【人才培养论文】人才培养下工程力学教学改革实践浅析.docx

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1、【人才培养论文】人才培养下工程力学教学改革实践浅析摘要：随着社会的不断发展，“工程力学的教学逐步无法适应时代的发展，为了更好地培养应用型人才，必须对“工程力学教学进行改革。因而，文章扼要地分析了“工程力学教学中存在的问题，并针对性地提出了改革的详细策略。关键词：应用型人才；“工程力学；教学改革“工程力学是工科专业学生必修的一门学科基础课程，是一门具有较强实用性的学科。“工程力学教学是理论教学与实验教学的有机结合，能够更好地帮助学生学习理论知识，同时由于其具有实践性，能够为学生理论与实践结合提供良好的条件。因而，必须加快推动“工程力学的教学改革，才能更好地培养“工程力学的应用型人才。1应用型人才

2、培养形式下“工程力学教学存在的问题1.1教学课时缺乏，教学形式单一首先，教学课时缺乏。一般情况下，“工程力学主要包括理论和实验教学，在详细课时的设计上要充分考虑不同教学内容的特点。然而，当前高校教学课时存在明显的缺乏，容易引发理论教学和实践教学的冲突。在详细的授课经过中，由于压缩了理论内容的教学时间，为了更好地完成课本内容的教学，老师选择在实践教学中参加理论教学，牺牲了学生的动手实验时间。另外，由于“工程力学的实验设备数量缺乏，进而又压缩了学生的实验课时，导致学生缺少实际操作时机，降低了“工程力学的教学质量1。其次，教学形式单一。当前，我国高校的“工程力学教学仍然采取传统的教学形式，即“PPT

3、+粉笔+黑板，没有充分利用当代信息技术。老师在课堂上填鸭式的教学方法，讲授的内容太多，缺少新颖的教学方法，导致“工程力学课堂缺少活力，在一定程度上打击了学生的积极性，不利于学生集中注意力。同时，老师在有限的课堂上没有给予学生充足的考虑空间，严重降低了学生的课堂介入度。1.2“工程力学课程地位模糊不清“工程力学明晰的课程地位，是实现“工程力学人才培养的重要基础。一旦“工程力学的课程地位模糊不清，就会导致高校“工程力学人才培养出现缺乏，难以提高“工程力学人才的质量，不利于实现“工程力学的教学目的。当前，我国高校对“工程力学的课程地位尚未达成一致的结论，不同院校对“工程力学的施行存在较大的差异。“工

4、程力学作为专业程度较高的课程，必需要有物理、数学等学科的知识作为基础。然而，由于对“工程力学课程定位不清，使得“工程力学的开设缺少相应的先导课程，提升了学生学习的难度，影响了老师的教学效果。1.3“工程力学教学内容创新性缺乏首先，教学内容适用性较低。当前，“工程力学的教学知识涉及的教学内容比拟完好，但是老师在实际授课经过中过度强调教学的系统性和完好性，使得“工程力学教学内容的适用性不强，对培养学生的自主学习能力产生不利的影响。“工程力学的教学内容在一定程度上能够理解为三大基础力学知识的简单组合，老师在教学经过中对“工程力学教学实践以及应用重视程度缺乏，导致学生对“工程力学知识的学习脱离了生活实

5、际，增加了学生的学习压力，不利于学生成绩的提高。其次，实验内容缺乏创新。当前“工程力学的实验教学内容仍然是常规力学实验，且很长一段时间没有进行内容的更新，导致其与工程发展的实际不相符合，教学内容创新性缺乏。同时，“工程力学实验的材料较为传统，无法有效吸引学生的注意力，导致学生学习实践的创新性缺乏。1.4“工程力学教学思想以及考核方式有待更新首先，教学思想有待更新。当前，高校老师的教学思想仍然是重视理论知识的讲述，忽视实验教学的重要性。老师的实验教学通常集中在学期的最后几周或直接取消实践，由老师直接讲述实验经过，学生丧失了实操的时机，导致学生的理论知识无法与实践实现有机结合。其次，考核方式存在缺

