（精品）教师的个人教学反思（通用20篇）.docx

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1、教师的个人教学反思（通用20篇）老师的个人教学反思一、教学反思的内容教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及详细施行方法对学生的需要和知足这些需要的详细目的，以及到达这些目的所需要的动机、教学形式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。如：第一、需要教给学生那些关键概念、结论和事实；第二、教学重点难点确实定能否准确；第三、教学内容的深度和范围对学生能否适度；第四、所设计的活动那些有助于到达教学目的；第五、教学内容的呈现方式能否符合学生的年龄和心理特征；第六、那些学生需要十分关注；第七、那些条件会影响课

2、的效果二、老师的个人教学反思通用20篇在发展不断提速的社会中，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么应当怎样写反思呢？下面是我采集整理的老师的个人教学反思通用20篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。老师的个人教学反思1老师的职责是教书育人，那么，怎样才能使本人的作用完全发挥出来呢？这就不得不涉及一个问题学习讲话作为一名合格的老师，我们天天要跟各种各样的学生打交道，那么，当我们面对他们的时候，当我们在不同的场合不同的情况之下，要如何的言语才能恰当的演绎好本人老师的角色呢？这是一个值得深思的问题。由于这些天的一些实际教训，让我感悟颇深。比方今天就十分的失败。在我所教的一

3、个班上他们将来都是要考大学的，我讲起了有关于大学的一些情况。当时并没有多想，头脑里也没有打任何草稿，于是就信口拈来。讲了很多大学里的消极状况，讲初到大学的迷茫与空虚，讲天天三点一线的单调与枯燥，我甚至总结性的告诉他们大学其实并没有想象中的那么好。那时，我已经完全忘记了本人老师的角色。把本人个人的一些偏见当成至理告诉给我的学生。直到后来我忽然发现学生们的表情都不对，长吁短叹的，一脸的失望。我的心里咯噔一下：完了，怎么能给学生这样讲呢？她们以后都是要进大学的，假设我今天这样的打击他们，打破他们对梦想的等待，那么，我不就是在耽搁他们的前程吗？我不就成了一个罪人了吗？固然很多话都是我的真实体会，但是，

4、又为什么非要告诉给他们呢？作为一个老师，我真的太幼稚了。我以为只要讲真话就能够，我以为跟学生在一起就不用考虑过多。可是，事后我才发现，我犯了一个多么愚笨的错误，你是人民老师啊，在学生面前，你讲的哪一句话不是要认真负责呢？要知道，教师的一句话，对学生有着多大的影响啊！我庆幸我及时的发现了本人的错误。当然，我更要积极地去努力改正。学着做一名会讲话的教师。知道在学生面前，什么话该讲，该怎么讲。时时刻刻注意本人的言行。始终记着：我是一名人民老师，我的一言一行无时无刻不在影响着我的学生！努力！相信在老师的征途中，我会越做越好！老师的个人教学反思2随着教学反思的功能日趋明显，越来越多的老师开场注重对本人教

5、学实践的反思。那么，老师应怎样进行教学反思呢？下面谈谈我的看法和做法一、强化反思意识教学反思来自老师自我意识的觉悟，而自我意识的觉悟产生于在旧有理念导向下的实践的困惑和迷茫。因而，老师要自觉加强教学反思的意识，要以研究者的目光审视、反思、分析和解决本人在教学实践中碰到的问题，进而不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。二、明确反思内容老师应从哪里入手进行教学反思呢？我以为，教学反思的内容能够大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果的反思三个方面。1、教学理念的反思首先，老师要敢于对原有的教学理念进行质疑，挖掘隐藏在教学行为背后的理念方面的种种问题，如，“我以这样的理论为指导的教学

