（精品）高二化学教学反思.docx

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1、高二化学教学反思高二化学教学反思身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们能够学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我整理的高二化学教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高二化学教学反思1本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.教材处理好，可顺利流畅讲完课。并且重难点突出。2.结合张素兰教师的同桌互助形式，进行了实践，获得了初步成效。3.坚持催促学生完成每日一练。缺乏之处：1.第一次讲新内容，在细节上感觉把握的不太好。2.学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。3.本周周过关没有及时评讲，拖得战线有点长

2、。改良之处：1.要听不同教师的课，博取众长。2.多跟教师们讨论，把握好讲课的分寸和细节。鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题高二化学教学反思2一学年即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一年的教学情况，有如下几点体会：一、对新教材的认识和使用情况新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的改变。旧教材注重知识的架构与系统性，但课后习题与高考严重脱节，所以另配省编练习册，做辅助教材使用。新教材在保持旧教材知识的架构上，突出当前科技的发展情况介绍，突出探究式教学经过，突出利用插图使学生形象的接受知识的目的等，尤其是课后习题的编排注重了梯度，基础题、中难题、稍难题及难题

3、，做到了知识与能力并重，做到了与高考内容的接轨。应该讲是一本不错的教材。假如教学中完全贯彻新教材的意图，能够揣测学生在学完这本教材后，学习能力会有较大程度提高。但教学经过中并不理想，由于课时缺乏，在完成教材的同时，又要完成省编练习如不完成，影响学生对知识的熟练把握和考试成绩，加上高二年的会考温习决定了新课必须提早完成，所以在教学中往往只能注重完成教学进度而忽略了教材的编写意图，只可惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的情况下，提高学生的综合素质只是一句空话。二、对学生的了解如今的学生，大多数是独生子女，骄傲、娇气并存，以自我为中心，固然聪明、活泼，但生活上攀比严重，敢花钱，

4、擦黑板也怕把衣服弄脏不绝对，相当一部分学生怕学习，对学习无兴趣，迟到、旷课时有发生，和部分学生闲谈，发现他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就成功。至于怎样赚钱、钱的作用、怎样回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上怎样做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教学的悲哀，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。三、对教与学的两点看法一套好的教材发挥不了好的作用，原因有下面两点：1、改革开放二十多年来，我们在注重提高升学率的同时，淡化了对学生的政治思想教育，淡化了对学生的挫折教育，即便有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的灵魂，短期的效应是学生学习目的不明确，没有学习动力

5、，不能主动学习，不能刻苦学习，而长期的结果将是将来的青年自私、冷漠、贪心、对社会没有责任感。所以我们应该让教育教学回归理性，明确十年树木百年树人的道理，在教育教学的工作中，使学生在德、智、体各方面得到平衡发展，真正为我们改革开放事业培养出合格的人才。2、针对我们的学生近几年学习基础较薄弱，学习能力下降的情况，应该及时调整教学目的，不要总把升学率做为学校工作的首要目的，否则欲速不达适得其反。而应该老老实实抓好学生的双基，严格按教学大纲教学，不要把学生作为学习机器，而应该培养学生的终身学习能力，培养学生主动获取知识的习惯和方法，这才是教学的终极目的，我们也才能对得起老师这个称号。高二化学教学反思3

6、网络，这是一个当今社会无论是孩童还是老叟都耳熟能详的词汇，我对它的认识也不过仅限于微信，QQ，微博等社交平台的使用，或者是学生中流传甚广的“王者荣耀等手游的痴迷，从来没有想过网络会成为这一个月来我的主要教学阵地。新型冠状肺炎疫情的严重发展，教育部提出了“停课不停学的建议，在保护师生安全的情况下，我开门营业当起了“十八线主播，与我的学生一起将现实课堂搬到了虚拟网络。在线教学期间，我不仅是施教者，也是受教者，学会了很多新的教育教学技能，但也对在线教学的有效性有着深深的担忧。计算机技术和通讯技术的发展和普及，以及各种教育新媒体、新技术、新形式、新形态的不断涌现，使教育在发生革命性的变革。化学课程要有

7、当代意识，要在课堂上引入当代教育技术。计算机作为认知工具和手段应用于化学学科的教学经过，对我来讲一直流于纸上谈兵，观摩阶段。疫情当下，对计算机技术特别不精通的我要进行网络教学设置了不小的难题。首要就是用什么上课，怎么上课的问题。一台用了十多年的老旧电脑和一部手机就是我的备战武器。在正式开场线上教学之前，我先用手机和电脑分别进行了相关的教学准备工作。手机组建学生和家长微信群，加强线上教学期间的家校合作，提升家校沟通能力。学习和熟悉各种教学软件和平台的使用方法，以最快的速度弄明白学科网、云课堂、云盘的使用要点和注意事项。同时，也带着学生先探索怎样在这些平台享用教育资源。寻找适宜的教学平台，提升教学

