（精品）问卷分析调查报告.docx

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1、问卷分析调查报告问卷分析调查报告在经济飞速发展的今天，我们使用报告的情况越来越多，报告包含标题、正文、结尾等。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是我为大家采集的问卷分析调查报告，欢迎阅读与珍藏。问卷分析调查报告1一、调查目的为促进学生间的沟通，丰富校园文化生活，我校欲举办跳蚤市场活动，进而开展了此项调查活动，旨在为我们下一步跳蚤市场的安排提供根据。二、调查内容此次的调查对象是各年级的学生，采取随机抽样的方式进行问卷发放，共发放问卷850分，回收821份，均为有效问卷。三、数据统计1、对跳蚤市场的了解情况：知道的占67%，不知道的占24%，听讲过的占11%，介入过的8%。2、对跳蚤市场感

2、兴趣的程度：很感兴趣的占58%，一般的占31%，不感兴趣的占11%。3、跳蚤市场收取费用的情况：能接受的47%，看情况的占32%，不能接受的占12%，无所谓的占9%。4、举办地点的认同情况：在西门的占47%，在北门的占24%，在学校广场的占29%。5、哪些物品在跳蚤市场中比拟有市场：生活用品占37%，学惯用品占24%，数码产品占17%，体育用品占21%，其它物占1%。6、本人在跳蚤市场中的角色：顾客占52%，摊主占31%，参观者占17%。四、数据分析从报告中我们能够看出，绝大多数的学生对跳蚤市场是比拟感兴趣的，他们以为有了跳蚤市场后，很多物品能够不用到外面的商店去购买了，其中的一些物品在跳蚤市

3、场上购买的性价比还是比拟高的。其中31%的学生有意在跳蚤市场上摆摊，这部分学生中大部分都有创业意识，作为顾客或参观者占的比例是比拟大的，讲明他们对跳蚤市场是比拟认同的。在跳蚤市场中的物品选项中绝大部分是学生们的生活用品和学惯用品，这符合大学校园的环境。问卷分析调查报告2一、调查目的：学生习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要体现。在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被赋予更丰富的内涵，本次问卷调查根据课改要求，结合我班学生作文现状入手，主要了解学生习作的评改现状和学生对不同方式评改习作的看法。调查问卷的目的是为更科学、更准确地反映课题研究的有效性，为今后更

4、好的进行推广小学生自我习作评改提供根据，为课题研究奠定施行的价值基础。二、调查的内容本次调查问卷表共20题。其中调查表15题，问卷5题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对学生目前习作评改的现状进行了调查分析。三、调查的方法及对象一调查方法：调查采用集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。二调查对象：西安电子科技大学附属小学六年级一班。四、调查结果与分析通过对调查结果的分析，我了解到85%的学生喜欢写作文，90%的学生愿意为别人批改作文，学生对当别人的“小教师有很大的兴趣。82%的同学以为通过互评的

5、方式，能够使本人的习作水平有有所提高，学生们以为本人能在这个经过中吸收别人的写作经历，对本人很有帮助，还有28%的学生不愿意让别人批改本人的习作，是由于他们羞于把本人的习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，毕竟孩子的性格有所不同。也有学生提出了自评，互评后，家长批改，老师再改，老师跟踪反应的作文评改形式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了学生的思维，让他们提出了本人的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目的。五、考虑与对策一激发评改热情习作能力是学生语文综合能力的反映，习作教学是小学语文教学中的一项重要内容。（语文新课程标准）着重指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、考虑、

6、表现、评价的能力重视学生在自我修改和互相修改中学会习作。由此可见，重视习作的评价与修改，创新评改方法，让学生学会对本人与别人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。而激发学生评改兴趣，增加学生习作评改的介入度，提高学生的评改能力，既是新课程标准提出的要求，也是全面提高小学生习作水平的有效途径。学生自改、互评的经过，就是让学生真正经历一次次语言加工的经过，就是让学生经历发现与吸收、鉴赏与提高的经过！因而，在平常的习作中我会积极调动学生的习作积极性，对于写得好的、改的好的，我都会在班级里进行展示，还会将优秀习作上传到班级的分享群里，让家长去感受孩子习作的快乐！同时，鼓励孩子

