（精品）部编版六年级上册语文《草原》教学设计.docx

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1、部编版六年级上册语文草原教学设计部编版六年级上册语文（草原）教学设计作为一名优秀的教育工作者，经常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的部编版六年级上册语文（草原）教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。六年级上册语文（草原）教学设计1一、教学目的【知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读本人喜欢的句子。【经过与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个主要描写方

2、面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学经过一导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生讲出本人眼中所看到景象，闭上眼睛想象本人就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。二整体感悟通读全文，提问引导：1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行详细描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲字。板书：风光，人情，渲。2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描

3、写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些本人喜欢的句子，看看那组读得更有感情。三深化研读1、通过刚刚学生的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘轻轻流入云际。2、这一句中讲的“白色的大花指的是什么？明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。3、结合课下注释，理解“渲染“勾画体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的.工笔画，这里从侧面写出了

4、草原的意境美。4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是如何的呢？请你找到关于“人情描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？明确：草原人们的热情，民族团结深化人心。6、全班朗读文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！。明确：体会作者分别时的心情，总结全文。四拓展延伸搜集与蒙古族相关的资料，考虑民族团结的重要性。五小结作业画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。六年级上册语文（草原）教学设计2教学目的：1、学会本课10

5、个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤。2、熟读课文，理清文章构造，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。教学重点：熟读课文，理清文章构造，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情景。教学经过：一、谈话导入你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是如何的景象？让学生初步感悟二、检查预习1、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘谨、举杯、摔跤2、学生相互提示易读错和易写错的字。3、学生相互解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘谨：过分拘谨本人，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、默读课文，理清文章思路。1、读课文，根据作者进入草原的顺序，讲讲课文写了哪些内容？板书：初见草原迎客待客话别2、小声读课文，想象作者笔下的草原是如何的景象？3、默读课文，画出你以为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1、抄写词语2、熟读课文，考虑课后问题。