（精品）小学二年级语文《神笔马良》教学设计（精选5篇）.docx

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1、小学二年级语文神笔马良教学设计（精选5篇）小学二年级语文（神笔马良）教学设计小学二年级语文（神笔马良）教学设计优选5篇作为一位优秀的人民老师，总归要编写教学设计，借助教学设计能够提高教学效率和教学质量。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的小学二年级语文（神笔马良）教学设计优选5篇，希望能够帮助到大家。小学二年级语文（神笔马良）教学设计1教学内容：二年语文上册快乐读书屋四（神笔马良）教学目的：1.认识9个生字，理解新词。2.正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。3.通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和英勇。并用富有个性的语言表达本人最真实的感受和想法，

2、培养学生的语言表达能力。教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达本人最真实的感受和想法。教学策略：读中感悟，读中表达。教学流程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们天天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假设今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的.事是什么？我们今天要学习的神话故事（神笔马良）中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。二、初读课文，读通读顺。1.拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。2.讨论、沟通，老师适时点拨重点指导学困生。三、品读感悟，个性表达，训练语言。1.用本人喜欢的方式读1、2自然段，读

3、后考虑:马良如何用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练讲。要求：语言简洁、明了。马良用神笔_马良用神笔_马良用神笔_2.赏析课文，讲讲马良是个如何的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达本人的真实感受。老师随机板书：善良，聪慧，正直，英勇。3.试讲这个故事。先在小组内讲，再选出代表在全班讲。四拓展延伸，升华情感。师：假如你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？充分发挥想象，讲出本人的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，老师要及时做出正确的引导和评价五：总结收获。1、讲讲学了这篇课文，你有哪些收获？2、把你最想讲的话写在练笔本上参考题目：1、马良，

4、我想对你讲2.、假设我有这样一只神笔小学二年级语文（神笔马良）教学设计2教学目的：1初步学会根据课后考虑题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。2能根据问题回答课文的主要内容。3初步培养爱憎分明的感情懂得学了本领要一心一意为人民服务。教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。教学难点：课后第3题，比拟两个句子有什么不同。课时安排：4课时第1课时一、教学目的1了解课文大意。2学会本课的17个生字。3初步理解带生字的词语的童思。二、教学经过一、揭示课题，明确要求。同学们，今天教师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什

5、么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23神笔马良。这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，可以以。二、教学生字，理解新词。1、先让学生找出生字所在的句于，读一读，再讲讲带生字词语的意思，老师纠正。犁(l)，犁地，犁字可以以作动词。硬(yng)，不读g，反义词为松、软。恨(hn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。监(jin)，蓝字去掉草字头。扇(shn)，翘舌音。一扇门，扇子。旱(hn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。浇(jio)，浇水要用水，左旁三点水。杭(hng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫

6、喊声，一种劳动号子。链(lin)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。套(to)，套住。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。绑(bng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。粗(c)，反义词细。涌(yng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。斜(xi)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。咆哮(poxio)，形容海水奔腾轰鸣。压(y)，压下去要用大石头一点不能忘记写。衙门，旧时官员办公事的地方。吆喝大声地叫喊。2、请学生提出不理解的词语，老师鼓励学生相互解答，老师补充修正。三、课堂作业。（作业本）第l、2、3题。答案当堂反应。第3题答案：仍然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。

7、四、课外作业。抄写生字3遍。第2课时一、教学目的：1、阅读课文第1-4自然段，知道马良这支神笔是如何得到的。2、用由于，所以讲讲白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。3、读懂这部分出现的几个感慨句。二、教学经过：一、讲读课文第l-4自然段。1、默读课文，考虑为什么白胡子爷爷要送神笔给马良2、讨论，沟通。讲讲为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上由于，所以的句式。(由于马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)3、分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地讲：。刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。4、自由读课文

8、第1-4自然段，然后用本人的话简单地讲讲马良这支神笔是如何得到的。各自讲，指名讲，自愿站起来讲。5、找出第1-4自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(愤慨、坚决的语气)我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)我多么盼望能有一支神笔啊!(急迫、渴望的浯气)马良真高兴啊!(高兴的语气)奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。二、作业。1、抄写生字3遍，2、（作业本）第1题。第3课时一、教学目的：1理解全文内容。2带着课后第1题的个小问题学习课文。二、教学经过：一、讨论马良学画画的目的。上节课

9、我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是由于马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。教师以为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)二、讲读第5-14自然段。1、默读第5-14自然段。想一想马良如何用神笔帮助穷人？2、学生相互沟通。老师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事讲清楚。3、老师总结沟通结果。参考答案如下：马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。马良画水车，帮助农民浇地。马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神

10、笔惩罚大官的?5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过讲一讲?(用上首先，然后，接着，最后，句式讲一段话)三、课堂作业。课后第3题第2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。作业反应：第(2)题：想夺回神笔几个字表现了马良的机智，给你画一回是假，夺回神笔是真。第(3)题：金光闪闪，满山是金子，表示金子非常多，非常诱惑人，实际上是为了表理大官的贪心，为下文巧妙惩罚大官作了准备。指名把这几个句子读一读。四、听写句子。(1)找出描写大海的句子。马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛。风更猛了，海咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。(2)找出本人以为难写的字练一练。(3)听