7、积极参加各种作文竞赛，发表本人的小习作等。二授予方法俗话讲：三分文章七分改。好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种值得培养的好习惯。（语文课程标准）中指出：要重视修改，以及修改中的合作，修改本人的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通畅可见，语文老师应充分重视对小学生修改习作能力的培养。以往的很多时候学生写完作文后交上，没有想过修改的问题，交给教师就完事大吉。针对这些问题我主要通过下面方法来告诉孩子怎样自改、互评习作：1、课堂练。习作，很多教师都是要求学生回家先写草稿，到校后再抄写在正式作文本上。其实学生在家写的草稿都是由父母一句一句拼凑出来了，这样“凑出来的习作已经没有任何意义了

8、。所以我将习作这项作业全部放在学校完成当堂写，当堂评，当堂讲。学生在写完之后先自我评、相互评，再通过教师面对面的从习作技巧上进行辅导，进而真正的激发学生的创作热情。2、范改。教学评改课上，结合此次的习作要求，教授学生习作评改方法。先对学生范读有问题的习作，要求学生先讲优点哪些地方符合本次习作要求，再讲缺点逐条记录。然后，让学生将“逐条记录的问题提出口头修改建议，还能够与本人的习作情况结合起来，最后老师再给予指导。3、自改。能够通过七个方面进行评改：审题能否正确；选材能否恰当；语句能否通畅、能否有节拍感、段落能否明晰；全文能否有真情实感；中心能否明确；能否做到首尾照应，并能做到开始新颖、结尾升华

9、主题；消灭错别字及使用不当的标点符号。经过这样具体有步骤的批改实践，学生就能够很快把握习作评改的基本要求。学生根据评改顺序，逐条修改本人习作中存在的问题，教师要对“学困生给予详细及面对面的指导。学生通过自我修改的实践，改正习作中的问题，把握修改的方法，提高自改习作的能力。4、互评。同桌之间相互读文，根据自修的要求去评改习作中的明显错误；可进行眉批并讲明理由；寻找同学习作中的可取之处并扬长避短，在本人的习作中加以运用。经过此次调查研究，我对学生习作现状愈加了解了，对学生关于习作评改方面的心里有了详细的了解，以便我及时改良工作方法，提高工作效率。因而，我感谢本次小课题研究给了我更多的思路和想法。我

10、还将不断努力，力争圆满完成本次小课题研究工作。小学生作文改革任重而道远，还需我们老师努力研究新课标，不断探索经历，反复实践，勇于创新，根学生本身的特点，结合学校的实际情况，探索出一条特色的作文教学之路。问卷分析调查报告33月份对学生进行了问卷调查。此次调查涉及八年级21名学生。现就问卷调查分析报告如下：一、问卷调查背景我校是一所农村中学，八年级全部为寄宿生，有部分为留守儿童，师资气力不雄厚。学生普遍不重视语文学习，主要体如今很多学生厌弃语文，上课不认真听讲，语文作业质量差，而语文成绩都很不理想。针对此种情况，我以为有必要了解学生对语文学习的兴趣情况，以便有针对性的采取措施，提高学生的语文学习兴

11、趣。二、问卷调查情况1、学生与语文学科学生对语文学习的兴趣较浓和一般占90%。对学生兴趣起到积极作用的主要因素依次为：好成绩，语文课的重要性，老师教得好，语文本身的吸引力，对学生兴趣起到消极作用的主要因素依次为：基础差或者是费时多收效少，成绩容易到达中等，老师的教学单调乏味，觉得语文内容难没意思。家长对学生的语文学习及成绩不够重视，75%的学生对本人的语文成绩不太满意。70%的学生以为本人的语文学习效率不高。各有28%的学生以为平常多阅读多写作，教师多表扬，教师讲课诙谐幽默是提高语文学习兴趣的方法。2、学生与语文课堂学习学生在语文课堂上的听课情况很认真的占15%，开小差的主要原因是管不住本人。