6、是有效的吗？“我从中学会了什么？等。其次，老师要用先进的教学理念反思本人的教学实践，指导本人的教学活动。老师要认真分析本人的教学行为能否贯穿了新的教学理念，新的教学理念能否内化为了教学行为，克制就操作论操作的错误做法。再次，老师要以开放的姿态接纳新思想，积极学习和研究先进的教育教学理念，并通过不断实践，考虑和构建新的教学理念，克制教学工作的盲目性，提高教学创新能力。2、教学行为的反思老师应以当代教育思想和教育理念为基础，对本人的教学实践进行理性考虑，不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心理因素进行反思，还要从教学方法、教学材料、教学媒体等方面去考虑、质疑或评价本人教学的有效性，并自觉地根据反

7、思的结果矫正本人教学中的不良行为。反思可从下面三方面进行：一是对课堂教学行为作出技术分析，如教学中老师控制学生介入课堂的程度、师生关系的处理能否符合主体性原则等；二是对课堂教学中采取的教学策略进行考虑，总结精彩片段，考虑失败之处，如“教学中能否出现了令本人惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？哪些方面还做得不好，能够如何改良？等；三是反思本人的教育教学行为能否让不同层次的学生都得到了不同的发展等。3、教学效果的反思“课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的教学也有遗憾之处，而科学、有效的反思能够帮助我们减少遗憾。因而，老师课后要对本人的教学成败和学生的学习效果进行反思，总结成功的经历，分析失

8、败的原因，寻找解决的办法，如“这堂课能否到达了预期的教学目的？“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差距？该怎样处理这些差距？等。同时，老师要学会用遗憾的目光看成功的结果，用辩证的目光看失误的问题。这样，通过“由教反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发展、由现象反思到本质的屡次循环，老师的教学实践会愈加合理，愈加优化，获得更好的教学效果。三、养成反思习惯老师专业成长是建立在老师对本身教学实践反思的基础上，逐步积累富有个性的教育经历的经过，这是一个漫长的、持续的修炼经过。对于一位追求成功、擅长反思的老师来讲，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反响，教学

9、中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的考虑和创造。因而，老师要养成对每堂课进行反思的习惯，而且将反思贯穿于教学的全经过，做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机结合。老师的个人教学反思3所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。如今很多老师会从本人的教育实践中来反观本人的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。个体反思和总结法“课后思：一场课下来就总结考虑，写好课后一得或教学日记，这对新老师非常重要；“周后思或“单元思：也

10、就是讲，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正；“月后思：对于本人一个月的教学活动进行梳理；“期中思：即通行的期中质量分析，这是比拟完好的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，进而进行完好的整合考虑；可以以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。步骤/方法1.写成功之处将教学经过中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的浸透与应用的经过；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改良、完

11、善、推陈出新，到达光芒顶点。2.写缺乏之处即便是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回首、梳理，并对其作深入的反思、探究和分析，使之成为今后再教学上汲取教训，更上一层楼。3.写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会由于一些偶发事件而产生霎时灵感，这些智慧的火花经常是不由自主、忽然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4.写学生创新在课堂教学经过中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞

12、扬和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因而，将其记录下来，能够补充今后教学的丰富材料养分。老师的个人教学反思4个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回首这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线老师只能迎头而上，接受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干老师培训学习的时机。在教育教学实践的探索中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的改变，感遭到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人似乎进入了职业倦怠期，

13、到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的介入各种教学研究活动，以有任务我就接，没任务也乐得清闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其原因有三：1、个人没有成长目的。2、个人所处的教育教学环境的影响。人到中年，介入教坛比赛的时机已不多，有了惰性和没了进取心3、能静下心来读书的时间不多。是为了用才读书，没有把读书做为本人终身学习的目的。怎样走出本人教育教学的瓶颈期，改变现今的思想状态。我应做到下面几个方面：一、读书修身老师首先应把读书做为本人终身学习的目的。随着社会的发展，知识也在不断的更新，我们人的大部分的知识是从书本上获取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的知识不断地输送给

