（精品）实用的草原教案汇总8篇.docx

《（精品）实用的草原教案汇总8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）实用的草原教案汇总8篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用的草原教案汇总8篇实用的草原教案汇总8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我采集整理的草原教案9篇，欢迎大家共享。草原教案篇1活动名称：草原上的舞会活动目的：1、能不受事物颜色，形状，大小，排列或其他因素的影响，感悟5以内等量物体的数守恒。2、能够幻灯片出示的图片，使幼儿摆出相对应的图案。3、激发幼儿学习数学的兴趣。活动准备：物质准备：幻灯片、录音机、彩色吸铁石、不同图形的卡片知识经历准备：能够手口一致的点数五。活动经过：1活动导入：播放喜洋洋的音乐，“小朋友们，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在这片

2、丽的大草原上要举办一场舞会，我们来看看都谁来参加了这场舞会。，通过幼儿熟悉的音乐，创设故事情境，激发幼儿的好奇心以及参加活动的兴趣。2出示半张红太狼的图片，让小朋友们猜一猜，是谁来参加的这场舞会，幼儿猜出是红太狼之后，出示排列整洁的五张红太狼的图片，使幼儿手口一致的点数五，然后请一名幼儿将图片上红太狼排列出来的队形用红色吸铁石摆放在黑板上。然后用一样办法请出美羊羊，用黄色的的吸铁石将美羊羊的队形摆放在黑板上。3让小朋友用不同颜色的吸铁石，通过点数的方法得知，固然颜色不一样，但是他们都是5。4接着将故事进行下去，红太狼和美羊羊得知本人和对方一样多之后，美羊羊将本人变大并且换了一个队形，红太狼也换

3、了一个队形，让5只变了队形大小不同的美羊羊和变了队形的红太狼进行比拟，看看他们是一样多还是谁多谁少，得出结果，他们固然队形不一样，大小不一样，颜色不一样，但是他们都是5。5结束故事：红太狼知道本人怎么变也没有美羊羊多，不高兴的回家了，而美羊羊在红太狼走后，本人跳的很开心，一直跳到天黑，也回家了。操作活动：1将幼儿分成四组，出示四组图片，请小朋友进行比拟，谁多谁少，只要答对就奖励幼儿装有图片的信封，第四组图片是老虎和松鼠的比拟，比拟完交幼儿（上山打老虎）的手指操，稳固知识。2让四组幼儿打开教师发给他们的礼物，根据小组编号，根据幻灯片上出示的图片，摆出相应的图形，谁先摆好，将摆好的图片摆到前面的黑

4、板上，四组全部摆完之后，比拟他们谁多谁少还是一样多。活动结束：让幼儿去外面寻找本人喜欢的数字五，进行比拟：谁多，谁少，还是一样多。活动延伸：回家看看爸爸妈妈双手，比拟他们的手指是不是一样多。草原教案篇2活动领域音乐、艺术、社会、常识活动前评析幼儿对各民族的服装十分的感兴趣，十分是蒙古族的服装更是喜欢，在适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜欢之情，有的孩子，跟着愉快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子于是我捉住孩子的兴趣点，设计了（草原上的歌）这节音乐领域的综合活动，让孩子们对蒙古风活动目的1、运用多种形式培养幼儿的节拍感，把握节拍并会创编节拍

5、。2、幼儿欣赏歌曲让幼儿感受草原的美丽，及对少数民族的热爱。3、培养幼儿的音乐感受力和表现力。活动准备课件、歌曲、头饰、小鼓、手玲、沙锤、蒙古服饰、节拍图、圈、幻灯片活动经过实录一、律动：（草原小骑手）小朋友，今天教师带小朋友去一个美丽的地方，我们一起骑着小马去好吗？二、看课件，欣赏歌曲（美丽的草原）。小朋友看这个美丽的地方到了，你们知道这是什么地方吗？草原我们一起听一听草原上的歌吧！这首歌叫（美丽的草原我的家）一会把你听到的看到的讲出来给大家听一听好吗？提问：你们知道这个美丽的大草原是谁的家吗？是蒙古族蒙古人的家小朋友在听这首歌的时候，你看到了什么？讲一讲？实录：此环节我给孩子创设了一个温馨

