（精品）四年级上册语文语文园地二教学设计.docx

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1、四年级上册语文语文园地二教学设计四年级上册语文语文园地二教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当怎样写教学设计呢？下面是我整理的四年级上册语文语文园地二教学设计，欢迎阅读与珍藏。四年级上册语文语文园地二教学设计1【学习目的】1、能清楚明白地沟通本人所观察到的内容，并敢讲出本人的感受和想法，并在沟通中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把本人的所观所感不拘形式的写下来。注意表现出本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、本人发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣

2、所在。5、能背诵“日积月累部分。【课前准备】1、提早一段时间布置学生观察本人感兴趣的事物。2、准备“爬山虎图片。第一课时【教学经过】一、读读写写1、检查读音，沟通识记方法。a自由读记，读中正音。b、沟通难记字形识记方法。2、扬长避短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。a，住宅住址隐蔽隐藏b洞穴倾斜平坦宽阔c、均匀重叠空隙痕迹d引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。a，指名读词，随时正音。b按顺序齐读。c同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解疑讲话。a、提出不懂词语，共同沟通解疑。b、自由选择几个词讲一段话。三、我的发现1、出示“爬山虎的图片，自主观察，沟通发现。2

3、、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、详细?考虑沟通。4、读“小林“小东的话。四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?（胸有成竹）这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你十分深入的印象?a、从“生动传神及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。b文中第二自然段及第四自然段文与可所讲的“秘诀，道出“观察与其获得成绩的必然联络。4、讲故事。五、日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听教师唱唱。(在原有歌曲中选择适宜的曲调)

4、2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得十分精妙。(“红似火，满枝黄，雪里藏等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察)4、熟读成诵，吟唱成诵。第二课时白话交际1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会觉察“细心观察的感觉真的不错。2、独立看图，然后与同桌沟通本人最感兴趣的一幅图，讲讲看到了什么，还可告诉同学你是如何发现的?3、再次观察其他的几幅图，也许还有微妙没被发现呢。4、全班沟通评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解得最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼奖。a、能够说说你

5、最得意的一个发现。b能够说说经过同桌提醒后，本人的第二次发现结果及心情。c、能够说说你和同桌就某一幅图的争论经过。d还能够说说第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢?6、评议“独具慧眼奖得主人选。7、拓展：这幅图构思巧妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把本人的发现告诉朋友。第三课时习作指导1、通过这一单元的学习，教师和大家一样，渐渐觉察了观察带给我们的快乐。这节课教师想让大家共同共享这份快乐。谁愿意把本人在课余观察的快乐传递给大家?2、指名试讲，师生共同点评。着重从下面几点人手：a、观察了什么事物，如何观察的?b有什么

6、新的发现?c在观察经过中，什么事给你留下了深入的印象。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。a、学生讲题目，师整理。b你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有本人的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢?讨论明确：a，注意把本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写下来。b能不拘形式的写下来，假如进行连续观察，坚持写观察日记。能够选几则本人觉得满意的日记，认真地进行修改加工。作为一篇习作，题目能够用（观察日记），要注意日记的格式。c选本人喜欢的方式精心拟题。5、学生起草，老师巡视。6、学生就某一片断沟通，共同评议。7、修改或互批，着重于用词能否得当，句子能否通畅，意思能否

7、清楚。第四课时作文讲评1、老师在批改正程中，可选下面几类典型，作为学生评议内容及方向。a、同一事物，不同观察、描写角度的比照。b同一内容描写，粗略与细致的比照。c、优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。四年级上册语文语文园地二教学设计2教学目的1培养白话交际能力，通过比眼力，沟通观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。2写下平常观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，3能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。4积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧按照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5积累成语，运用成语。教学准备1词语卡片。2学生

8、用各种不同方式表现本人综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联络。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联络。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组沟通1沟通本人看到到的情况。要求：一开场看到了什么？后来又发现了什么？是如何发现的？并由此讲出观察的感受。2推举代表，准备在班组汇报。三、全班沟通各小组派代表沟通，提醒：与其他组一样的不重复讲。四、总结、引导讨论根据学生的汇报沟通观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们沟

9、通的情况讲给父母听。第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1师:近来，你留心观察了什么事物了吗？是如何观察的？有什么新的发现？在观察的经过中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。2根据习作提示，让学会僧自由自在的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法讲清楚或把事情的经过想仔细再写。师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1请学生大声朗读本人的习作，发现问题，进行修改。2读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1选择不同内容习作，指名读，师生评议。

10、评议要点：1语言能否通畅，用词能否准确。2能否把意思表达清楚。2再次修改本人的习作。三、展示台1学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2展示本人想展示的内容。1在小组内展示2在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2讲讲本人的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3讲讲你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1读读认认1本人读一读，。2指名读，3小组比赛，讲讲发现了什么？2读读背背1本人练习读诗句。2指名读3想一想:找出12种花名，联络句子讲好所各种花的特点或了解到的其他内容。4男女生比赛读5背诵歌谣导背诵:捉住花的特点6抄写歌谣第五课