14、你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不考虑，不摘抄，就不会留下记忆，积累和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。二、反思自我我以为反思应有两个方面：一个人自我现阶段的认知和评估。从教到一定的年龄，一个人只要不断反省本人才会有进步。不然只会让本人过早的步入“衰退阶段。没有了人生的追求。看看周围的大环境有没有有利于本人的成长，假如本人所处的教学环境是，教师们工作起来就怨天尤人，平常娱乐是搓麻。你能置身事外，让本人保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。二反思本人教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一

15、言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵遭到伤害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到快乐的同时又有收获吗？三、教育科研教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进老师专业发展的有效途径。实践反思提升总结，这个经过就是从教到研的经过。四、提升专业水平我是一名专职的英语老师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学研究和探索上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得本人的专业知识和技能方面足以应付小学生。老师只要在专业技能上提高本人，在课堂教学中，才能做到游刃有余。老师的个人教学反思5事实上，假如本人的学生能够找到问题更好的解决方法，超过了本人，那将是一个老师感到最大安慰和欣慰

16、的事了。我出生在一个老师家庭，父母在学校教了一辈子的书。在我印象中，他们对教育事业非常的热爱，对工作兢兢业业，对学生很好，学生也喜欢他们。记得小时侯，经常有中学和大学里或走上工作岗位的大哥哥和大姐姐们来我们家，谈学习，谈人生，谈往事，师生关系特别融洽，可谓其乐融融。因而，我一直向往长大后也能当一名老师，有很多很多的学生，他们都能够成为社会的有用人才。我们生活在这个世界上，几乎每个人都在努力拼搏、奋斗、追求、力争实现本人的人生价值，都希望本人能在事业上有所作为。对于全国几千万老师来讲，“有所作为同样是我们心中永久的梦想。当你把干教育工作当作一种享受、快乐的时候，你离成功就不远了，这正如“钓胜于鱼

17、的道理。假如刻意地去追求成功，却往往适得其反，繁忙一生，最终一无所获。当我们沉醉于教学的经过时，不知不觉间，成功往往就来到了我们的面前。只要真正地去热爱教育事业，相信我们每一个人都能从中找到无尽的快乐，并在快乐中有所作为。我热爱教育事业，这爱在我快乐的童年萌生。在“教育也要闹革命的年月，是教师将我从玩耍的山道上领进了神奇的学堂，是教师一笔一划地为我抄写课文，从“花儿红，心更红，张张笑脸迎东风开场，每一篇文章都注入了教师的心血，每一个文字都寄予了教师的厚望。当教师站在讲台上，一字一句地教我读书时，我仰头凝望着教师温和的笑脸，心里在嘀咕：教师，你的心比花儿更红，比花儿更美吧?！我热爱教育事业，这爱

18、闪烁着人类文明的光芒。“人类灵魂工程师，“太阳底下最光芒的职业，这是历史嵌在我们额头的金质牌照。它闪烁着童心的纯真光芒，闪烁着老师职业道德的光芒，闪烁着为人师表形象的光芒。岁月匆匆，寒暑易节，蓦然回顾，走过30年的从教历程，我仍然固执于教育事业，这爱在我不懈的耕耘中延伸。执鞭教坛写春秋，送往迎来的学生数以千计，那一张张天真无邪的笑脸，那一个个欢蹦活跳的生命，那一次次幼稚可笑的争辩，那一篇篇绞心欲碎的故事，深深地烙印在我的心底，历久弥新。还有那一声声“教师好的问候，如淙淙流泉一般，回响在耳畔，浸润我心田。我热爱教育事业，这爱融进了我整个生命。教育是一门科学，科学需要求真；教育是一门艺术，艺术贵在