6、、宽松的环境“草原我的家，大大的背景图，当幼儿坐在地毯上时，就好似本人做在草地上一样，孩子们听着优美的歌曲，感受着草原的辽阔与美丽。三、幼儿随音乐学习蒙古族的基本舞步。1、老师介绍蒙古族的特点。广阔的草原可真美，生活在草原上的蒙古人们勤劳、善良，蒙古族是我国的少数民族之一，他们喜欢吃乳制品、羊肉，喜欢骑马，被人们称为“马背上的民族！他们能歌善舞，今天我们来到了大草原上，那我们也一起来学一学蒙古族的舞蹈好吗？1、骑马、2摔交小骑手3、哄羊(蒙古族)4、雄鹰蒙古人幼儿学习的舞蹈动作：硬肩、笑肩、小跑马步、踏点马步、勒马、扬鞭、甩鞭、哄羊、奶挤2、幼儿听歌曲，创编动作。如今我们是草原上的舞蹈家，我们

7、一起把舞蹈动作编到歌曲里好吗？我们一起跳起来吧！实录：由于我班幼儿非常好模拟与表现，因而这个环节我就设置了全体幼儿表演的时机。孩子们认真的学着教师的样子学习各个舞蹈动作，认真的做好一个小骑手，在听音乐创编的时候，孩子们有的蹲着做笑肩、有的做踏点马步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看着他们全身心的投入到活动中，我真为他们高兴。四、出示节拍图，和幼儿一起学习打节拍。小马跑起来也是有节拍的，小朋友，你们看！这是节拍图，（大班综合活动教案：“草原上的歌）摘要：适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜欢之情，有的孩子，跟着愉快的乐曲学起了小马在草原奔

8、跑的样子于是我捉住孩子的兴趣点，设计了（.草原教案篇3教学内容：接力出版社音乐教科书四年级上册第三单元20页歌曲（我是草原小骑手）第一课时。教学目的：1、认知目的：学会演唱歌曲（我是草原小骑手），感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。2、经过目的：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。3、情感目的：培养学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。教学重点：学会演唱（我是草原小骑手）。教学难点：唱准“1和“2七度和八度大跳音程。教学经过：一、初步体验在（草原赞歌）的旋律中，教师带领学生做骑马的动作进教室。1.讲一讲师：刚刚我们一起“骑着马儿，非常神

9、情地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族。2.看一看师：对，他们就是人们常讲的“骑在马背上的民族。今天，我就带你们到蒙古的大草原上去欣赏一下那里迷人的风光吧。你们准备好了吗，我们出发吧。二、学唱歌曲1.看视频，听歌曲录音。师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小朋友都在这里比赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，教师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？生：想。师：但是教师有小小的要求哦，在欣赏表演的经过中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的情绪；大切分和大附点节拍在歌曲中的把握；和“是怎么唱的？放（我是草原小骑手）视频2.解决问题分别提问学生。师：我看哪个同学是

10、细心的孩子，能把这些问题解决。a.歌曲的情绪：优美，愉快，自豪地。b.师敲打黑板上写出的节拍。c.“2和“1七度和八度大跳音程。3.学唱歌曲同学们真像这神情的小骑手，这么多难关我们都逐一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲（我是草原小骑手）。a.模唱旋律放慢速度b.轻唱旋律放慢速度c.唱歌词4.歌曲处理师：我刚刚听见有一位小朋友是这样唱的范唱有下滑音的部分，你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？有模拟牛羊叫声的感觉，这么唱就愈加贴切。三、合作，创编，表现师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？1.分组讨论，创编2.分组展示3.集体展示四、总结师：今天我们来到了美丽的大草原游玩了一番，非常

11、高兴。蒙古族还有很多我们没有了解过的东西，希望同学们课后本人去了解。下面，我们就以蒙族一首非常典型的民歌结束我们本节课。在（牧歌）的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室草原教案篇4一、活动目的1、能感受和表现大草原美丽的风光。2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。3、能通过文学活动和美术作品来感悟音乐，大胆创编各种适宜的动作来表现对音乐的感受。二、活动准备1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗读诗歌。2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。三、活动经过1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿平静地欣赏。2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐类似，与诗歌（美丽

