（精品）实用的语文教案锦集7篇.docx

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1、实用的语文教案锦集7篇实用的语文教案锦集7篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我采集整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案篇1一、教材内容分析这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通太多种形式的读，使同学了解陨石的巧妙，激发探索大自然微妙的兴趣。二、教学目的1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然微妙的兴趣。2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵敏运用。3、正确、流利、有感情地朗

2、读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。三、教学重点1、读懂课文内容,了解有关天外来客陨石的资料，激发同学探索大自然微妙的兴趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。四、教学内容及经过一谈“石激趣，导入新课。1、谈“石导入同学们，这是一个“石字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一局部，使其成为一个新字？同学自由讲一个小小的“石字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。以游戏方式导入新课，使同学在课开场就充溢兴趣2、老师出示“宇宙来客陨石图同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？同学谈本身的发现：这是一块宏大的石头，它上面写着夺目的四个大字“宇宙来客确

3、实，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客板书：天外来客它的名字叫陨石板书：陨石老师出示“宇宙来客陨石图，宏大的石块，赫然夺目的“宇宙来客四个大字，给同学视觉带来宏大的冲击，同学的好奇心被激发，探索欲望加强。二展示资料，了解陨石1、关于陨石你了解了哪些知识？同学展示搜集的资料。2、老师展示资料：教师也搜集了一些资料出示：流星雨1976年3月8日，在俺国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象特别壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。出示各种形状的陨石陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千

4、姿百态。通过展示资料，培养了同学搜集信息的能力，使同学对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村同学受条件所限，搜集的资料总是有限的，老师补充一些资料是非常必要的。三自读诗歌，整体感悟1、关于陨石俺们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？2、同学边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，老师引导同学区分重点字词。3、同学反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？4、同学汇报读书收获，老师对汇报情况进行点评。通过自读诗歌，同学对诗歌进行整体感悟四再读，理解内容1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后相互评一评。2、同桌合作读展示，集体评议。3、老师范读。4、同学评价老师朗读情况。5、同学

5、自读：注意每句话后最后一个字的读音。6、指名读，集体评议。7、集体沟通读懂的内容。教后补记：俺知道了陨石是石头也是星星、俺知道了陨石是与大气摩擦发生的、俺发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、老师读、本身读、指名读，使同学在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让同学在读中感受陨石的巧妙。8、同学质疑：还有什么不明白的地方？集体讨论后解答。同学的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的五拓展延伸，升华感情1、想像：假设你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家讲什么？以童话般的方式让语文教案篇2教学目的：1、认识7个生字，会

6、写13个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、炎热、融洽、黄昏、客厅等词语。2、能正确、流利地读通、读顺课文。3、能读懂课文内容，联络上下文体会课文中含义深入的语句，初步感悟叶圣陶先生认真、安然平静的人格。删去教学重点难点：教学重点捉住重点词语把课文读通畅；教学难点：理解文本中含义深入的语句教学经过：一、谈话导入,揭示课题今天我走进校园忽然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出如今我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。(伴随着柔和的音乐

7、师生感情朗读)这是咱们前不久学过的（爬山虎的脚）一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？作者是叶圣陶师:是啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那请你讲讲你对叶圣陶老爷爷的了解吧!这就是叶圣陶的生平简介。出示课件：叶圣陶简介大家自由地读一读。学生大声读请你来讲讲此刻叶圣陶爷爷在你心里是个如何的形象呢？生：是一个伟大的人；是个著名的人；是个文学家师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位。今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的齐读课题。来，抬起头看教师写课题。板书：那片绿绿的爬山虎再读课题。这是一片充满生机、生命力特别旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读？

8、生再读课题。师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着本人的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：出示朗读提示：1、圈出生字新词，读准字音。2、把课文读正确读通畅，不加字，不漏字，不读错字。已经删去二、初读课文，了解大意。1、学生自由读课文。读了之后你有什么收获，或者讲你有什么想法，愿意和大家共享一下吗2、生字教学真了不起呀，我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧！谁愿意来读一读出示、推荐、修改、愣住、炎热、眼帘、删掉、融洽、黄昏、蕴含、摇曳、意义非凡、春风拂面、堪称楷模学生读。你觉得哪个字比拟难写？生回答看教师来写写这个词，荐昏大家拿出生字抄写