19、创新。教育改革因科学而升华，科学创新因教育而可能。当我回顾人生，眼里沧桑，额上皱纹，头顶白发，就是这爱的史书，爱的见证。我安贫乐道的心照旧，我热爱教育的情不变。岁月流不走我热爱教育的准则：融一腔深情于沉静悠长之中，给本人营造一个温馨纯洁的圣坛，如春蚕，无怨无忧，吐银丝，织玉帛，忧怨全抛天外；寒暑易不动我热爱教育的信念：播两袖春风于空旷辽远之外，为人们送去一片蔚蓝明朗的天空，似蜡烛，发热发光，燃赤心，育英才，光热尽奉人间。我热爱教育事业，这爱在我青春的步旅中定型。十年寒窗，在教师的羽翼下，我读懂了（给徐特立同志的一封信），懂得了“道之所存，师之所存的真理。当我也拥有“教师这个称呼时，我敞开青春激

20、荡的襟怀，伸出青春活力的双臂，全身心的拥抱这天赐良缘。当市场经济的大潮席卷了神州大地，冲击着每个人的心扉时，我照旧当老师，安于教书，乐于育人。我热爱教育事业，这爱在人们的信任中升腾。身处三尺讲台，心向四面八方，曾经在煤油灯下相伴夜读的学生，送来了大学录取通知书；曾因家境贫寒受我救助的学生，送来了节日祝福；曾因我的踏雪夜访，感动而返校的学生，偎依在我的膝下诉讲师生亲情；及至在街头路旁，家长的热情招呼，内心感谢一桩桩，一幕幕，记录着我爱生乐教的步履，释放着我献身教育的情怀。老师的个人教学反思6当今社会是一个竞争的社会，与以往的社会有着很多的不同之处，今天的孩子们受新社会的影响，也就塑就了新社会的新

21、一代，他们不再是以前那样之乎者也，对家长、教师毕恭毕敬，尤其是对年轻的教师，他们是毫无顾及，一个年轻女教师，他们有可能喊你美女，要是一个年轻男教师，他们会喊你帅哥等等诸如此类。我作为一个年轻老师，他们也喊过我这类的话，固然我个人不很在乎这些，可在教学当中我会尽量去避免他们这样子喊我。从这里能够看出今天的教育教学跟以往的教育教学是不太一样了，那么对于我们年轻人要教好学，上好一堂课，进而成为一个合格的教师，确实需要我们认真的去考虑，体验，由于他们这一代跟我们一代有着太大社会差距。在这一年的教学当中，我个人很有一些感触，有快乐，也有困惑。总起来讲，经过这一年的教学生活，对如何做才能成为一个合格的教师

22、，如何才能上好一节课，也有一些个人感触。班上，同学们的个体素质是不一样的，有的同学在学习上非常认真，有的同学在学习上就不认真能够讲这部分同学跟本就学不进去，就算把书拿出来，也就是摆摆样子，还有一部分同学处在这两者中间，他们只要遭到那些淘气孩子的影响，也就学不下去了。大致能够把普通班的学生分成这么三批，但这里还有一点，这三批学生有一个共同的特点，那就是活泼。每一位学生都是很活泼的，他们能在体育场上奋力去争第一，他们能够在各项其他非学习活动上表现的非常出色，这里讲的是他们非学习上出色的一面，在我的教学中就是针对他们活泼的一面进行教学。在一开场，我把我最年轻的一面，展如今他们的面前，把距离和他们拉近

23、。每一堂课，我都是早早的进入课堂，面带笑容，跟同学们一起等待上课，在课堂上的每一个细节，我都会注意到的，用幽默、诙谐的方式去应对，所获得的效果也是非常可观的，那帮孩子们非常喜欢我跟他们上课，尤其是那个班的学生，他们最喜欢我了，这是真的，从他们的态度，表情上是能够证实这上点，而且在其他班级中也获得了相当的成效，我总结出，这得意于我的诙谐及活力，我感到很欣慰，当教师好快乐。由于那些学生们好可爱，同时他们又好喜欢我，所以我也就喜欢给他们上课，而且每一堂课备的都是很仔细的，天天晚上总是想着第二天赶紧去上课，看一看这帮可爱的孩子们，总是想着跟他们在一起。可后来的课堂我也碰到了一些问题，终有一些比拟难管的