12、的草原）哪一段匹配。3、启发有根据音乐和画面有感情地朗读诗歌，注意符合音乐的力度、节拍。4、鼓励幼儿根据本人对音乐的感悟，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。四、教案反思这是一首非常动听的曲子，讲述的是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节拍的把握，孩子们有着较强的理解能力。草原教案篇5教学要求：1、理解课文内容，有感情地朗读课文，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原

13、人民的感情。2、通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文描写的生活情景。体会课文中的静态、动态描写。教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描绘的精彩情景，体会句中所含的意思。教学难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。教学时间：一课时教学经过：一、创设情境：同学们，我们曾随课文一块登上过黄山，欣赏过黄山奇石，到过贵阳黄果树瀑布，领略了那里的独特风光。大自然真是一位了不起的大画家，为我们描绘了一幅幅美丽的画卷。同学们还想不想作一次长途旅行，今天我们就和作家老舍先生一起走进北国，领略一下那里的独特风光。板书课题二、初读课文：1、同学们看到课题想知道什么

14、呢？生质疑带着问题到课文中去找吧！指名读课文2、通过读课文你知道了什么？还有那些地方不明白？课文主要讲了一件什么事？生汇报学习结果三、自主探究：1、请同学们带着本人的疑问和感受拿到小组中去沟通吧。把你的疑问提出来让小伙伴帮助你。2、小组汇报学习结果，每组选一个代表汇报。四、品读课文：1、课文读完后，你最大的感受是什么？能用一个词来表达吗？美作者老舍先生是从那几个方面来写的呢？景色美、人情美、语言美2、你最喜欢的是那一部分，找出来读一读，并讲一讲喜欢的理由。可结合本人搜集的资料谈一谈本人得体会五、知识拓展：1、出示“能力大考验课件，请同学们选择喜欢的画面，设计讲解词，再小组中沟通一下，然后小组选

15、派一个代表汇报。2、为本人搜集的图片配上讲解词。六、作业：搜集本人家乡的有关图片，写一段文字，想别人介绍本人家乡。草原教案篇6教学目的：1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。2、使孩子能按照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。教学预备节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。教学内容一、欣赏歌曲，熟识旋律1、今日老师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知老师，你听见歌里唱了些啥?(放磁带2遍)：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述讲的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内

16、心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。2、这一首歌给你啥感觉?这首愉悦活泼的歌名叫做（草原小牧民）。二、识谱选取肢体动作1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。(幼儿老师展示节拍谱)看，你在图谱上找着了几种不一样的色彩?为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“用跺脚，“用拍手，“用扭一扭。分工协作)另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)2、幼儿老师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一的地方拍。3、幼儿老师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美

17、妙很多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?(要点练习一下合奏的部分)4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?三、用乐器来演奏1、看你们的小凳子下方，老师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。预备好了么?3、互换乐器演奏。草原教案篇7一教学目的1、会认10个字，会写8个字。2、自主积累词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。二、教学重点1、学会本课生字。2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言

18、。3、培养学生热爱家乡的情感。三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。五、教学时数2课时。六、教学经过第一课时(一)观看草原的录像，激趣导入。你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？(二)指导读课题，读出喜欢之情。(三)初读课文，学习生字新词。1、自读课文，碰到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。2、拼读会认字，注意读准字音。3、小组内检查生字词读音的把握情况。4、老师检查字音的把握情况。(1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、由于、这里、最鲜艳、壮、不管。(2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又

19、准。(3)让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生本人讲一讲“壮字在这句话中的意思。(4)本人小声读文，看看还有没有不认识的字，请教师和同学帮助。5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。(四)朗读感悟。1、分小组指名读文，考虑：课文写了谁喜欢草原？2、指名回答，教师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者)3、学习“百。(1)这个字如何记？(白加一横)(2)老师板书，学生注意观察占格。(3)学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。4、学习课文内容。提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。5、本人读文，找答案。谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。(学生讲哪

