（精品）小学六年级下册语文教案《匆匆》.docx

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1、小学六年级下册语文教案匆匆小学六年级下册语文教案（匆匆）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案能够有效提升本人的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家整理的小学六年级下册语文教案（匆匆），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学六年级下册语文教案（匆匆）1一、自主朗读，感悟体验(一)自主阅读，组内沟通：1、默读课文，想一想：作者是如何详细描绘日子来去匆匆的?找出文中的语句，用心体会。(出示课件)2、和小组同学沟通你的理解和感受。3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的讲一讲。(二)集体沟通：1、读出文中详细描绘日子来去匆匆的的语句，讲讲本人的体会。(

2、1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。(日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。)指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去(聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过)(2)“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我

3、掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。(作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。)指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的可惜之情。(3)过渡：是啊，岁月如梭，光阴飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美妙的光阴，把握住本人生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以致于感慨、可惜。二、找出本人十分喜欢的句子，沟通、朗读：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。(2)在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在

4、大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：(课件出示)(1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受?(2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只要彷徨罢了，只要匆匆罢了。a理解：彷徨罢了，匆匆罢了。b问一问本人能做什么?c问一问想问的人能做什么?d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。三、回读全文，懂得惜时1、作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文

5、章，你想到些什么?(课件出示)2、齐读、共想(课件出示)3、总结(课件出示)4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示)5、采用第一人称的好处：(课件出示)四、友谊倾诉，分享格言(课件出示)同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗?五、作业1、积累本人喜欢的句子和惜时格言。2、读与写把你喜欢的句子读给你的好朋友听.作者是如何详细描绘日子去来匆匆的?你能仿照这样的写法，再写上几句吗?板书设计匆匆花有重开日，人无再少年。逝去如飞珍惜时间.小学六年级下册语文教案（匆匆）2教学任务：1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融彷徨、旋转挪移等词语。2、带着本人的理解正确流

6、利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈可惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。教学重点：捉住关键词句体会作者的思想感情。教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学经过：一、揭题导入，检查自习1、揭题、板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、了解学生沟通采集到的作者信息介绍作者(出示课件)二、初读课文，整体感悟1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边考虑，但凡书上你以为时间匆匆而逝的地方做上记号，能够把本人的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、出示

7、词语：“蒸融彷徨、旋转挪移句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、本人读一遍。3、指名读4、有不同想法吗?5、(十分指出：旋转的转，改变方向的时候读6、zhun。读zhun而围着一点，能够组成什么词?)7、“彷徨是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、“蒸书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、“确乎能够换成哪个词?(提示用换词的方法可以以理解词语的意思。)四、再读课文，领悟情感。1、想一想;文中哪些语句写出光阴匆匆一去不复返呢?2、默读课文，边读边画出令你

8、深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，能够把你的体会写在旁边。3、指名谈谈本人的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感遭到的光阴匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。五、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深化理解文章思想。)第一段谁读懂了什么?引导学生品读句子，抓关键词语，沟通本人的感受，读出本人的情感体验。师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。回首、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习经过中迁移运用。3、迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择本人感受最深或者十分喜欢的

9、句子细读并批注。引导学生捉住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。六、总结收获，布置作业1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给教师带来很多启发，我们更感慨光阴流逝，让我们共同珍惜光阴，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做准备。3、布置课后作业有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。采集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。l根据课后的第三题要求写几句话。l写一段话表达本人对时间的感受。小学六年级下册语文教案（匆匆）3教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课学生视角：作者为什么以“匆匆来作为文章的题目？什么是“匆匆的？这样的文题在小语教材里几乎从

10、未出现过，课文究竟写了什么内容呢？教学难点：感受文中表达的思想感情。老师考虑：这是散文家朱自清先生的的一篇散文确切地讲应是散文诗。文章写于“五四退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对将来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节拍感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中老师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章合适朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：1、搜集查阅有关朱自清的

11、资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求：1、了解作者在文章中表达的思想感情，深入体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读考虑、质疑、感悟、表达的能力。教学流程：一、导入1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、沟通课外搜集查阅的相关资料。培养学

12、生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过沟通，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。二、初读1、自由读文。老师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按本人的意愿，采用本人喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。把阅读的权利交给学生，把理解的权利交给学生，把表达的权利交给学生，搜集未读懂的问题，为解学生的“读书之惑作准备。在沟通中应明确：生字新词问题、课文究竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。2、指读。读本人喜欢的段落，尝试讲出选择的理由，引导学生补充评价

13、。发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书能力培养和课思想的感悟。第二课时教学目的：1、引导深化读书，体会文字之美，获得个性感受，激发学生热爱语文的情感。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、培养阅读理解能力，提高感情朗读水平。教学流程：一、回首引导学生回首上节的学习，明确本节课的学习方向和目的。温故引新，自然衔接。二、研读一引导学生考虑体悟文章内容，获得个性的体验，组内研读，沟通理解，互相补充。研读建议：从课文中找到含义深入的句子，和本人十分喜欢的句段，谈谈本人的理解和感受。如：我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎渐渐空虚了。在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只要彷徨罢了，只要匆匆罢了。我地来到这世界，转眼间地将赤的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？二小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。读为根本，读书与感悟互相促进，体会语言美，情感美。三、统读1、读了这篇文章，你想到了些什么？再读全文，畅谈感受。2、背诵本人喜欢的部分。四、课堂练习1、作者是如何详细描绘日子去来匆匆的？按照这样的写法，试着加上几句。2、把本人喜欢的词句抄录下来。实践活动：阅读朱自清的其他作品，沟通阅读体会。【小学六年级下册语文教案（匆匆）】