24、学生，讲话，甚至打闹，在一开场我碰到这样的学生总是能够细心的开导，教育，他们表现的也非常乖的，在你面前总是能够下定决心，下次绝不会在这样了，态度非常的好，可他们总是在犯同一种错误，次数多了，我就有些耐不住性子了，老师也是常人，并非圣人，就难免对他们严历的批评一顿，这下可坏了，他们听不得这样子的话，就开场跟教师走反调了。为了解决这现实的问题，我本人费了很大的心思，想尽了各种方法和策略，可就是没有效果。我就开场疑惑，不知道这些孩子为什么这么简单的道理都不懂，所以本人就开场给他们一次一次生气。生气归生气，可还要解决问题，那这怎么办呢，这时候我把我的烦恼告诉了老老师们，他们给了我一些策略，讲是对学生就

25、得先打后开导，不能对他们太好了。老老师们这么一讲我是更迷惑了，平常我怎么对他们好了，无非就是带着笑容上课，在课堂上诙谐一些，如此罢了。“对他们太好了我一直在考虑着这句话，后来我就理解成对他们不能笑，在实际当中我就按这种想法施行，就不会对他们笑了，而且把我的脸绷的老长，让他们看上去就很讨厌的样子，刚一开场，他们是有些收敛了，可时间长了，这就不好使了，他们才不管你那一套了，他们是照讲，照闹，当你横眉冷对的时候，他们不觉危机，反而高兴和兴奋不已，由于你终于生气了，那张冬瓜脸看起来好看，搞笑，所以他们总是制造时机让你生气，看一看你那搞笑的冬瓜脸，这更让人气氛，这真的到了没法管的地步了。到这里我个人也有

26、一些情绪在里面，所以一碰到他们这样，我就给他们一顿暴风骤雨似的批评，直到他们略微平静下来。如此经过一段的时间，本想产生一些效果，可效果没有出来，反而出来一些后果，他们纪律更差，很难维持。其结果是很明显的，哪一个班被批评的越历害，哪个班的纪律就越差。这个地方就讲明问题了，为什么这样子，原因应该是明晰的，我的教学方式跟他们所需要的是背道而驰的，他们本身活泼，可爱，需要的还是引导，而不是一顿又一顿的臭骂，他们终还是小孩子，认识到这一点很重要的，固然他们长的都像个大孩子，可他们心理上是不成熟的，需要的是你我们的细心和耐心的教育与引导。假如再一直批评下去，他们就会跟你唱反调了，那么这是不是他们的反逆心理

27、呢，他们的这种行为好可怕的呀。到了这里，我个人又进一步考虑，到底应该如何去做才能够维持下他们的纪律来。假如再批评下去肯定是无济于事的，那应该怎么做呢？是不是应该回到一开场的那种状态呢，假如再回去的话，那也应该是行不通的，那到底咋办？在这之后的教学当中，我还是多多少少的把诙谐，幽默放进我的课堂，笑容又挂在我的脸上，当然不是完完全全的一开场的那种形式，在诙谐的同时，多少带一些严肃，对他们的错误要毫不客气的给予批评与纠正，总之一句话，不能总是以一张冬瓜脸去面对这帮小孩子，假如这样的话，他们是会受不了的，教师也是受不了的，只能增加师生之间的矛盾，而不能缓和师生之间的矛盾。我这一年的教学基本上就是经历了