9、本来写一写这两个字。每个字写两个。写字时，头放正，背挺直，脚并拢。齐读词语。3、了解课文梗概。师：好,同学们学的真不错,学习词语的目的关键在于运用,下面教师有个填空题,你能用这些词语完成这些填空吗?我们一起来看一看出示：我上初三的时候，写了一篇叫（一张画像）的作文，经我的语文教师在北京市少儿征文比赛中获了奖。一天语文教师给我看了叶圣陶爷爷给我的作文后我了。在此处插入对“愣住的理解在他的批改中我感遭到了他的认真、安然平静以及暖和，如同。更让我冲动的事，那年暑假他还邀请我去他家做客。一进门扑入的是一墙绿绿的爬山虎，它使我消去了夏天的。通过和叶圣陶爷爷特别的交谈插入对“融洽的理解我才明白为什么他是一

10、位()的大作家。这真是一个的夏天。根据这样的顺序逐段出示三、结合文本，理解词语读文，理解“愣住过渡：不过。教师这里有个疑问。作者看到修改稿后为什么会愣住呢？让我们大家也来看看那篇修改稿。体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么什么想讲的呢？生：我也愣住了，修改了那么多地方，叶老先生太认真了。师：那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。板书愣住出示句一：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上四处是红色的圈、钩或直线、曲线。1请你来读读这个句子2理解“愣住：什么是“愣住？吃惊，惊讶那我们应该怎么来读这个词呢？学生读恩，真是一群被愣住了的

11、孩子。那我们把它放进句子里你觉得应该怎么来读？请你来读一读。我们一起来读一读。作者为什么会愣住啊？生：由于有很多红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上四处是红色的圈、钩或直线、曲线。你觉得这两个词应该怎么来读呢？请你来读一读。真是个会读书的好孩子。请你来读一读。你是真的感遭到了叶老爷爷修改稿子的那份心血。真了不起！出示句二：题目（一张画像）改成（一幅画像），我立即感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。出示句三：有一处，我记得特别清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？请这一小组的同学来读一读。你们的朗读也

12、使我愣住了，怎么读得这么深情并貌呀！请这一小组也来读一读。我们一起来读一读让作者所愣住的画面吧。出示三个句子读文，理解“融洽叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。我们的交谈很融洽，仿fo我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的等待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏的到来。请你来读一读。读得特别自然。你来读，读得特别亲切，你再来读，读得真融洽呀！我们一起来读！四、再现“爬山虎，质疑课题过渡：当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时，他的眼前看到了那一墙绿绿的“爬山虎出示刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的炎热仿fo一下子减去

13、了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，好像一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请你来读一读，我们一起来读一读。这就是出示课题学生读课题师：作者一直没有忘怀那一墙绿绿的爬山虎，这片绿绿的爬山虎在他的脑海中留下了深入的印象，为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深入的印象呢？在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着十分的含义呢？我们下节课再研究。语文教案篇3教学目的1.知识技能目的：运用已有的识字经历和方法，学会“坑、附等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读

14、课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。2.经过方法目的：以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。3.情感态度目的：感悟彼得弗雷特是靠本人的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。教学思路借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折经过，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。教学经过一、温习旧知，质疑“金子1.(

15、1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天教师就给大伙儿带来一个“金子的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了教师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)讲一讲课文的主要内容。(2)教师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边考虑。(3)学生根据6个词语概括主要内容。2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听讲萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就十分多。第一自然段有一个词就是形容“人十分多的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果如何呢?(一无所获)(学生体会读)3.多数