6、乏。主要体如今高校的课程评价方式过于单一，无法有效评估学生的学习效果。其主要考核方式为期末考试，固然采取闭卷的形式，但考试的详细内容大多都是固定的，导致学生忽视平常在课堂的学习，仅仅依靠期末考试前的突击，死记硬背课本的内容，难以真正体现学生对知识的把握程度，也无法真正地考察学生的实践能力2。2应用型人才培养形式下“工程力学教学改革策略2.1完善“工程力学教学体系，合理利用教学时间“工程力学在长期的发展中，已经构成了较为完善的理论体系。但是，随着时代的不断发展，“工程力学的课程体系更应做到经典与当代的完美统一，实现不同理论体系内容的穿插浸透，才能不断提高学生的实践应用能力。在开展“工程力学教学之

7、前，首先应该让所有学生认知“工程力学教学的重要性，在“工程力学中涉及很多不同的课程内容，需要针对不同类型的学生，让他们对“工程力学课程有全方位的了解，并且结合社会中的热门话题和事件开展“工程力学的应用，激发所有学生对“工程力学的学习兴趣。老师需要着重介绍“工程力学课程与后续的“构造力学“流体力学以及先前的“高等数学“线性代数等课程之间的关系，进而让学生更好地认知学习“工程力学的重要性以及意义。同时，老师在教学之前也需要对“工程力学的教学课程内容进行精简。首先，老师要针对性地选择教材内容。由于“工程力学的课时存在显著的缺乏，因而老师必需要合理地选择教学内容，给学生留出更多独立考虑的空间。例如，在

8、测定低碳钢剪切弹性模量的实验中，老师首先要明确教学的重点内容是什么，即以增量法测量原理和实验装置的使用为重点，老师需要给予学生更多的时间进行自主考虑，让学生主动发现问题并且自觉地解决问题。其次，老师要重新构建教学构造。由于学生的基础知识水安然平静不同院校的教学目的存在宏大的差异，因而，为了更好地培养应用实践人才，老师必须重新构建教学构造。例如，当学生的数学基础知识较为薄弱时，老师能够先讲解教材后面的数学内容，帮助学生更好地理解静矩、惯性矩等物理量的几何意义，固然在一定程度上调整了教学顺序，但并未改变教材的整体架构。最后，老师要努力实现教学内容的跨学科知识浸透，结合“高等数学“线性代数提升学生的

9、学习质量。例如，对于平面力系的合成与平衡的知识点，老师在教学的经过中能够根据学生专业的不同设置不同的例题。若授课对象为水利类专业学生，则老师能够对重力坝的受力情况进行分析；若授课对象为交通类学生，则老师能够对车辆的受力情况进行分析。在此基础上，能够让学生理论知识的学习愈加贴近生活实际，进而不断提高课堂教学质量。2.2创新“工程力学教学形式，重视实践教学首先，老师要创新教学形式。随着时代的发展，传统的教学形式已经无法适应“工程力学发展的要求，老师要充分利用当代信息技术，采取线上线下相结合的教学方式，不断提高教学质量。一方面，以互联网为基础的线上教学突破了传统教学形式的时间以及地域限制，能够为学生

10、提供更广泛的学习资料，将教材知识以碎片化的形式呈现，并借助相关图片和动画，能够为学生的课前和课后学习创造更好的条件，进而促进教学效率的提高。另一方面，在传统的线下教学中，老师应充分利用当代智慧教室，简化课堂教学内容，进而为学生自主考虑能力的培养提供更好的空间。老师应根据“工程力学的教学目的，进行完善的教学设计，突出培养学生独立考虑能力的重要性。例如，纯弯曲梁的正应力测定这一课，老师能够让学生自主学习电测法、测量纯弯曲梁的正应力分布情况。目的是让学生进行自主考虑，发如今学习的经过中存在哪些问题有待解决，改善学生学习效果不理想这一问题。其次，老师要重视实践教学。一方面，老师要重视“工程力学的实验教