8、的有效性。比照各大教学软件的使用后，最后我选择了钉钉直播作为我教学的主要形式，利用手机直播具体讲解习题解题经过，利用电脑录屏与学生共享课件；微信群则作为教学的后勤保障部门，负责学前指导、课业问题沟通、疑难解答作业检查的主要阵地。利用小小签到、问卷星、学科网等微信小程序，辅助教学，确保大部分学生介入到线上教学中，我本人提早观看各种教学视频，认真备课，准备课后习题，提升线上教学的质量。近一个月线上教学，固然无现实课堂的严谨规整，但也让我感遭到了不一样的课堂气氛。比方线上教学有着课堂教学无法超越的优势，可利用多媒体渲染环境，激活学生的思维。由于我校化学课安排在晚上7点20分到8点10分，再者，线上教

9、学能够提供丰富多彩的资料，不再是一本课本加一本练习册，另外，线上教学对素材的选择、组拼、融合、消化、转换是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因此有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。学生能够利用线上教学的直播回放，反复熟悉教学内容和理解暂时没有搞懂的内容，解决了我无法对每个学生提出的疑惑面面俱到的问题，利用软件对教学评价及反应也相比照较中肯和及时。当然，线上教学也是有让人担忧的地方的，比方，长时线上教学会造成学生学习积极性逐步降低的问题，硬性规定学生的上课时间违犯了线上教学的开放性；线上教学的开放性又让我无法很好的把控学生，不知道学生能否正在边玩游戏边上课；尽管教学软件提供了露脸、连麦、

10、联播、作业检查等方式想要使线上教学直播更贴近现实课堂，但网络卡顿、延迟等不可抗性还是让人感觉到有虚无缥缈的存在感。尽管可能还要再过一段时间的主播生活，但我还是深深地怀念那实实在在的三尺讲台，一只粉笔走天下的教学形式固然不太契合当今大数据时代，但它让教学变得更立体更有血有肉。在线教学虽讲是当下情非得已的选择，但也不失能够作为现实课堂的一种延伸方式，在线教学素材的丰富，学习方式的多样性，各种信息技术对教学内容的丰富渲染等等都让我们的教育愈加有温度。高二化学教学反思421世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价

11、值进而落在了培养创新能力上。而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，构成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。固然化学属于理科，它有着很大的文科特点：内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少教师都赞同化学与英语的类似性，讲“化学就是第二外语，化学的分子式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学以为化学知识较难把握，成绩提高慢。与其他科目相比拟，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一

12、个明晰的认识知道学习化学“难在哪里；更重要的是，要针对这些特点，教会学生“怎样学习化学，这对他们学习自信心地树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出本人的观点。一、对教学主体的反思在课堂教学经过中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花在闪烁，老师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞扬和鼓励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，能够拓宽老师的教学思路，提高教学水平。俗话讲：“知已知彼，方能百战不殆例如，雕刻家面对一块石头，他肯定不先忙着下手，而是细细的琢磨，这块石头像什么，质地是什么，有什么缺陷等

13、，然后再雕刻出一件精巧的艺术品，同样，我们面对的学生，在教学前，我们也要对他们细细的琢磨反思，然后才能因材施教，培养出人才。就像一位军事家战前观察作战地形一样，我们了解学生的过去和现状，才能知道把学生培养将来的什么样的人才，我们能够通过分卷调查法、观察法、实验比照法等，了解反思学生，使一切都了然于胸，才能找到适当的解决途径。如：学生中普通存在的一种心理障碍叫“习得无助，是指人在长期的持续紧张或失败后，对自我丧失了自信心，即使是解决困难的方法就在面前，或问题非常简单，也不能通过本人来解决问题，事实上已经有些麻木和机械了，在化学教学中，十分是高一化学，由于在体系上和学习方法上与初中化学有较大的差异