16、人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现本人的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)4.读了彼得讲的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)二、精读感悟，明理“金子是呀，我们的彼得最终圆了本人的发财梦，实现了本人的梦想，可他为什么能够获得成功呢?(自学标画)读后沟通：下面我们来沟通一下，你画的是哪些句子?(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)彼得走出小木屋一层绿茸茸的小草。1.彼得发现了什么?2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团圆了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如

17、是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?3.彼得没有抱怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!“这里没找到金子，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我能够用来种花，人们一定会买些花来打扮本人的客厅。假如真是这样的话，用不了几年我就会成功1.“若有所悟是什么意思?彼得悟到了什么?2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)3.读到这儿，你觉得彼得是个如何的人?(板书：充满智慧)彼得留了下来不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?2.填空练习彼得留了下来，他把本人的全部精神都用来培育花苗，他

18、先平整土地，再一，然后。平常，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。3.一份耕耘一份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。让我们一起共享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。新店开张，送上黄菊，代表财源广进。朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了本人的梦想。他笑着讲：“我

19、是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。1.你想如何读这句话呢?能讲讲理由吗?2.教师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读)看到本人的生意越做越大，彼得骄傲地讲：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了了欣慰的笑容，他自豪地讲：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。五年半呀，1980个日昼夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着本人的辛劳、智慧得到了财富，实现了本人的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地讲：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。三、总结板书，揭示“真金1.学到这儿，刚刚我们的质疑有了答案吗?2.看，教师给大伙儿带来

20、一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗?“金子的含义：一种贵重的金属财富可贵、美妙的品质a.妈妈戴了一个金戒指。()b.人们都讲徐虎的心像闪光的金子。()c.彼得的金子就在这块土地上。()四、总结全文1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于本人的“金子，去实现本人的梦想。2.在作业超市里选做本人喜欢的作业吧!(大屏幕显示)我会积累词语，并查字典：金光大道金戈铁马金鼓齐鸣金碧辉煌我会积累句子，并查词典：精诚所至，金石为开。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会讲一讲本人的梦想语文教案篇4教学要求：正确、流利、有

21、感情地朗读课文，练习讲述课文故事。学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。懂得高超的技术是经过长期艰辛努力得来的，只要不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第自然段骑手所讲的话。课时划分：两课时第一课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。3、初步了解课文内容。教具准备：生字卡片、教学挂图教学经过：一、导入1、板书课题。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？4、师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，画出本课的生字词，重

22、点读一读。3、检查自学效果。1自读生字词。2正音。翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾后鼻音：掌、曾边音：烈只：能用它的两个读音分别组词吗？3指名读，开火车读，齐读。4把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。5检查读书情况。4、出示长句子，指导朗读。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。5、指导停顿，领读、练读，指名读。6、指名分段朗读课文，师生共同评议。7、再读课文1再指名分段朗读课文。2其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？3生相互沟通。4齐读课文。三、教学生字1、读生字卡片，稳固字音。2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。3、反应检查。

23、4、你用什么办法记住了这些生字？5、指导书写。“术、“末：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。“热、“烈：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特、“观、“技、“位：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。教学后记：“热、“烈两个字很难把握，读长句停顿不够。第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。2、懂得高超的技术是经过长期艰辛练习来的，只要不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教具准备：生字卡片、教学挂图教学经过：一、温习1、认读生字卡片，口头扩词。2、齐读课文。二、精读课文1、指名读第自然段。1“十分能够换成什么词？2把这喜欢之情读出来。2、自读第自然段。1读完后

24、，你有什么感受？2从哪些地方能够看出南美洲人十分爱看骑牛比赛？3挤满了人兴致勃勃指导读词4谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？练读，指名读，评议。5从哪里看出这个骑手“技术高超？A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超？C、不管是看他本人骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第自然段。3、自读第自然段。1这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？2谁知道这句话的意思？只要尽管他还是小姑娘我曾经上千次3男女生分读句子，讲讲“上千次讲明什么？4你从骑手的话中知道了什么道理？学生自由讨论，自由讲。4、指导