11、时一、趣味语文二、词语盘点1读读写写2读读记记3听写词语三、完成同步单元练习四年级上册语文语文园地二教学设计3教学目的能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。【语文要素】2.借助形声字的特点，认识“驻、钞等12个生字。3.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。4.能体会自问自答的表达效果。5.朗读、背诵有关提问的名句。【语文要素】教学重难点1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。2.能体会每组两个句子在表达上的不同效果；体会自问自答的表达效果，积累有关提问的名句。教学课时

12、2课时第一课时课时目的1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。重点2.借助形声字的特点，认识“驻、钞等12个生字。一、沟通平台1.谈话导入：在本单元的学习中，你有没有碰到不懂的问题，应该如何解决呢？2.沟通阅读体验，梳理提问策略。引导学生结合本单元的学习，沟通学到的提问策略，老师相机帮助学生梳理。预设：1从（一个豆荚里的五粒豆）一课学到了既能够针对课文局部提问，可以以针对课文整体提问。2从（夜间飞行的机密）一课学到了能够从内容、写法、获得的启示等角度提问。3通过学习（呼风唤雨的世纪），明白了要提出对理解课文有帮助的问题。3.总结运

13、用提问策略阅读的好处。1指名学生汇报本身的阅读体验，沟通运用提问策略进行阅读的好处。2读一读课文中学习小伙伴的话，总结好处。老师相机鼓励学生在阅读中养成敢于提问、主动提问的好习惯。4.引导学生提出、沟通运用提问策略存在的问题。预设：针对写法提出可能存在的问题。老师把针对（夜间飞行的机密）的写法提出的问题聚集起来，让学生读一读课文，再读一读这些问题，帮助学生加深感受。二、识字加油站1.学生自由读读每一组汉字，读准字音。2.学生讲讲本人的发现。1第一部分由六组读音一样的形近字组成。每组汉字的左边为较熟悉的字，右边为生字；第二部分由三个汉字组成，每组的两个生字偏旁一样，读音和字义不同。2利用形声字形

14、旁表义，声旁表音的规律讲讲本人的发现。第一部分生字的学习，引导学生先根据形旁猜汉字的意思，再根据意思组成词语，最后查工具书验证。“驻和“钞的形旁表义，马字旁结合古代的交通工具来理解，金字旁结合古代的钱币来理解。第二部分的学习，引导学生先讲讲形旁所表示的意义，再尝试通过组词来理解，最后查工具书验证。如，“账字，学生能够通过回忆较熟悉的字“财、货等，猜想含有贝字旁的字与金钱有关。然后尝试着组词“账本、还账。最后查工具书验证。第二课时课时目的1.能体会每组两个句子在表达上的不同效果。重点2.能体会自问自答的表达效果。重点3.朗读、背诵有关提问的名句。难点一、词句段运用一反复1.学生朗读两组句子，讲讲

15、每组中两个句子表达的主要意思能否一样。2.学生沟通每组中的两个句子有什么不同。预设：1第一组中的第一句反复运用“没有，在句中出现四次。第二句中只要一个“没有；2第二组中的第一句反复使用“叫，第二句没有反复使用。3.学生反复比照所读的句子，讲讲每组中的两个句子带给本人的感受有何不同。预设：1第一组中的第一句更能凸显那时候什么也没有，特别落后。2第二组中的第一句更能凸显那条狗特别爱叫。4.引导学生尝试表达。如，让学生照样子改写“车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。二自问自答1.学生自由读句子，读后沟通三个句子的特点。2.出示非自问自答的句子：1人类呼风唤雨。2人类靠当代科学技术呼风唤雨。3竺可桢

16、去北海公园是为了观察物候，作科学研究的。3.引导学生进行比拟，体会自问自答表示强调的效果。4.让学生在学过的课文里找出自问自答的句子，并读一读，加深体会。如，（走月亮）中的“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。组织学生仿写句子，进一步体会自问自答的表达效果。二、日积月累1.学生借助拼音把句子读正确。2.学生自由讲讲这些句子的大致意思，老师根据学生的理解进行补充讲解。1好问则裕，自用则小：喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狭隘。2博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要广泛地学习，具体地探究，慎重地考虑，明白地分辨，切实地履行。3智能之士，

17、不学不成，不问不知：有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。4人非生而知之者，孰能无惑：人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？3.学生熟读、背诵。4.学生选择最喜欢的名句抄写在卡片上，把卡片放在本人经常能看到的地方，鼓励本人养成勤学好问的习惯。教学反思语文园地二主要突出质疑这一主题，“沟通平台告诉我们“问的方法，“日积月累告诉我们“问的好处。从“沟通平台中的质疑方法到关于质疑的名言、问句仿写，都体现了疑问在我们的学习和生活中的重要性。我让学生从本单元的主题入手，从整体上树立起质疑意识，注重方法的沟通与领会，本人仿写问句，再到借名人名言重申质疑的重要性，遵循了由理论到实践的学习经过，讲练结合，促进了学生对知识点的把握，提高了学生解决问题的能力。【四年级上册语文语文园地二教学设计】