14、，一开场高一新生普遍感到化学十分难，假如老师不加以及时的引导，经过一段时间困难学习后，很多学生都感到学习化学的希望没有了，放弃了，这样，化学中再简单的题目，他们也感到十分的难，难怪有的教师抱怨：“我讲的已经很简单了，但学生还是不懂这怪不得学生，是教师没有及时去反思学生的心理障碍。二、对教学内容的反思作为老师而言，这是我们课前反思的重点，我们的教学内容无论从形式还是内容都有特别丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，我们需要反思揣测的地方很多，这就是为什么同样一个知识点，不同的老师领悟不同，当然最后的结果也不同。教材，历来被作为课程之本。而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不

15、是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，老师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。由于本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因而，我们在创造性使用教材的同时，能够在“课后反思中作为专题内容加以记录，既积累经历又为教材的使用提供建设性的意见，使老师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。三、对教学形式的反思世界上有千千万万种教学形式，每种教学形式都有理论根据，都有专家论证，能够讲各有千秋，每一种教学形式的成功运用，都能够

16、获得较好的成绩。但反过来，无论选用何种形式，都是缚住了本人的手脚，教学内容的不同，学情、校情的不同，怎能用一种或几种教学形式解决，人常言“教学有法，教无定法这句话有深入的含义，它告诉我们不要被传统的刻板的形式所束缚，在捉住核心内容的前提下，灵敏运用各种教学方法、教学手段，同样能够帮助学生开启知识的大门，就象木偶剧的演员那样，手中的成就这样几根，但通过他们能够做出成千上万种的造型。在例题讲解的经过中，我能够毫无准备地与学生同步思维，共同审题，共同试探解题，共同得出正确答案，要知道假如老师有准备，学生无准备，而老师无论是知识还是能力都比学生强的基础上，怎能引起学生的共鸣。总之，教学的方法是多样的，

17、无固定的形式，我们能够有多种的尝试，在一定的大框架下，我们应追请教学的不拘一格，不限一法，把教学的多样性、稳定性、灵敏性与独特性有机的结合和统一。四、对课堂教学的反思这里包括两方面：1、老师要引导和注意学生对知识的反思，帮助学生从原有知识模型的基础上，反思新知识提出问题讨论探究解决新问题建立新模型。通过老师提问，分段检测测试学生学习情况及时调整教学策略，要相信学生，舍得放手，舍得留给学生时间，避免老师滔滔不绝的讲。但要讲究效率，把重点放在关键地方，及时调控，防止学生出现钻牛角尖的情况，让教学处于最优状态。2、对教学经过的反思教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是怎样引导学生在情境中去经历、去体验、

18、去感悟、去创造。教学经过中，学生经常会于不经意间产生出“奇思妙想、生发出创新火花，老师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。更应利用课后反思去捕捉、提炼，既为教研积累了第一手素材，又可拓宽老师的教学思路，提高教学水平。总之，通过反思，促使老师主动地将与教育教学行为有关的因素纳入到本人教育教学活动的设计中来，慎重审视本人教育教学活动所根据的思想，并积极寻找新思维、新策略来解决所面临的问题。经过一段时间的训练，老师将逐步发展成为一个自觉而有效的反思者，进而不断促进本人的专业成长。高二化学教学反思5我所任教的

19、高二化学两个班，一个是A班，一个是平行班，学生差异很大，主要表如今原有知识的基础上、学习方法上和自信心上三方面。这种情况从客观上为我提供了因材施教的阵地，让我对同一年级不同层班级采取分层教学对策：一、深度、广度弹性调节教学要坚持因材施教原则,一定要合适学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，平行班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，A班学生会感觉太简单、无味，不投入精神学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不同层次学生把握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比方：在二氧化硅晶体教学时，我要求平行班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体,再配用基本练习即

20、可。要求A班的部分学生不仅把握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们把握二氧化硅晶体中的12元环构造.比方:在铝教学时,要求平行班学生把握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算。但A班的一部分学生不仅要把握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。再如：在烃的同分异构体的教学时，要求平行班把握含6个碳原子或6个碳原子下面烷烃的同分异构体，把握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求A班学生把握含7个碳原子烷烃的同分异构体,把握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求平行班学生把握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求A班的学生把握上述各类烃的命名原则。

21、就这样对平行班采取以纲为纲、以本为本，对A班学生采取以纲为纲，适当拔高,弹性调节的原则，让每层学生都觉得学有所获，学得有味。二、学习方法指导有轻重根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习自信心强；第二类学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习自信心时弱时强；第三类学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有自信心。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习如（课课练）,让学生学有余味。在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导