12、语文课堂上缺乏师生之间的沟通，77%的学生以为语文课使用多媒体很好。课外只要偶然写作或不写作。3、学生与语文课外活动经常进行课外阅读的学生只占38%，多数偶然进行阅读，还有不进行课外阅读的。学生看电视和阅读内容较杂，名著阅读只占50%，绝大多数同学一般不作笔记，不写读后感。学生课外一般用在语文学习的时间在30分钟以内，学生最喜欢的课外活动是指导名著阅读。三、问题和建议整体情况看，学生对语文的兴趣不浓。主要原因一是基础差，二是费时多收效少，三是语文教学单调枯燥，师生缺乏感情沟通。由于这些原因导致学生的语文学习不能用全力。怎样提高学生兴趣呢？1、补好语文基础我以为，语文基础在于积累。要积累基础知识

13、、阅读和作文经历。基础知识是平常要注意的东西，比方上课的时候注意记忆，学生总是只张着耳朵听，尤其是文言文，可能学生当时听懂句子意思，但是过后还是不知道那些重要的字词是怎么用的，而一般下课之后也不大愿意再去背。这就需要老师提醒要求，加强学生记忆。语文基础题方面记忆成分占很大比重，理解的同时也要记忆。阅读理解，能够引导学生看一些比拟典型的文章。语文阅读理解主要是对文章所表达的主题的把握，所以要引导学生在平常看阅读理解的时候多注意作者一般都用什么方式来表现主题，能够试着去想不同可能性的主题，然后根据某些重要的语段来揣测作者的意图。作文要写本人的真实感想才比拟吸引人。交给学生作文素材的整理的方法，加强

14、平常的写作练习。2、明确学习语文的重要性在教学经过中，老师应反复向学生强调语文的重要地位及学习语文的重要性，并通过一些活动让他们明确。3、精心营造良好的师生关系中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若老师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课老师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要讲有学习兴趣了。因而，要使学生学好语文，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。4、根据实际灵敏教学能够通过平等坦率的讨论，由学生本人考虑沟通得出结论与教材内容进行对照，融会贯穿，既实现了学习语文和运用语文的目的，又能够让学生充分发表本人的意见，不受约束

15、，并保持学生的热情，同时也保持了课堂纪律良好。5、在实践中激发学习语文兴趣学生的学习语文兴趣是在学习实践中构成发展起来的。因而，培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。如让学生练习编写富有创意的短信，编写对联，相互写信沟通，活动时相互点评，感受创作的.乐趣成功的喜悦。只要通过实践，让学生体会到语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习语文的兴趣。6、语文学习费时多收效少，我分析原因主要是语文学习方法不恰当，应该多予指导。其次是要学生有耐心，由于语文积累是一个长期的经过，不能立竿见影，因而要让学生树立恒心，所谓有志者事竟成。兴趣是最好的教师，而老师的教正是为了学生的学，假如我们能充分激发学生的学

16、习兴趣，让学生以饱满的情绪去学习，让他们感遭到学习语文的快乐，那么我们的语文教学一定会有事半功倍的成效。问卷分析调查报告4随着社会的快速发展，自主阅读能力成为每一个人必备的能力，而小学生正是培养自主阅读能力的适宜年龄，为了扎实做好“农村小学生自主阅读能力的培养的小课题研究，了解学生的阅读现状，把握学生的阅读情况做好小课题，我们将调查的对象确定在三、四年级，三、四年级的孩子识字量刚刚增加，他们对文字充满了兴趣，对世界充满了好奇，而自主阅读的能力又几乎为零，因而是培养自主阅读能力的最佳年龄，为此，我们设计了具体详细的问卷表，从学生的阅读态度、阅读时间、阅读对象、阅读方法等多方面进行问卷了解，专门针

17、对三、四年级学生发放了100份问卷表，又将100份问卷表进行了具体的汇总，现将调查分析呈现如下：一、阅读兴趣与习惯阅读的兴趣是学生自主阅读的前提，良好的阅读习惯让学生终生受益！从数据汇总来看，绝大部分学生都很喜欢看书，对书感兴趣，这一数据的出现给我们的课题研究增加了很多的自信心！从数据汇总图表显示，学生对动漫类和绘本类的书籍更感兴趣，由于这两类书籍图画丰富，色彩鲜明，吸引他们的眼球，同时文字较少，阅读障碍少，读起来更轻松。从数据汇总图表显示，绝大部分学生天天阅读课外书的时间在半小时以内，天天的读书时间较少，而还有11%的学生天天的课外阅读量是0，这需要我们深思！以上数据图表显示，大部分学生没有