28、这么三个阶段，在第一个阶段，我全身心投入，以诙谐、幽默的姿态展如今学生面前，获得了小小成效；在第二个阶段，我碰到问题了，就放弃了我个人的诙谐与幽默，完全以另外一种面孔去面对这帮学生，而事实讲话了，我这样子是行不通的；在第三个阶段，我是进一步反思，采取了诙谐与严肃并重的策略，其结果是比拟可观的。从这三个阶段也许能够看出，今天的新一代确实有着他们本人的个性，这也许是这个经济社会影响的，他们多一些顽皮而少一些拘谨，没有我们一代那样的听话与用功，这应该是跟这个社会环境相关的，我们那时候，每一个人对本人的父母、教师毕恭毕敬；而他们能够当着诸多人的面毫不顾及的对本人的父母乱发脾气，课堂上那么的不懂事暂且这

29、么讲，究其原因，就是这个社会环境不一样了。他们在课堂上不守纪律，不是在高中阶级养成的，肯定不是在这个阶段，由于一种习惯的养成不可能在短时间内构成，他们从小学，初中很有可能也是表现的不怎么好的，这样的习惯已经养成了，要改变这种习惯是要费很大功夫的。那么，面对这样的现实，我们应该有着本人的策略，来教育他们，使得他们懂事，他们终归还小吗，这样才能实现我们的教育目的，使得他们能够得到全面的发展。我个人得到一个小小的结论，要上好一堂课，需要针对这些学生本人的特点，来进行教学，他们所需要的应该是我们对他们的理解，当他们有错的时候我们就应该能够耐心的去开导他们，当他们不守纪律的时候我们也要去管他们，不要听任

30、自流；在课堂上我们要把本人的活力展现出来，诙谐的语言，幽默的动作，使他们能够对本人这门课有兴趣，这样他们才能够安下心来学习，这样呢在教学当中也就能够避免一些问题的产生，应该能够到达一个比拟好的效果。总之，针对今天这个社会下，学生所具有的活泼的特点及本身的各项素质来进行教学，从纪律上，学习上应该能够获得较好的成绩。老师的个人教学反思7本节课充分体现了对学生进行素质教育，教学设计独具匠心，注意面向全体学生，把讲变成学。教学中老师既能放心的退出去，又能适时地站出来，引导质疑，点拨难点，教会学生学习，让学生正正经经地经历了学习的全经过。教好的完成了教学任务。纵观整节课，有下面几点成功之处。本节课，我们

31、以“教学目的为主线，根据目的导学的教学流程出示目的运用目的导学，使老师教得清楚，学生学得简便。清楚较好地完成了我们课前预设的教学目的。纵观整个课堂教学，其成功之处有下面几点：一、运用目的导学，关注学法指导，培养学生自学本事。本节课，我们以“学习目的为主线，根据目的导学的教学流程进行教学。老师根据学生的特点和本节课的重难点，站在学生的角度，将教学目的转换成3个学习目的之后。老师制定了相应的学法指导，例如，在教学“初步了解平行线特征这一环节中，老师引导学生运用观察、猜测、测量的学习方法使学生根据“提出猜测举例验证得出结论的探索步骤去学习一些特征，为学生学会学习奠定基础。二、本节课，注重设计数学活动

32、，促使学生理性考虑，给学生供应从事数学活动的时机。例如，在“认识平行线这一环节中，老师经过移一移，摆一摆，讲一讲等活动，为正确把握平行线概念供应了形象条件。促使学生对平行线的认识由模糊到明晰。学生在这些活动中，学会有条理地考虑问题。三、本节课，老师给学生供应了充分体验的时机，让学生介入知识探索，发现与构成的全经过。经过体验与感受建构属于自我的认知体系。例如，在教学“画平行线这一经过中，老师运用小组合作学习，引导孩子们试画平行线，使学生第一次体验画平行线的方法，然后比拟各种画法的优缺点，引导学生第二次体验，寻找画平行线的尺规方法，学生正是在一次又一次的亲身体验中，把握了方法，提高了他们的创造本事

