（精品）四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（通用7篇）.docx

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1、四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文（通用7篇）四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文通用7篇身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我为大家采集的四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文，欢迎阅读与珍藏。四年级下册语文12大自然的启示教学反思1（大自然的启示）这课是第三单元最后一篇略读课文，学习提示要求“知道课文讲了什么，从中遭到哪些启发。由于前几课都做了“弄明白课文内容、找出关键句理解、自我发现的训练，这节课我没有讲，只是把时间交给学生，根据阅读要求，本人把要求弄明白的问题讲清楚这点学生很快做到了

2、，学生汇报。于是我让学生从课文发现问题，你发现了什么就告诉同学们。于是，学生也真的有很多发现，也有很多疑问。他们逐一列出，甚至自问自答，我几乎就把这些内容当做上课的内容了，举例：1、这究竟是怎么回事？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。这个句子是设问句，同时在课文起到承上启下的作用，是过渡段。2、“清扫森林，为什么清扫有双引号？其它学生回答：为有特殊含义，强调3、第二篇（人类的教师），我发现“生物真是人类的好教师啊！是这篇文章的中心句。4、吃树叶，咬树根，钻树心。这几个动词用得很准确。课后感觉这节课似乎有点乱，有点散，没什么中心，本人也懒，都让学生自由发挥了，本人教学的重点难点目的落实得怎

3、样呢？好象讲不出来。但回首一节课，发现学生热情挺高，他们也爱本人去课文中发现，有些发现都是学过的知识点，一讲出来就等于大家一想稳固，想起来也不全无效果。这种自由发挥的“大自然的启示方式，课堂中偶一为之，也未尝不可吧？四年级下册语文12大自然的启示教学反思2（大自然的启示）这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的触目惊心的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的机密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目的定位准确，根据从整体一部分一整体的构造进行教学。学生的潜心会文、自悟、自得和教师的相机点拨，适时指导，和谐统一。我觉得本

4、课的最大应该让学生自由辩论，联络上下文，谈谈本人对向导的看法。在第二课时的时候，我让学生分成几个小组来谈谈向导有没有做错，引导学生从不同角度去考虑问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学以为向导做的对，以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学讲向导做的不对，不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉悟。还有的同学以为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导学生学生讲出了都知道大自然的哪些机密。假如把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最后一段，学生会愈

5、加深入理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，假如自作聪明到干预动物的行动，一切都可能走向反面。四年级下册语文12大自然的启示教学反思3今天在学习（大自然的启示）教学经过中，学生在概括了课文的主要内容之后问：“同学们了解了课文的主要内容后，你们还有哪些内容不理解？请你们边默读课文边考虑。学生先是认真读课文，然后纷纷举手讲出本人的疑惑。大多孩子提出的问题有一定的深度。如有问：“课文中的第一自然的和课题中的清扫为什么加引号？；还有的孩子问：护林员为什么不讲服林务官改变清扫森林的决策？我让学生带着问题再次阅读课文，很多孩子找到了问题的答案。古语讲得好“学贵存疑，小疑则小进，大疑则大进。让学生对文本提

6、出本人一个问题，比学生回答教师提出的十个问题还要重要。这样培养了学生的质疑能力。学生带着问题阅读课文的同时，能与文本直接对话，而且学会了本人解决问题的能力，发展了学生的思维能力。四年级下册语文12大自然的启示教学反思4学完课文后，我还让学生谈谈本人的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上遭到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍本人从某种动物、植物的身上遭到的启示，学生激情都很高。但课后仔细想想，还是有一些缺乏：1、教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要准确、简洁、生动。我在教学的经过中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清楚的问题，我还要反复的重复，不但本人累，还浪费珍贵的时间。其实

7、学生一看就懂。2、教学灵敏度还不够。比方，在学习“清扫森林这篇小文章，在集体沟通感受深入的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是互相联络的，假如毁坏了它们之间的关系，就毁坏了大自然的生态平衡。可我却没有捉住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深化的沟通感受。通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要认真听取学生的发言，并灵敏的从中捉住要点，运用适宜的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。四年级下册语文12大自然的启示教学反思5（大自然的启示）一课的教学经过中，我发现该课文不光告诉了我们很多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的教师，在不

8、断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。就像是一壶水正在加热经过中，水已开场微微发热，但是假如停止加温，水反而会逐步变冷。于是，我又读了一则课外的“大自然的启示，不过听后要让孩子讲讲人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那弥漫的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。看，孩子听得多认真

9、，学生们亮晶晶的眼睛告诉我这个做教师的，这时的课堂在升温啊！我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去考虑，我们一定会发现更多。请同学们本人去发现吧，大自然的启示可讲是无处不在啊！出示语文综合实践活动的表格，让学生本人来学习。四年级下册语文12大自然的启示教学反思6（人类的教师）一课的教学经过中，我发现该课文不光告诉了我们很多科学的知识，使我们明白了大自然中的生物是我们人类的教师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了智慧，从鸟儿飞行得到启示，发明了飞机；从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达；从车前草身上得到启示，设计建造了螺旋型的楼房这一个个鲜活的事例，震撼着学

10、生的心灵，也启迪着孩子们的智慧。假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不可能再上升了。于是，我补充了一则课外的“大自然的启示，要让孩子讲讲人们从“谁的身上得到什么启示。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，发明了仿生红外线和空对空响尾蛇导弹。我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去观察，用我们的大脑去考虑，我们一定会发现更多。请同学们本人去发现吧，大自然的启示可讲是无处不在啊！此时，学生踊跃举手发言，课堂气氛特别活跃，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机，由壁虎想到了粉刷个人使用的“吸力鞋我以为这不仅仅提高了学生的白话表达能力，更

11、重要的是激发了学生热爱自然，了解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会了从自然界的生物身上获得发明、创造的启示。四年级下册语文12大自然的启示教学反思7（大自然的启示）读课文，捉住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学（大自然的启示）一课时，我在学生熟读课文后，让学生考虑课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？由于，我们此时学习的是（人类的教师）这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生讲起来还是罗嗦，

12、我引导讲：瞧，固然两个同学概括的不是十分简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生讲：看，你能结合课文，用简单的话讲讲他们之间的关系吗？学生在短暂的考虑过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联络起来讲就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由老师提出。日久天长，学生就会把握其中的技巧。根据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入

13、手：1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式到达了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，考虑两篇短文的大意，并启发学生（“清扫森林）可采用把各部分意思连起来的方法，（人类的教师）可直接引用原文即最后一自然段的方法来归纳。2、要学生划出本人感受最深的词句，在旁边批注，写出本人的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分介入到学习的经过中，充分发表本人的见解。3、以小组为单位在小组学习沟通，组内人员互相学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行沟通，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在沟通的经过中遭到启发。如在沟通“大自然的一切事物都是相互联络的。这样，才能保持大自然的生态平衡。时，学生理解有一定的困难，我指导学生联络上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深化地体会到“生物真是人类的好教师。4、学完课文后，我还让学生谈谈本人的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上遭到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍本人从某种动物、植物的身上遭到的启示，学生激情都很高。【四年级下册语文12大自然的启示教学反思范文通用7篇】