18、本人的读书方式，基本上都是随意翻翻看，随意性更强一些，这需要我们在今后的课题研究中侧重阅读方法的指导！二、自主阅读能力把握阅读的方法，具备自主阅读的能力决定阅读的效率！从问卷数据汇总显示：1、56%的人最喜欢的读书方式是随意翻翻2、97%的人没有圈点、勾画、批注的习惯3、17%的人读到精彩的地方会多读几遍，细细品味4、12%的人会摘抄积累书中的语句5、90%的人碰到不懂的问题跳过，忽略不计6、98%的人不会主动的写读书笔记7、85%的人读完书后不会和别人沟通8、84%的人读完书后不会明晰的表述大概内容通过对学生自主阅读能力的问卷调查，我们惊奇的发现学生没有本人的阅读方法！读书时没有“不动笔墨，

19、不读书的好习惯，对于读不懂的地方没有“打破沙锅问到底的好习惯，而是忽略不计，对于读过的书籍没有过多的回忆和沟通，而是抛于九霄云外，更谈不上写读书笔记，做摘抄，由此可见，学生没有正确的自主阅读的方法，于是也就没有了阅读效率！三、策略和方法此次问卷调查的数据给了我们做课题的方向，通过调查分析，小课题的研究要在培养学生阅读的兴趣，培养学生自主阅读的习惯，教给学生阅读的方法上做大量的功课，让学生通过课题的研究开启他们自主阅读的大门！1、创设良好的阅读环境对阅读活动来讲，为学生提供良好的阅读环境，是促进学生自主阅读的有利途径，因而，此时，老师应正确定位本人的角色-良好阅读环境的创设者。2、激发学生的阅读

20、兴趣兴趣不只是对事物的外表的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或介入这种活动而使人体验到情绪上的知足而产生的。兴趣是鼓舞和推动学生阅读的宏大动力。“兴趣是最好的教师。学生有了兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需要3、养成良好的阅读习惯心理学巨匠威廉詹姆斯有一段对习惯的经典注释：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。同样，在培养学生自主阅读能力的经过中，老师应正确定位本人的角色-阅读习惯的引导者。4、交给学生阅读的方法老师应以（小学生心理学）和（小学语文新课程标准）为根据，根据小学生的认知、情感特点激发小学生阅读

21、的兴趣和主动阅读的愿望，通过自主阅读方法和技巧的有效引导能够使学生在阅读中充分感受阅读的乐趣，在读中悟义、悟情、悟境，用本人的感官和心灵去感受美，创造美。提高小学生自主阅读能力,是老师的职责,因而,我们要努力激发学生的阅读兴趣，浸透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，进而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养，真正提高学生的自主阅读能力。问卷分析调查报告5一、调查对象：本次问卷调查选取了四年级三班共32名学生进行调查。二、调查时间：20xx年4月23日三、调查结果分析：本次调查共发放问卷32份，回收32份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：一学生所选读物类别

22、单一读一本好书，就好像与一位心灵高尚的人交谈。因而，要找到合适学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。在第2题“你喜欢读哪种类型的书？的调查中，16位学生喜欢读童话类的书籍；7位学生喜欢读报纸杂志类；13位学生喜欢读科普类的书籍；9位学生喜欢读历史类的书籍；10位学生喜欢动画卡通类书籍；10位学生喜欢读其他类书籍；1位学生喜欢读学习辅导类书籍。学生所选择的课外读物类别比拟单一，喜欢读童话故事的占了一半，喜欢动画卡通类的也不在少数，讲明学生在选择图书上，还需要家长、教师和社会的引导，学生所选读物类别单一，无疑会是学生阅读能力提高的障碍之一。我们必需要调动学生的兴趣，拓宽学生的阅读面，天