33、。当然，这节课同样也存在着需要反思的地方。比方讲，老师在组织学生寻找，小鱼平移前后的图形中，哪些线段是相互平行这一环节，老师没有给学生足够的探索空间，我以为，假如老师让学生用不一样颜色的笔，描出相互平行的线段，这样，不仅仅加强了学生动手操作本事，还会使不一样学生的思维差异得以显现。老师的个人教学反思8今年是我第一次教数学，与我一齐任教四年级的老师是一些有经历的老师，心里有一种无形的压力。当然这是一次锻炼的时机，也是对自我的一次挑战。我力求使教学构造贴合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联络。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，

34、在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。年级组长对我的教学也起了很大的帮助，经常和我讨论教学和相互听课，也使我很快的走上了数学教学的正轨，一个学期即将过去，下头就这学期的老师的个人教学反思总结一下。教学方法有待提高本学期有幸参加了数学教研活动，但不管是上公开课也好，还是平常的“常态课，我始终有一个感觉，自我对课堂怎样把握、对如何才能到达最好的教学效果、对怎样准确严密的使用数学语言等很多方面还存在着很大的问题。尤其是在对教材、教法、教学中就应注意的问题的处理以及和学生的融合等方面。课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣数学课本身就是

35、一门很严密的科学，来不得半点虚假，是什么就是什么。我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想，有些问题需要合作学习，然后讨论得出结论的，我缺少给学生充足的时间和空间。由于我担忧放手让让他们去做了，他们会太自由，进而讲一些不着边际的东西，导致完不成教学任务。其实正确的做法就是就应给他们时间和空间，让学生在“做中学“学中做，这样也有利于提高学生的学惯用心性。由于我明白孩子的天性都是好动的，他们喜欢“玩，有时候不防让学生也“玩一玩数学。学生的学习态度不够端正经过近一个学期的接触，我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正，课堂纪律得不到保证。这个学习态度包括他们平常上课的表现和对待作业的态

36、度。有些学生对自我介入学习的经过、学习的结果无所谓，上课吊儿郎当，想听就听，不听就干自我的“事，做小动作、找旁边的同学讲话，自我不认真学习还影响其他同学。还有一部分同学对待作业马虎大意，缺乏良好的解题习惯，在审题上不够细心，解题时书写不够规范。务必严格要求自我，严格要求学生老师要以身作则，要求学生做到的，自我必需要先做好表率。小学生很会看样，他很会关注老师如何做，我经常听到有学生讲“老师讲话不算话，答应我们的事自我没有做到。是啊，老师可能是由于工作忙或其他原因，疏忽了学生，但这样的事情不能出现过多，要言而有信，讲到做到。当然也不要放松对学生的要求，该完成的作业，必需要在规定的时间内完成，不能让

37、学生有拖拉的不良学习习惯。总之，数学教学充满学问充满魅力，数学课堂更是魅力无穷.老师仅有做有心人，善学善钻善创新数学课堂就会生机勃勃，课堂会更精彩.老师的个人教学反思9一、注重教学经历的积累，教学水平的提升我从1998年至今一直从事初三历史教学，之所以能有一点点的经历，那是由于我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识教授给学生。二、捉住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对老师的最基本要求，也是对老师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师知道最多的知识，教材中所

38、蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地教授给学生。捉住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，积极调动学生学习的积极性，一定要捉住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反应，做到功在平常上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生把握的知识及时反应，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行温习提问，这样既检查了学生以前知识的把握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一箭双雕。就是平常我们所讲的“温故而知新。四、加强中招、新课程改革等信息的采集和处理，关注中招命题趋势，在平常的课堂浸透中招意识初

39、三的教学工作是直接面对中招考试。做为初三老师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。因而，教师要多阅读时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平常的教学中浸透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平常教学中，要不失机会地对学生进行综合能力的培养，做到功在平常，构成习惯。五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果平常的教学中，在教授知识时，也要教给学生一些学习方法，比方概括、归纳、比拟、判定等诸方面的综合能力，让学生养成勤于温习旧知，擅长总结归纳，做题条理明晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕

