（精品）初中语文教师教学随笔.docx

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1、初中语文教师教学随笔初中语文老师教学随笔在现实的学习、工作中，大家都听讲过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔是一种散文体裁，能够抒情、叙事或评论。为了帮助大家更多的了解随笔，下面是我精心整理的初中语文老师教学随笔，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。初中语文老师教学随笔1二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想获得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是的教师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习

2、能够调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，教师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们能够做一些小奖品，比方小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。二、课堂形式灵敏多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲惫，进而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵敏多变的教学活动。同时还要要求一年级老师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易冲动，即便是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位

3、跳跃等，所以老师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先如何再如何，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要讲清楚。一开场的细致对以后的教学会非常有用。三、教师讲课时要使用儿童化语言。二年级孩子不同于大学生，只要教师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比方做连线题，假如教师讲让我们来做个“找朋友的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。假如哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师讲：“哪个小朋友愿意帮帮他？学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，教

4、师用这种儿童的语气跟学生讲话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们讲话。四、及时的表扬和鼓励，加强学生的自自信心。每个学生都希望本人在教师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学遭到感染。当学生回答正确完好，教师即时对他们的表现给予肯定，能够讲“你真棒“你真行“你真了不起“你真聪明“你讲得真好等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，老师只要在教学中不断提高本人的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，到达的教学效果。初中语文老师教学随

5、笔2如何在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈本人的做法:一、激发兴趣是学生自主学习的动力实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,老师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生遭到陶冶、感染和鼓励,进而主动学习。在课堂上老师应大胆地让学生进行自由讨论、沟通,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感遭到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更二、以学生为主体,让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生本人的语文实践活动“习得的,不是教师教会的。所以语文教学中要十分注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生

6、愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各持己见。此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!初中语文老师教学随笔3新一轮课程改革，让语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底如何去进行语文教学，众讲纷纭，使人有种无所适从的感觉。

7、很多观点固然很独特，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开场走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求?我以为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不可能有好的效果的。我个人以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目的的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展的看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因而，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二

8、次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要特别重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导虽然重要，但教育心理学告诉我们:习惯养成教育，有时还必须带有强迫性。必要时，还需要有老师意志的左右。由于，学生对老师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是特别有益的。对于中学生来讲，下面八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声讲话，讲普通话习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、

9、好问的习惯;七、在合作学习中积极介入的习惯;八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来讲，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来讲，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯:如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等，也跟着上来了。初中语文老师教学随笔4上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻老师而言“使每一节课都精彩实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好

10、心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但务实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。回首从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效二字。下面是我对怎样实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。不妥之处，望诸君批评指正。首先得明确一个概念，什么是“有效?“有效是指能实现预期目的，有效果。由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目的，效果明显。简单的讲完成了教学目的即为有效，没有完成教学目的即为无效或低效。可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目的确实立上。若课堂目的设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入窘境，使学生

11、痛苦不堪，使教师尴尬难言。其次是怎样才能做到有效?一、做好课前准备要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深化研究教材和学生，精心设计教学方案。1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材内容不如小学教材那么粗浅，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。所以一定要重视对教材的研究。研读语文课程标准，揣测教材编写者的编排意图、教材的构造体系;对于单元教材，要把握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。只要老师与教材的.用心对话，才会有学生与课文的真心对话。老师研究教材的感受、体验全面、深入，课堂教学的有效性才会有基础。只要老师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。2、充分解读学生，

12、尊重群体差异及个体差异“为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。学生是学习的主体，作为活生生的气力，带着已有的知识、经历、考虑、灵感介入课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，进而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。语文课堂教学要保证有效性，必须仔细揣测学生课堂的学习情景，删繁就简，做好教学方案的预设。老师要研究学生的学习能力，尤其是关注学生的知识储备，要擅长在新旧知识之间为学生搭建桥梁。往往语文教师都会代两个班，而这两个班的学生会有明显的差异。所以备课时就必须考虑到这些因素，比方:这个班学生活跃切好表现，那个班的学生文静而不爱表达，那么备课时教法上就要区别对待。另外在设计问题时要换位考虑，