22、学生养成良好的阅读习惯。我发现这一层次的学生最主要的问题是没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况，我分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、详细、带启发性的阅读提纲，以此为根据进行指导阅读。学生从中能够了解到阅读的重点和需要解决的问题。同时学会旁注以备温习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，优选习题，以促进学生在解题经过中自觉地阅读，逐步养成先阅读，后解题的良好习惯，进而提高学习能力。总之，坚持让学生本人阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，构成良好的学习习惯和方法。三、课堂教学有异同不管是难度和广度的调节，还是学习方法的

23、指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，加强了直观教学,减了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现如下：1、节拍快慢不同：根据学生情况和目前的高考制度，A班的课堂教学是节拍稍快。而平行班的课堂上给学生一定阅读、考虑和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。有时宁愿多用时间让学生考虑、动手，也要防止老师为了完成教学任务而忙着注入式的教学，这样学生和老师都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没

24、有完成，反而事得其反。2、容量大小不同：A班因课堂节拍快，所以课堂的知识容量大，平行班容量相应小些。四、课后教学有主次课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。课后的作业批改，我采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，能够尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。单元测试时我们也有不同层次的题目，使每一层的学生都能有收获，有成就感。便于老师对学生学习方法的指导的延续性，便于后几层次学生的学习自信心培养，便于教学。以上是我在本学年中进行分层教学中的几点做法，目前收效不大，但只要我在工作中从教

25、与学两个方面不断总结、修正，就能逐步缩小各层差距，最后到达优生更优、层而无层。高二化学教学反思6本节课的教学目的是通过模型的构建把握金属晶体内原子的几种常见堆积方式，了解不同堆积方式的区别，教学的对象是高二理科班的学生。由于学生在初三以及高一的化学学习，甚至是其它学科学习中，很少接触球体的堆积方式和相关模型，并且此部分内容的讲解较为枯燥，有一定难度，所以在进行课程的设计时，为了体现新课程的理念，我考虑有下面三点：1、怎样打造一个轻松愉快的学习气氛，让学生能够亲身动手来构建金属原子的堆积方式和模型;2、怎样设计活动让学生能够自主学习，合作探究，在老师的指导下主动地去获取和探究，充分发挥学生的主体

26、作用;3、老师怎样能够从讲台上走下来和学生在一起，成为一个协助者而不是灌输者。因而，课程的前期准备，我们以乒乓球为载体，制作了不同形状和功能的半成品，以合作分组的形式进行课程的设计。在教学环节中，遵循知识构建的顺序，先讨论二维平面的排列方式，再研究三维空间的堆积方式，层层递进，并且在每一个环节设计问题和矛盾，引导学生自主发现，解决，最终获取，在一定程度上也培养了他们的空间想象能力。在本节课中，电子白板的交互式活动起到了关键的辅助作用，在学生动手实践的基础之上再给以直观的多媒体显像，新颖的感官冲击，更多的是师生交互式的合作，相互心灵发生碰撞，享遭到了探究的乐趣。在融洽的师生关系，生生关系中，本节

27、课的教学任务顺利完成，教学效果良好，基本营造了轻松愉快的学习气氛，老师和学生都有所收获。一堂课下来，我对开放性课堂的理解又加深了一步，在开放性的课堂教学中，从来没有最好的教学设计，只要最适宜的教学设计，今后，怎样在教学经过中激发学生思维和活力，怎样在40分钟内打破时间和空间的局限性是我应当多加考虑的问题。高二化学教学反思7化学是一门重要的基础学科，在中学教育体系中占重要的地位，不少同学以为化学知识较难把握，成绩提高慢。与其他科目相比拟，化学确实有着较为显著的特点，同时也是学习的难点。在教学中，不仅要向学生清楚地强调这些特点，同时这些特点，使他们对化学有一个明晰的认识知道学习化学“难在哪里；更重

28、要的是，要针对这些特点，教会学生“怎样学习化学，这对他们学习自信心地树立，成绩的提高至关重要。下面关于化学教学反思提出本人的观点。一、多总结、多体会，擅长发现问题擅长发现问题，是实现反思性教学的首要任务。教学中的问题，往往详细表如今老师教学设计的合理性，在课堂上密切凝视学生的反响，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的介入性，这个经过是老师课堂教学的核心。在这一经过中，老师应对本人的教学目的、教学内容、教学方法、学生的介入和反响等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整本人的教学活动，使之到达最佳效果。总之，只要对教学各环节进行细心体会，才能发现问题，为进一步解决问题打好基础。二、加强