20、部分内容，老师就和学生共同学习哪一小节)6、学习第一小节。(1)师生配合读文。(2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？(3)出示练习：草儿()牛儿()羊儿()(4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢。读出草原的美丽和对草原的喜欢之情。7、学习第二小节。过渡：百灵鸟为什么喜欢大草原？(1)谁能从文中找到答案？请读出来。(2)指导朗读。应该如何读，才能读出喜欢之情？请你试一试，读一读。8、学习第三小节作者为什么喜欢大草原？能够结合前边所学习的内容讲一讲，齐读最后一句话。(五)总结。1、听歌曲（美丽的草原我的家）。2、你喜欢草原吗？有感情地朗读课文。(六)白话交际练习。(根据学生情况任选其一)师

21、：同学们，你们喜欢本人的家(家乡或祖国)吗？能向大家介绍一下吗？1、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家，由于这里_，_。2、无论走到哪里，也不会忘记可爱的家乡，由于这里_，_。3、我无论走到哪里，也不会忘记可爱的祖国，由于这里_，_。(七)作业背诵课文。第二课时(一)开课导入(二)背诵课文采取多种形式练习背诵。(三)学习生字词1、温习“什、抓、把、地的读音。2、观察“朋、什、抓、挂、打、把、地这几个会字的构造特点(都是左右构造)。3、记忆字形。你有什么好办法记住它们？先本人记一记，然后小组沟通记字方法，最后集体反应(以旧带新)。4、练习稳固字形(1)看偏旁组字组词。(2)给熟字加偏旁组成新字月(

22、)十()巴()也()5、指导书写，注意把字写匀称。(1)指导“朋字的占格，左右一样。(2)观察其余几个字的构造特点是什么。(都是左窄右宽)请学生注意：在书写时右边部分占了左半格一点。(3)练习写字先描一描，再本人写，注意把字写端正，写漂亮。草原教案篇8一、设计思路（树林和草原）是初中义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上第三单元的一篇自读课文，节选自（屠格涅夫文集猎人笔记）第一卷，是一篇优美的写景散文。对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点，也就是以语言为主要研究对象，让学生学会品读优美语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注重学生的阅读感受与体验

23、，重在培养学生的个性体验与创新能力。二、教学目的1、知识目的：通过细致品读文章语言，能够准确把握作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。体现知识与技能维度2、技能目的：在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；并能够加以运用，进而让语言变得生动活泼，丰富多彩。体现经过与方法维度3、情感目的：通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比热爱和赞美之情。进而激发本人对多姿多彩的大自然的热爱之情。体现情感态度价值观维度三、教学重难点由于语言的间

24、接性特征，对于作者调动并运用各种感官来感受、描写景物的手法，作为七年级的学生来讲，似乎难以直接感悟；而这又是引导学生全方位观察、描写景物，并且能够让语言变得丰富多彩的甚为有效的方法之一。因而本节课的教学重点难点设计为：1、教学重点：通过反复品读文章语言，展开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。四、教学方法1、老师的教以启发式教学为主导，自然串用问答法。2、学生的学以品读法为主，并用速读法、朗读法、自由读。教与学的方法运用，是在研究教材，研究学生课程资源的基础上加以确定的，更体现出学生的主体地位。五、教学经过设计课前预习：分发导

25、学案重在扫清字词障碍，初步整体感悟文章。本文生字词不多，语言也并不深奥枯涩，故学生能够借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感悟课文。再者，本文篇幅较长，假如课上细读全文，将导致课堂前松后紧。因而将字词以及对文章的整体感悟放在课前的预习阶段。一导入新课1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰本人，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。导入。学生谈对名言的理解引出作者导入新课屠格涅夫他被列宁誉为“俄国语言大师。今天，我们将一起欣赏他的一篇优美的写景散文（树林和草原），让我们走进语言大师，来领悟大师驾驭语言的方法和艺术。这一导入简洁明了，既提醒学生珍惜时间又将本课学习的主线语言