11、学，才能不断提高学生的应用能力。在详细的实验教学中，学校要加大对实验教学硬件设施的投入，丰富实验教学设备；老师要制定合理的实验教学方案，明确“工程力学实验教学的目的，并对整体的实验步骤进行介绍，提高学生实验操作的规范性。另一方面，老师要丰富实验教学的方式。老师能够采取力学建模、专题报告、学科竞赛等方式，加强学生对理论知识的实验应用能力，丰富“工程力学实验教学的实践性3。2.3利用互联网开展教学在当前社会环境下，为了能够在应用型人才培养形式下提高“工程力学教学整体效果，还能够采用“互联网+的先进教育教学形式。利用互联网技术开发在线课程，能够实现线上与线下教育教学的有机结合，这也成为当前高等院校在

12、开展教育教学经过中的一种全新发展趋势和潮流。在校园内能够建设“工程力学在线课程学习平台，向全校所有的学生提供在线课程。学生能够通过本人的学号及时地登录在线课程学习平台，并且在在线课程学习平台的使用经过中，学生能够根据本人的实际情况进行更进一步的自主学习。在个人课程的管理页面中，包括了课程的信息区，这是核心的功能模块，其中不仅有课程作业、课程资源，也有练习测试、网上测试、学习评价、布置作业、在线签到等一系列功能。与此同时，学生可以以进行在线测试、在线讨论，要请教师定期进行在线的答疑解惑。相比于其他在线课程，课程信息区的开发功能也是“工程力学教育教学中极为重要的一环，老师能够在课程信息区根据课程资

13、源模块集中上传课程课件以及课后的习题答案、测试试题库、力学小知识以及微课程视频等一系列资源，进而提高教育教学的整体质量。利用“互联网+教育教学形式，能够实现互联网技术与课堂教学之间的有机结合，这既是当前帮助老师提高课堂教育教学效果的重要手段之一，同时也能够加强老师本身的教育教学能力，更是落实以学生为中心的教育教学理念，能够有效地培养应用型人才，加快应用型人才的发展速度。2.4完善“工程力学考核方式传统的考核方式不利于综合评价学生的学习效果，作为老师要采取多种方式，构成全面的“工程力学考核体系。首先，老师要重视学生平常成绩。对学生在日常课堂上的考勤、作业的完成情况以及实验操作等进行打分，确定学生

14、的平常成绩，并合理设置平常成绩与期末成绩的比例；为了进一步培养应用型人才，老师在开展“工程力学课程考核时，也需要对本来的考核方式进行改革，改变本来单一化的笔试考核方式，尽可能采用多形式、多方面的综合性考核，这就要请教师愈加注重学生的平常考核效果，将本来的一次性考核变成经过化的考核形式，将日常的考勤、平常作业、实验成绩、单元测试课程设计以及技能竞赛、在线学习情况等，全部都纳入学生的期末总成绩中，并根据总成绩40%左右的幅度来确定平常成绩。其次，在教学内容的考察上，老师要提高试卷的标准，多设计一些综合性强的题目，才能不断提高学生对知识的应用能力，采取有条件的闭卷考试，即将考试中所涉及的复杂图表、公

15、式等以注释的形式呈现，为学生的进一步计算分析提供相关的参考。这种方式既能够有效地减轻学生在进行考试时所面对的考试压力，又能够让学生将更多的精神主动放在对课程知识的理解、课程知识的实际应用等方面。固然是有条件的闭卷考试，但仍要求在监考的经过中不能够降低监考标准。整个考试经过，不仅应严禁学生携带课本、温习资料等进入考场，还需要将期末考试考教分离，改变本来的任课老师出卷和自主阅卷这一种做法，严禁出现考前漏题、透题等现象。尽可能确保考试的真实性、公平性和公正性，让考试全方位、客观地反映学生在学习时的学习效果以及学生的真实学习水平，提高学生学习的整体质量，提高老师的教育教学效果，让老师有更多动力帮助学生提高自主学习意识。与此同时，老师也能更好地考察学生在进行自主学习时的整体学习效果，提高学生在后期学习时的主动性4。最后，针对学生的实验教学，老师能够采取动态跟踪评价以及无领导小组讨论评价考核的方式。总而言之，当前“工程力学的教学仍然存在很多问题，例如教学课时缺乏、教学形式单一、课程地位模糊不清、教学内容创新性缺乏等。因而，必须完善“工程力学教学体系和考核评价方式，合理利用教学时间，重视实践教学，才能更好地培养应用型人才。