23、文、地理、历史、科普、文学类、报刊杂志都应该有所涉猎，这样学生的知识面才能更广。二学生用于课外阅读的时间还不够在第3题“你天天用于课外阅读的时间为多少？的调查中，天天用于课外阅读的时间在30分钟的学生占28%；天天用半小时到1小时进行课外阅读的学生占了53%；天天用1小时以上的时间进行课外阅读的学生只占了19%。没有用足够的时间进行课外阅读，讲明小学生的阅读习惯还没有很好构成。三学生对科学阅读方法的把握不够在第11题“你写读书笔记吗？的调查中，坚持做读书笔记的占6%；有时做读书笔记的占88%；从来不写读书笔记的占6%。中年级学生在阅读课外书时，还以了解故事情节为主，很少有同学会有意识地去学习写

24、作手法，文章的表现形式等，学生缺乏正确的读书方法和应有的迁移运用意识。在第10题“你读课外书碰到不认识的字或不懂的问题怎么办？的调查中，51%的学生会问爸爸妈妈或教师，40%的学生会查工具书，6%的学生会跳过去不读，3%的学生会随意认读。学生在阅读时，依靠性很大，碰到不会或不懂的地方时，大部分学生会问大人，而不会本人去查资料搞懂，讲明学生还没有养成良好的阅读习惯。四同学推荐的读物最能引起学生的阅读兴趣在第13题“下列哪种因素最能引起你选择阅读某本书的兴趣？的调查中，56%的学生对同学推荐的书最易有兴趣，32%的学生会由于崇拜作者或喜欢书的包装而对某本书有兴趣，9%的学生对教师布置的书最易有兴趣

25、，3%的学生对家长要求读的书最易有兴趣。同学推荐对于激发学生对某本书的阅读兴趣有着极大的作用，能够利用其积极意义，让好书以一带十、口口相传地介绍传阅下去，让有害的书在班里没有市场、彻底杜绝。四、对当前小学生课外阅读现状的考虑1、在当前社会背景下，我们应广泛地作好宣传，提高家庭、学校乃至社会对课外阅读的认识。要树立一种阅读观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。转变观念，改革教学方法，使整个社会从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2、学生应有充分的读书时间，以保证学生的课外阅读量。老师布置作业要精，不一定要多。要针对学生的情况而定，不能搞题海战术，这样不但让学生有逆反心理而且还会让学生

26、有恐惧心理，害怕学习。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。让家长了解阅读的重要性。五、以后怎样更好地开展阅读活动1、开展书香校园、书香班级的创立活动，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。2、加强对学生阅读方法的指导。第一，要指导培养学生良好的学习习惯。比方培养他们“不动笔墨不读书的读书方法，在读书的时候把难认的字词圈出来，理解不了的地方画出来，写批注，对培养学生良好的读书习惯、训练深入的思维方法很有好处。第二，要重视学习品格的培养，即培养学生的自主精神、创造精神，努力上进精神。在阅读经过中，有了困难先要本人查工具书想办法解决，不要总是依靠大人或是现成的答案。3、在阅读活动中引进评价机制为了激

27、发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深化，老师能够创设不同的沟通展示平台：比方，进行读书笔记展评活动；名著阅读课前3分钟演讲；利用语文手抄报，每两个星期要求学生做一期手抄报，手抄报的内容能够丰富多样，将所办的。手抄报进行展览。相信，学生们会更有兴趣去认真阅读作品或者作品的某个段落，以便本人能得到展览和表扬。4、发挥学生的推荐作用既然有一半的学生都对同学推荐的书有兴趣，那么老师能够大大利用这样的条件来带动大家读好书，更容易激发学生的自主阅读欲望。比方，每两个星期能够举办一个“好书推荐的活动，让学生把本人读到的好书、好故事介绍给全班同学，分阶段评选出最受欢迎的推荐书目及推荐人。这样，一篇