25、朗读1小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；2骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5、范读6、生赛读，评议7、讲述故事8、齐读课文。1这么好的课文，应该谨记在我们脑中。2愿意把这个故事讲给同学听吗？3同座位互讲。9、指名讲。三、总结课文1、学完了课文，你知道了什么？2、讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过得来的。只要，才会有。板书设计7、骑牛比赛教学后记：1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰辛训练努力的来的。3、“热烈学生较难读准字音。“洲“勃“献“管这些字学生交难认读。语文教案篇5教学目的：1、学习“日积月累。2、围绕纪念日开展实践活动。3、学

26、习“开卷有益中的两篇文章。4、学习“金钥匙，完成习作。教学重点：学习“开卷有益中的两篇文章。教学难点：通过重点语句，体会作者表达的中心。课前准备：多媒体电教。教学经过：第一课时一、我的摘录笔记1、观察书中的例子。2、总结例子中的特点。3、考虑：为什么摘录中的句子加了省略号，省略了什么？4、你积累词句的途径是什么？5、理解词语的意思。二、初显身手1、实践活动的步骤。2、详细要求。3、各项工作指导。4、撰写纪念日实践活动的体会。三、老师小结。第二课时语文教案篇6语文园地四学习目的：1、沟通本人喜欢的动物。沟通时做到态度自然、大方，能根据白话交际的要求进行流利的表达，内容比拟充实。2、写一写本人喜欢

27、的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习相互的长处，相互修改习作。3、学习把握透过字面理解作者思想感情的方法，并在讲话、作文中运用。4、积累带动物名称的成语。5、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学准备:观察、记录本人喜欢的动物外形、脾气、如何进食、嬉戏、休息等教学时间：课时教学经过：第一课时学习目的：1、学习把握透过字面理解作者思想感情的方法，并在讲话、作文中运用。2、积累带动物名称的成语。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智。教学重点：1、学习把握透过字面理解作者思想感情的方法；积累带动物名称的成语。2、

28、正确、流利，有感情地朗读短文。教学难点：1、学习把握透过字面理解作者思想感情的方法，并在讲话、作文中运用。2、理解苏东坡的机智。教学经过：一、谈话激趣同学们，今天教师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现这一游览区，在这里你能发现什么小机密。二、我的发现1、学生自由试读。2、讨论沟通：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？3、小林讲的“学习运用这种方法指的是什么？4、再从课文中找出类似的句子，讲讲你的发现。1自主发现。2组内沟通。5、想想生活中能否有这样的例子，进行沟通。三、日积月累过渡：咱们告别“我的发现，我们又来到“日积月累游览区。1、自由读词语。2、指名读，正音。3、借

29、助工具书，在组内沟通词语的意思。4、学生汇报沟通情况，老师补充，学生再读。5、你发现这些词有什么特点？你还能讲出类似的词语吗？6、抢答九一毛对弹琴如得水死狐悲杯弓影毛蒜皮立鸡群指为马为作伥车水龙万更新门可罗()()点水顺手牵哀遍野抱头窜四、趣味语文1、自由读短文，讲讲你读懂了什么？明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。2、再读短文,读准字音,扫清自词。3、默读,考虑讨论。从短文中你学到了什么?联络实际谈谈本人平常是如何待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。教学反思：第二课时学习目的：1、沟通本人喜欢的动物。2、沟通时做到态度自然、大方，能根据白话交际的要求进行流利的表达，内容比拟充实

30、。3、培养热爱和关心身边小动物的情感。教学重点：1、沟通本人喜欢的动物。2、沟通时做到态度自然、大方，能根据白话交际的要求进行流利的表达，内容比拟充实。教学难点：沟通时做到态度自然、大方，能根据白话交际的要求进行流利的表达，内容比拟充实。教学经过：一、谈话导入这组课文里，我们见到了高傲的白鹅，有海军上将气派的大公鹅，可爱的猫，以及可敬的母鸡。那么你们喜欢那些动物呢？你们观察到的动物又是什么样的呢？二、提出讲话要求喜欢什么动物就讲什么动物，捉住动物特点把话讲通畅连贯。三、学生自愿结合，小组练讲1、喜欢同一种小动物的学生自愿结成小组，讲本人喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用途

