪段写到了吆喝?这些吆喝声是按什么顺序组织起来的?本文特别注意语段的衔接过渡,找出这些语句看它们承较了哪些内容?学生小组讨论,在班上沟通。(略)语文教案篇6一、教学目的：(1)我要认识本课的生字。(2)我要正确流利的朗读词语。3我要正确

30、书写生字，认识偏旁“日“巾。二、重点：认识本课的生字，学会本课的新偏旁三、难点：学会本课的新偏旁四、学习经过：一、五分钟工程二学习目的(1)我要认识本课的生字。(2)我要正确流利的朗读词语。3我要正确书写生字，认识偏旁“日“巾。语文教案篇7【教材简析】这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在本人的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只要冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的

31、启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起共享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了比照，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照，正是在这些比照中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。【教学目的】1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、弥漫、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤单、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、怒斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆

32、除等词语。2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3.明白快乐应当和大家共享的道理，愿意和同学沟通阅读感受。【教学重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【课前准备】课件；回首已经阅读过的童话故事。【教学时间】2课时【教学经过】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。2.今天，我们再来学习一篇童话故事（巨人的花园），读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。二、初读读文，整体感悟1.自读课文，标出自然段。2

33、.小组沟通解决不了的问题。3.讲讲自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：弥漫、喧闹、怒斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷4.指名分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣后两个字读平音。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在本人的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只要冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们

34、的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们能够体会到，能和大家一起共享的快乐才是真正的快乐。三、再读课文，理清层次1.自主读课文，讲讲课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。2.理清层次第一段1、2：写村子里的花园弥漫着孩子们的欢笑。第二段3-6：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只要隆冬。第三段7-11：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。四、作业布置1.朗读课文，考虑：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。2.抄写生字词。【关于语文教案范文汇总7篇】