11、写句子。第4课时一、教学目的：1熟读课文，把故事完好地讲出来。2摘录描写马良和大官神态的句子。3体会文章的中心：学了本领要一心一意地为人民服务。二、教学经过：一、分段讲故事。(1)自由读课文，记住课文的主要内容。(2)下列几件事中，你能清楚地讲给别人听吗?马良向大官和画师要笔学画，却被赶了出来。马良用树枝和草根当画笔用心学画。马良得到了一支神笔。马良用神笔画了一头牛，帮助农民耕地。马良不肯用神笔为大官画金元宝，而用神笔帮助乡亲们逃出监牢。马良用神笔帮助农民浇水，又被官兵抓去了。马良用神笔惩治了大官。二、故事能手大赛。三、小组讨论。主题：马良画画为了什么?这对我们有什么启发?四、作业：完成（作业

12、本）中的问题。板书建议：23、神笔马良盼笔得笔用笔对于长课文板书的设计主要与学生共同理清思路，剩下大量的空白让学生去自由发挥小学二年级语文（神笔马良）教学设计3活动目的：1、理解故事内容，培养学生对神话故事的学习兴趣，提高阅读和欣赏水平。2、训练学生专心听讲的好习惯。3、学会复述这个故事。活动经过：一、谈话引出主题1、同学们，你们知道马良是谁吗？你们听讲过（神笔马良）的故事吗？2、今天，教师给大家带来的是神话故事（神笔马良）。二、教师讲故事1、老师讲故事。2、学生认真倾听。三、讨论1、这个故事主要讲什么？2、你从神笔马良身上学到了什么？四、学生讲故事1、小组内讲故事。2、班内讲故事。3、评一评

13、谁讲得最好？五、总结：通过今天的学习，你有什么收获？六、布置作业。把今天学会的故事讲给家人听。小学二年级语文（神笔马良）教学设计4知识、能力目的：、认识本课的个生字。、能读懂课文内容，知道神笔“神在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会考虑问题。、能分辨什么是善，什么是恶，为人们做好事就会遭到人们的尊重。人文目的：培养孩子名辨是非的能力。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得分辨善恶为人们做好事就会遭到尊重的道理。课时安排课时教学经过：一、导课，揭题今天，教师要和大家学习一篇新课文（神笔马良）老师板书。神笔“神在哪里呢？好我们来看一下课文

14、。二、初读课文，认读生字，了解课文内容。、自渎课文，了解课文内容。、指名朗读课文：讲讲这篇课文主要讲的是一件什么事。、指导朗读。老师适当范读，让学生注意语气。三、探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来知足穷人的需求？鼓励学生大胆的讲引导学生讨论，讲讲马良是个如何的人？四、总结课文提出问题：马良的笔“神在哪里？马良的神笔能出神入化地画出他想得到的东西。其“神。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的锻炼才会有那样的结果。要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔

15、。五、讲讲假如你有马良那样的一支笔，你会如何用？引导学生用“神笔来描绘本人的愿望和想象将来美妙的生活，或为人们、为社会、为改变环境做更多的事情。小学二年级语文（神笔马良）教学设计5教学目的：1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出本人感兴趣的事情。2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。3、能理解文章的主要内容，捉住重点词语体会马良的爱和憎。教学重点：1、能理解文章的主要内容。2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。教学难点：捉住重点词语体会马良的爱和憎。教学经过：一、谈话导入，揭示课题假如你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔

16、做出了他想做的事。今天，我们就来学习（神笔马良）。板书课题二、整体感悟课文内容出示自学考虑题：1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。2、考虑：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？三、检查自学1指读课文，纠正字音。2沟通自学考虑题2题。马良用神笔为人们做了4件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农民画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。3、讲一讲马良是一个什么样的孩子？英勇、机智、爱憎分明。4、讲一讲文中的大官是个什么样的人？贪得无厌、欺压百姓等四、再读课文，朗读理解。五、讨论假如你得到了这支神笔，你会做些什么？学生充分发挥想像能力，各持己见。六、总结1同

17、学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美妙愿望一定会实现。让我们把马良的言行谨记在心间。读一读你喜欢的课文内容。指名有感情读课文。2你应向马良学习什么？热爱劳动人民，嫉恶如仇。七、布置作业：你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事板书设计：神笔马良画耕牛画门画水车爱穷人爱憎分明画大海画船画风恨坏人教学总结：（神笔马良）是一篇深受儿童喜欢、脍炙人口的故事。讲述了贫困人家的孩子马良历经坎坷，最后用本人的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美妙事物和理想生活的向往和不懈追求。全文故事情节生动，通过设计自由讨论的环节让学生走近主人公马良。问：“你们读了这个故事以为马良

18、是一个什么样的人？学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的发散思维训练对学生来讲奏效了。学生能够捉住文章的主要故事情节表达本人的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门挽救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学生捉住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事固执，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑本人体会他的大公无私和蔼良，以及诚实守信。学生多元的解读，逐步让马良这个人物形象饱满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该复原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。本课结束之前，引导学生讲一讲：“假设你有一支马良的神笔，会画些什么呢？再次启发学生创意表达，把本人的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处，同时本课的德育目的通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌，智慧在字里行间闪烁。【小学二年级语文（神笔马良）教学设计】