31、等。讨论中鼓励学生质疑，十分是对某种小动物不太了解同学，能够向喜欢这种小动物的同学咨询。要求：详细讲出动物的特点；表达真情实感；认真听，进行评议。2、小组沟通。3、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。四、全班沟通1、小组代表轮流发言。2、师生评议：谁表现最优秀？1从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完好、发言积极等方面评价。2从发言内容进行评价：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面讲讲特点。3评价方式：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把本人的“观察记录、“动物画像等材料组合成一份手抄报，向大家展示本人最喜欢的动物。

32、教学反思：第三课时学习目的：1、写本人喜欢的动物，要求详细写出动物的特点，表达真情实感。2、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理的写出来。3、培养喜欢小动物的情趣。教学重难点：能够捉住本人喜欢动物的特点，并能准确、生动的再现出来。教学经过：一、话题导入同学们，动物是我们人类的朋友，古今中外，很多作家妙笔生花，为我们写下了一篇篇描写动物的生动有趣的文章，如我们曾经学过的（白鹅）（白公鹅）（猫）（母鸡）等等。如今请同学们回忆一下，作家笔下的这些动物都有什么特点呢？二、研讨写法1、学生沟通动物特点之后，老师启发：看，同学们谈得趣味盎然，对这些动物的特点了如指掌。为什么我们如此了解它们呢？就在于作者

33、捉住了每一种动物的特点来写。2、怎样去抓动物的特点呢？如何写好我们喜欢的动物呢？本单元课文中哪些表达方法值得我们学习呢？请同学们把这几篇课文再大致阅读一下，研讨沟通表达方法。1先总述后分述（白鹅）一课第一段运用了这样的总述句“好一个高傲的动物！然后从“叫声“步态“吃饭等方面逐一分述。（白公鹅）一课，文章一开始就介绍它的“海军上将的气派，接着描写白公鹅走路“慢条斯理、不慌不忙和“争抢浅水滩的趣事。?2明贬实褒回首“我的发现，理解明贬实褒的表达方式，不仅使句子生动活泼，富有情趣和诙谐感，而且能很恰当地表达出对事物的喜欢之情，更有亲昵地味道。3前后比照如（母鸡）一课，作者前半部分和后半部分对母鸡的感

34、情有什么变化？由讨厌转变为“尊敬作者是怎么表达出这种感情的？结合有关句子，体会表达方法。三、观察汇报1、介绍动物：同学们，你喜欢的小动物是什么？给大家讲一讲吧？2、沟通特点：回首白话交际的内容。四、学抓特点1、捉住外形特点1如，猫、兔、鸡、狗等动物，都有两只圆圆的眼睛，但他们各有各的特点，你在观察时发现了吗？让学生自由充分地表达。2又如它们的耳朵，谁来讲出你观察到的动物耳朵的特点？2、捉住动物习性特点1“狗：对主人忠实，嗅觉灵敏，有灵性，擅长跳跃，爱吃肉，见到生人吠叫；2“猫：有特殊的胡须，爪子能够随意伸缩，猫爪的伸缩往往是根据对象和猫的喜怒哀乐的程度来使用，猫对人的态度很温顺，但人若迁怒于它

35、，它也会发狂，它喜吃欢鱼等等。3“兔子：胆小，走路蹦蹦跳跳，爱吃萝卜和青菜，吃相非常可爱。五、要表达真情实感1、用心和动物沟通。2、语言要生动六、独立写作1、生独立习作，师巡视及时给予帮助和辅导。2、有困难的学生，师给予适当的帮助和提示。3、完成后，本人读一读习作，看看文章能否通畅，有没有错别字等等，作文章的初次修改。教学反思：第四课时学习目的：1、学习初步修改本人的习作。2、积累好词佳句。教学重难点：学习初步修改本人的习作。教学经过：一、谈话导入上堂课，我们一起把本人心爱的小动物用笔记录在了本子上，这节课，让我们一起来看看，你心爱的小动物在你的笔下是不是也能讨得同学的喜欢。二、回首要求，组内