28、好文章、一本好书便能够“以一带十地传阅下去了，大大激发了他们寻找好书、阅读好书、推荐好书的欲望。问卷分析调查报告6一、问卷调查展示1.问卷调查的目的随着课堂教学改革的深化推进，转变老师教学方式和学生学习方式，实现“有效教学是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语，探索一些行之有效的教学方法，发现一些小组合作学习中存在的问题，以便更好地在英语课堂中施行小组合作学习。提高英语教学质量，培养学生学习的主动性，和学生团结合作的能力。2.研究对象和方法本次调查以富县初级中学20xx级学生作为研究对象，采用问卷，和学生座谈，

29、及听课的方式进行。在本年级以班为单位，随机发放100份调查表，问卷回收后，有效率为100%。之后，和相关教师，及部分学生进行座谈，讨论沟通，并深化课堂进行听课验证。3.调查的内容本次调查共设计了13个问题，主要包括五个方面的内容：a,能否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式；b,小组合作学习能否让更多的学生介入到教学活动中；c,怎样通过小组合作学习完成学习任务；d,小组合作学习中讨论的问题怎样解决。d,小组合作学习的效果怎样。详见问卷调查表二、问卷调查的结果和分析通过对问卷调查表的分析，以及师生座谈，深化课堂进行听课，能够感遭到小组合作学习的方式已深化师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和

30、意义有充分认识；老师通过小组合作学习方式，方便设计出更好，更受欢迎的课，更充分地体现老师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有下面特征：1.有81%的学生喜欢合作学习的方式，13%的学生以为一般，6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好，合作学习能够体现学生的主体作用，有更多展示的时机；以为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子；不喜欢的学生一般程度较差，无法溶于小组活动中。2.有96%的学生以为通过合作学习方式，本人比传统教学时更多地介入到教学活动中；有4%的学生以为变化不大。3.在小组合作完成学习任务方面，有76%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导和导学测评，完

31、成学习任务；有17%的学生通过课前预习导学，课堂上合作探究，老师指导完成，有7%是通过老师指导的方式。4.合作学习中讨论的问题80%由学生本人通过预习导学，查资料，课堂合作探究完成；20%由全班讨论，老师指导完成。5.有82%的学生以为本人通过小组合作学习的方式，提高了英语的学习兴趣和学习的主动性，加强了语言表达能力，锻炼了本人的组织能力，培养了团结合作的能力，收获更多友谊；有10%的学生以为本人收获一般；有8%的学生收获较小，还不能完全适应这种教学方式。三、考虑与建议1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设，首先要对每个学生全面了解，根据每个孩子的不同特质，如：性别，性格，学习

32、基础，组织能力等进行合理搭配。其次，各小组之间的水平要平衡，才能构成公平的良性竞争。最后，在一定的时期内，要进行个别调整，避免小组之间产生敌对情绪，使班级群体出现分化。2.老师在教学设计时，以小组为单位，尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务，让每个学生都有时机展示本人。尽可能多设计集体展示的活动，避免个别学生游离于小组之外，不介入小组活动。3.擅长激发学生合作互助的热情。首先，让每个学生把本人的个人学习目的和小组目的严密结合；其次，让每个学生了解本人和其他组员的强项和弱项，能够以别人之长补己之短，构成相互帮助，互相提高的良好风气。最后，老师不仅要擅长更要乐于鼓励学生，并引导学生之间也

33、互相鼓励，共同进步。总之，小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性，但其中也存在很多问题，需要在实践中不断总结，不断改良。问卷分析调查报告7为了更深化的了解学校学生的自我环保意识，以及校园环保工作的实际情况，环保社团从四月起对学校进行了为期一个月的问卷调查，调查范围之广可谓是史无前例的，上至学校领导教师，下至学院学生及学院各个层次的工作人员，包括清洁工，保安，食堂员工等。我社从学院的各个方面对学院进行的全当面的调查，涉及调查人员50多名，被调查人员达1000多名，调查范围涉及学院各个方面，包括学院的公共卫生，学生的环保意识，自我的公共卫生道德观等等各个方面。这也是我社，甚至我院的一