26、，准确地传递给学生。即让学生明确，本节课要研究学习（树林和草原）的语言。2、学生介绍作者及（猎人笔记）。二朗读感悟1、检查预习：解决字词音、形、义)。2、速读课文：明确文章主要描绘了什么？表达了作者如何的思想感情？由于课前已经布置预习，课上通过速读法唤醒击活预习效果。由于七年级学生并未接触多种读书方法，因而，需要在先提醒所谓“速读的概念。以期更好的效果。步骤小结：文章的美感，是大家通过优美的语言感遭到的。那么，我们就深化文章，撷取精彩的片段，感受其语言的魅力。承上启下三品读理解1、朗读课文，并根据课文内容填表。P79“考虑与练习二2、明确本文写景的顺序。3、自由朗读本人喜欢的语段或句子并讲讲理

27、由。能够从语言的修辞、感官角度、情感、以及画面给你的联想等方面去分析。本环节的设计，重在明确本文所写的景物及其特点，加深对课文内容的理解。选择优美片段、语句，用本人喜欢的方式品读，深化体会并指出其语言的巧、妙之处！进而突破本课的重点全方位的对优美语言进行品读。示例：1、“品修辞如：泉水上面，一棵橡树贪心地伸开它那掌形的枝叶运用的是拟人的修辞手法。再如：但是乌云在扩大；它的前沿像衣袖一般伸展开来，像穹隆似的覆盖着。运用的是比喻的修辞手法。等等。(这正是语言的“巧之所在。)此时老师顺势提问修辞的作用，即能够让语言生动活泼，形象逼真。(这正是语言的“妙之所在。)2、“品感官如：你用手播开濡湿的树枝，

28、夜里蕴涵着的一股暖气立即向你袭来，空气中四处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光作者调动了触觉、感觉、嗅觉、味觉、视觉多种感官描写景物。这正是语言的“巧之所在。此时老师再次顺势提问这种写法的作用，即能够让语言丰富多彩，而不至于干瘪无物。这正是语言的“妙之所在。3、“品感情如：暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！三个“多么排比，我们已经感遭到作者对大自然的热爱和赞美之情了。其实作者运用修辞，通过各种感官描写周围的景色，足以讲明作者对大自然充满了热爱和赞美之情。这也是语言的“巧之

29、所在。此时的顺势提问，语言具有真情实感，才能感动读者，让读者觉得真实可感。这也是语言的“妙之所在。语言的魅力，归根结底还是由于流淌在其中的真情实感，没有了她，一切技巧都是苍白的。品到了语言中的真情实感，就算是品到了根本。四创读提升1、方法探究：请同学们结合文章小组探究写景的方法？擅长观察，捉住特征。时间为序，条理清楚。运用修辞，生动活泼。多种感官，丰富多彩。景中有情，情景交融。“授之以鱼，不如授之以渔。本环节旨在让学生自发合作探究，自行分析写景的方法。2、学以致用：课文在描写景物时多处用了省略号，给人留下无限想象的空间，请任选一处把你能想象到的内容补充出来，或者即兴描绘窗外的景色。字数：50-

30、100字之间能够运用所学知识去分析其他的文字，是一种能力的体现。然而真正能够把所学的知识转化成本人的本领，落实到笔端，进而有助于本人语言运用能力的提高，才能实现对本课的纵深学习设想。因而，此环节，让学生将再次结合总结，运用各种方法描写眼前的美景，深化探究，提升能量，智慧复演。3、配乐朗读文章末段，再一次感受“俄国语言大师屠格涅夫语言的优美。落实情感目的五课堂检测用简短的时间，设计巧妙的题目，对学生本课所学进行简单的检测。如时间不允许，可灵敏处理，由于“学以致用环节学生所学已得检测。六、作业设计1、P79字词积累的字词及读音抄写三遍。ABC2、配乐朗读优美的语段给本人的家人听。AB3、完成本课的（学与练）题。自由选做1或3题课堂的时间是有限的，要把本课的学习延伸至课外。根据学生不同层次，采用分层布置。【实用的草原教案汇总8篇】