40、业生必备的技能。老师平常训练的好，不致于在考试中顾此失彼。最后，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。老师的个人教学反思10一、考试基本情况本次期中考试，A班69人成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分理科班的最高分，110分13名比其他A班多10人，100分以上38人，不及格仅4人。B班77人成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。二、原因分析老师原因1.没能对每个学生的情况制

41、定出科学合理的教学和温习及计划，以致于教学和温习的经过中对很多学生兼顾不到。2.学困生的“困难点抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的经过中对有些做过的类型题仍束手无策。如，XXX。3.练习不够，强化不够，检查不够，如：平常讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将详细的答案写出来的时机不多，因而，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。试卷分析选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论知识，做题只是靠感觉。主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班

42、的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。如：“再翻译成“两次的凤毛麟角。“疾恶理解成“有罪恶的人或“百姓的疾苦，的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写，造成理解意思却得分甚少。文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂“答案要点化，要点序号化的基本答题形式。作文方面：A班多字体工整，立意准确，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。三、改良的措施1.抓准每一个学困生的“困

43、难点，制定出科学合理的辅导计划。用足够的“爱心和耐心树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。2.经常与学生沟通沟通，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲的动力。语文是一门语言学科，作为教师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上语文。力争在期末考试中考出好成绩！老师的个人教学反思11一、考试基本情况本次期中考试，A班69人成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分理科班的最高分，110分13名比其他A班多10人，100分以上38人，不及格仅4人。B班77人成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31

44、人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。二、原因分析老师原因1.没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和温习及计划，以致于教学和温习的经过中对很多学生兼顾不到。2.学困生的“困难点抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的经过中对有些做过的类型题仍束手无策。如，XXX。3.练习不够，强化不够，检查不够，如：平常讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将详细的答案写出来的时机不多，因而，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。试卷分析选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此

45、可见，学生对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论知识，做题只是靠感觉。主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。如：“再翻译成“两次的凤毛麟角。“疾恶理解成“有罪恶的人或“百姓的疾苦，的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写，造成理解意思却得分甚少。文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂“答案要点化，要点序号化的基本答题形式。作文方面：A班多字体工整，立意准确，分值在

46、46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。三、改良的措施1.抓准每一个学困生的“困难点，制定出科学合理的辅导计划。用足够的“爱心和耐心树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。2.经常与学生沟通沟通，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲的动力。语文是一门语言学科，作为教师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上语文。力争在期末考试中考出好成绩！老师的个人教学反思12在我学习新课程的这段时间里，我对本人过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进行了重新审

47、视，现将在反思中得到的体会总结出来，改正本人的缺乏之处：一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为(1)根据新课程的要求，老师由传统的知识教授者转变为学生学习的组织者;老师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;老师应从“师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的介入者，师生合作学习，共同进步。二、教学中要尊重学生已有的知识与经历在我们设计教学方案时，我们应该想想：“学生已有哪些生活经历和知识储备，“如何根据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案，“学生在接受新知识时会出现哪些情况等。备课时，尽管老师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会碰到一些意想不到的问题，如学生不能按计划

48、时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，老师要根据学生的反应信息，反思“为什么会出现这样的问题，我怎样调整教学计划，采取如何有效的策略与措施，进而顺着学生的思路组织教学，确保教学经过沿着最佳的轨道运行。教学后，老师能够这样自我提问：“我的教学是有效的吗，“教学中能否出现了令本人惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么，“哪些方面还能够进一步改良，“我从中学会了什么等，这样才符合新课改对老师的要求，更有助于老师教学计划的开展。三、老师应注重和学生的沟通对话师生间充分的对话沟通，无论对群体的发展还是对个体的成长都是特别有益的。如一位老师在教学“平均分时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践经历上升为理论。四、老师应对每一节课进行总结记录一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计能否恰当，教