34、次规模浩大的问卷调查。通过对学院的环保调查，我社工作人员发现，我校的各项卫生环保工作基本是非常好的，但是学生的自我环保意识还是非常薄弱的，基本上分为两个方面，明处的和暗处的；明眼的大家基本上都能做到遵守自律，但是一到暗处就变得原形毕露，各种不良现象比比可见。据我社调查显示：1就爱护公共设施方面，明眼的各个设施，基本上没有严重的毁坏现象，但是在暗处的，学院监控不到地方毁坏现象非常严重，据学院一位不愿透露姓名的保洁校工讲：学院没有一个教室不存在各种毁坏现象，各个教室的课桌上几乎找不到一片干净的地方，四处都是乱写乱画，毁坏率达80%。就连刚刚投入使用的二期教学区，毁坏率也在40%以上。教室墙壁上，桌

35、上，椅子上，窗帘上，就连投影屏幕上也是乱写乱画，惨不忍睹。同时据这位工作人员讲：学院学生自我卫生素质极差，教室卫生环境维持方面不容乐观，往往刚刚清扫完，一节课下来教室环境已经不堪入目，纸屑，果皮，垃圾遍地都是，教室前的垃圾筐形同虚设，基本上就没有人使用。因而，我社就教室前的垃圾筐使用情况对学院师生进行了全方位的采访调查，就调查结果显示，86%的学生没有使用过教室内的垃圾筐，其中47%的学生不知道教室前有垃圾筐，39%的学生知道垃圾筐但从没有使用过。同时就老师的采访结果显示，28%的老师从没见过学生使用垃圾筐，32%的老师偶然见过，40%的老师对此不清楚，但是普遍以为我校学生自我环保意识不佳。调

36、查员：丁高云，张璐晴，杨改霞2就食堂卫生环境状况，食堂卫生乃校园卫生的重中之重，其影响不可忽视。据食堂工作人员及学生的反映，食堂内部卫生做得很到位，各个员工严格要求本人，保证食堂卫生的建设。但是仍然存在很多严重的不良现象，其中，剩饭现象非常严重，固然学校宣传部下了很多功夫，做了很多有关节省，避免浪费的宣传工作但其效果不甚理想。据食堂员工讲：学校天天倒掉的饭菜达500斤左右，占天天所做饭菜的29%左右，其现象非常严重。其中有60%的学生有浪费粮食的历史，19%的学生几乎天天都存在的浪费现象，对此食堂工作人员颇感心痛，以为这是不珍惜本人的劳动成果。同时，据食堂工作人员反映，我校学生自觉排队打饭的意

37、识非常差与老师打饭时的场景构成鲜明的比照；有人戏称；学生打饭时如同饿狼扑食，其场面非常壮观。据同学反映：打饭时经常有被别人饭菜油污蹭到，其油污极其难洗，学生本人也是深受其害；广大学生迫切希望学校出面改变如此现状，还食堂一个文明新气象，让学生吃的放心，吃的放心。调查员：刘思晖，刘柱，蒋瑞强3在活动期间，我社人员对学院有关领导进行了采访，使我们对学院的环境保护的政策方针有了深入的了解，对此，学院副院长李宝光介绍，学院主打生态美化的政策方针，主要包括：校园绿化，山坡美化，内外保洁以及生物燃料等方面。并且学校还花费了大量的人力，物力，财力对校园进行了美化建设，于4月中旬在全校范围内开展了大型植树活动，

38、绿化面积也是史无前例的，几乎是人手一树，极大的调动起了同学们热爱校园的积极性。调查员：贺海瑞4就校园内的卫生状况的调查发现，我校校园卫生保持状况非常好，校内垃圾都能够及时处理，工作人员都能够保持地面长时间的整洁。据校内工作人员的口述，如今的同学在校内基本上都不会乱扔垃圾，环保意识加强了。当然，也有少数的不良现象，但是并不影响校园的整体形象。同时希望学校，社团等有关单位能大力宣传环保知识，将我校学生环保意识更上一层楼。对此我们给予了积极的响应，承诺会积极开展环保工作。调查员：袁博张雪微此次我社有关环保问题的校园调查报告活动进行的非常圆满，同学们都能积极配合我社有关人员的调查活动，使我们的活动进行的非常顺利，同时也见证了我校学生的良好作风同时也发现了众多不良习惯，希望能通过此次活动的宣传使我校学生的环保意识得到加强，共同携手建立我们美妙的家园。【问卷分析调查报告】