36、评改1、回首本次习作要求。2、细读本人的习作，改正文中的错别字，还要把不通畅的句子修改正来。3、小组内沟通，评改，评选组内优秀习作和进步大的同学习作。评价重点：A、能否捉住了动物的特点。B、能否写出了动物的动作情态强调动态和静态描写三、评价典型习作1、优秀片段沟通赏析，师生评价。2、挑选描写的不好的片段，集体讨论，指定和修改。3、明确评改要求：1有没有错别字？2语句能否通畅？3表达能否生动、有趣？4能否详细写出了小动物的特点？5有没有融入本人的真情实感？4、师生共同评价并提出修改意见。四、自我修改1、生结合刚刚听取的对本人的习作进行修改，可以同桌相互提建议修改。2、修改好后读一读本人的习作，定

37、稿。五、誊抄习作、欣赏佳作。六、总结同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们身边的那些小动物身上还有很多有趣的地方，它能带给我们更多是快乐和惊喜。教学反思：语文教案篇7【设计理念】（全日制义务教育语文课程标准实验稿）下面简称（语文课程标准）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望“喜欢阅读，感受阅读的乐趣的要求，指出：“学生是语文学习的主人“老师是学习活动的组织者和引导者“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，明确了老师和学生在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体这一基本理念，立足学生发

38、展，认真落实（语文课程标准）精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联络，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作沟通能力等方面都得到和谐发展。【课前准备】老师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。学生：每人准备两件商品或模型。【教学经过】第一课时一、设置情境，激发兴趣1播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内有条有理的商品，顾客在货架旁选择本人要购买的物品等景象，特写镜头，教师出如今画面上，正在货架前选购物品。注意要让学生看清楚教师也在里面2谈话、设疑。同学们刚刚在电视里看

39、到的是什么地方？讲明超市就是自选市场。多媒体出示商场，学生认识“商场一词看到谁了？教师在干什么？你们猜教师都买什么东西了？充分让学生讲，可肯定可以否认，以进一步激发兴趣，设置悬念3出示“面包等教材中提到的物品，教师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能讲出它们的名字。二、认识事物，认读词语1把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。2检查认读情况。1谈话：谁能把本人手中物品的名字大声读给同学听？2选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。3多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。4让学生反复读屏幕上的词语。5去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。三、自主探究，合作讨论

40、，识记字形1点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本等11个生字变成红色。2识记这些字的字形，认识“女。1认读这些字，比拟“场、奶、笔、作四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。学生同桌讨论。自由发言。老师小结：看四个字都有偏旁，谁能讲出这四个字是什么偏旁？学生若能全部讲出，予以表扬；若认识不完可能讲不出“女字旁，老师提示，让学生猜一猜，讲讲是如何猜出来的。老师讲明“女字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。2小组合作，识记生字字形。3检查让学生按“我记住了、的字形，是笔画或构造的句式回答。4根据回答，归纳识记方法，如按构造记、凭想象记

41、等，表扬方法好、记得多的学生。5小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，四处都有学问。四、指导动手、练习书写1谈话：刚刚，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？想从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。2汇报所选的字，假如恰好是“牙、尺、毛、巾四个字最好，假如少了，老师给补上，多了，就多写一个。3通太多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌沟通。4汇报各自的发现，能够随时补充、纠正。5尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止。6师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。7老师在田字格里板书示范，边写边讲明笔顺和字形。学生在生字本上练习，老师写一个，学生写一个。8小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。五、课堂总结，课时延伸1师生共同总结本课时学到的知识。2谈话延伸。从自选商场里能买到很多东西。小朋友们想不想亲身到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课教师就带领小朋友们到“小太阳自选商场买东西好不好？【实用的语文教案锦集7篇】