13、以学生的视角来考虑问题。不仅如此问题难度要有一定的梯度，提问时注意学生的个体差异，使不同层次的学生都能广泛介入其中。3、精心备课，确定教学目的，设计教学预案教参仅供参考，别人的教学设计也有其针对性，生搬硬套必然会导致课堂有效性低下。所以精心备课，设计教学预案尤为重要。教学设计要能体现施教者的独特见解和课堂组织的思路，目的明确，教学可行。总之，教学方案要经过自我设计，服务教学。网络的普及，使得丰富的教学资源信手拈来，其中不乏名师关于教学设计的倾力之作。假如奉行“拿来主义，整堂课照本宣科，即便再优秀的教学设计，课堂教学效果也会大打折扣，而且研究教材与学生就失去了意义。老师既要研究书后习题，又要站在

14、学生的角度，揣测学生学习课文可能会碰到的问题，制定出合理的教学目的之后，再参考、借鉴别人的教学设计，在本人的教学预案中充分引导学生深化研究，学会学习，让即将施行的多边对话充满激情与智慧，充满情感的沟通与心灵的沟通。二、把握课堂教学语文学习的主阵地在课堂，要教给学生什么，让学生获得什么，都在课堂。良好的学习气氛是学生乐学好学的保证。所以一定要营造民主平等的课堂教学气氛。课堂上既要有老师“主导性的彰显，更要有学生“主体性体现，这样的课堂教学才会有高效率。1、营造民主平等的课堂教学气氛课堂教学经过是师生交往、积极互动、共同发展的经过，在这个经过中，老师与学生共享相互的考虑、经历和知识，沟通相互的情感

15、、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，进而到达共鸣、共享、共进，实现教学相长和共同发展，因而，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和相互沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能构成真正的话语互动?因而，必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用诙谐为课堂教学带来无限的春光，赞扬的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造种自由、轻松的学习气氛，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克制困难的自信心，去探究、去发现、去创造让学生享受课堂，与教师进行自由自在的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢讲、敢做、敢于超越经历事实

16、。2、发挥老师的主导性所谓主导性，即老师在教学活动中所起的主要引导作用，老师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以老师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，老师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以老师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。老师要能利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、讲、读、写能力为一体的基础学科，所以课堂上老师要使学生爱听、想讲、会读、能写。积极引导学生广泛介入课堂活动，在启而不发时能够将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。老师能够在课堂上讲一些笑话、诙谐来活跃气

17、氛。一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。忽然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了，让学生把玩一语双关的妙处。又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话:护士看到病人在病房饮酒，就走过去小声叮嘱讲:“小心肝!病人微笑道:“小宝贝。爆笑后明白了什么是歧义现象。当学生碰到困难时，老师要能将问题化难为易。上学期在引导学生学习（故宫博物院）时，我想让一位学生上黑板在补充出我所留白的板书，即从课文中找出故宫博物院从南到北的建筑名称。好久，没人敢上来尝试，面对这样的局面，我灵机一动讲:“会填哪里填哪里，填一处也行。于是学生争先恐后，最终完成效果良好。课堂气氛由沉闷转为轻松活跃。老师要始终能够引导学生介

18、入学习并且能控制课堂的节拍。3、发挥学生的主体性学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都介入到教学经过之中，努力培养学生的主体介入意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只要这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正介入到教学的经过之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂气氛，让学生的整个身心都得到解放，真正成为课堂的主人。要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生本人去考虑，发现问题，并解决问题。老师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课

19、文完全能够不设计任何问题，让学生本人边读边品味，本人提出问题，进行小组讨论，最后在全班沟通。这学期学习牛汉的（我的第一本书）就采用了这样的方法，效果良好。此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。老师要制定课堂鼓励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学习这门功课。三、重视课后反思“昨事不忘，今日之师。课堂教学是一门艺术，无论是行家里手，还是年轻老师，在各自的认识层面上都会发现缺乏，都会留有遗憾。假如不及时反思，很多感觉稍纵即逝，在今后的课堂教学中还会出现类似的问题，直接影响到课堂教学的有效性。教学之余，留有足够的空间与时间，及时捕捉问题，记下得失。也是课堂教学有效性的延伸。勤于反思，将会对将来的教学提供参考和借鉴作用。最后，落实课堂有效性离不开勤学与钻研，要不断的给本人充电，获取新知，以应对课堂上学生们生成的新问题。共同加油吧!【初中语文老师教学随笔】