29、沟通沟通，不断尝试改良尝试改良是在反思教学的问题所在后，老师对本人教学中存在的问题所进行的主动寻求原因，并尝试改良、纠正和调节的经过。这一经过主要表如今教师对教学各环节的用心体会，根据发现的问题寻求问题出现的原因，并据此有针对性地及时调整本人的教学活动，尝试使用新教学方法或补助措施，使课堂教学到达最佳效果。三、认真研究，勤于调整反思课堂教学中的反思性教学有效运用，还要请教师勤于调整反思，即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。能够讲，调整反思是尝试改良的延续。在这个经过中，老师首先要研究原有的问题能否已经较好解决，假如已解决，老师则应针对尝试改良的成功方法，主动寻求进一步强化的方式和手段

30、，以稳固本人已经构成的好的教学行为，防止原有问题再次出现。实践表明，反思性教学在课堂教学中的有效运用，首先要请教师对教学有自觉的意识，在不断尝试反思性教学经过中培养本人对教学活动的自我评价的习惯和能力。此外，老师反思能力构造中的自我监控能力与教学监控能力是互相影响、相互促进的，以教学监控能力的培养为切入口，能够进而提高老师的自我监控能力，以及对教学经过进行修正和控制的方法和技能，同时养成对学生的敏感性。这样，老师的监控能力不断得以提高，面对教学经过中各种问题都能够应付自若。高二化学教学反思8对“化学键的教学反思1化学键的学科价值分析学科价值分析：为什么要学习化学键？化学键的学习将学生对物质构造

31、的认识推上了一个新的台阶。通过初中化学的学习，学生已经知道原子可结合成分子、原子失去或得到电子后能够变成离子、离子可结合成物质、但不知道原子是如何结合成分子的，离子是如何结合成物质的；已知道化学反响经过中会发生物质的变化，但不知道变化的本质。已知燃烧是化学变化，物质燃烧要释放能量，但不知道化学反响中为什么会伴随能量变化。化学键概念的建立为学生从原子、分子水平认识物质的构成和化学反响打开了一扇窗，是认识化学反响本质的基础。我们的教育视野不能只停留在化学键等基础知识与技能这个最低层的水平上，至少应上升到学科视角、观念、方法这个更高的层面上。学生只要学会了学科视角、观念、方法才会举一反三，才利于培养

32、学生的创新精神与实践能力，这是学生在21世纪生存和发展很重要的能力，我们在日常教学中应给与足够的重视。2整体设计化学键的两课时教学内容。在学习化学键的经过中，从化学键、离子键、共价键概念的构成，到键的构成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反响的本质，比拟抽象，需要帮助学生的理解搭建支架，理解化学键。第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念构成；教学难点是初步从化学键变化的角度认识化学反响的本质。第二课时的教学重点是用电子式表示离子键和共价键的构成经过，能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型，落实基础知识。探索学生课堂探究活动与基础知识的落实之间的关系。内容是将化学键整节内容打通后

33、的处理，第一课时的主要任务是建立起化学键的概念，以及离子键、共价键定义和成因；第二课时的主要任务是落实概念细节和应用概念，使用规范的化学用语来表述化学键的构成经过。3新课引入的分析从课堂教学效果看，新课引入非常吸引学生。老师通过详实生动的图片给同学们展示一个丰富多彩的物质世界，20世纪发明的七大技术，第一是化学合成和分离技术，再通过美国化学文摘中的数据，产生“110多种元素原子与“至20xx年5月20日止，通过人工分离和合成的8200万种物质之间问题情境，在通过青霉素原子的结合方式和位置的不同，帮助学生认识化学和化学家对人类发展的奉献，进而激发学习化学的兴趣。课的引入使学生感到震撼。学生迫切想

34、知道为什么很少的一百多种元素的原子，为什么能合成如此多的物质，科学太神奇了！课的引入体现学科知识的时代性。选择既让学生感兴趣，又能启迪学生思维，同时让学生体会到学习这节课的价值。新课引入的切入点很难找，需要我们以研究者的姿态投入这项工作，广博的知识视野，体现知识的时代性，深化浅出的介绍给学生，激发学生的学习动机，启迪学生思维，这给老师提出了挑战！4教学经过及分析根据课堂教学效果的考察有下面几点考虑：新课引入分析。深化浅出的问题给老师提出了挑战注重让学生体验，启发学生考虑，而不是直接给出结论后加以简单的验证。让学生上自主提出问题时，组织该活动碰到一些困难，老师是怎样解决的？组织学生活动，调控课堂

35、的挑战。围绕着让学生探究由教师或学生提出的有意义的问题来设计课堂教学，能促进学生的情感的投入、记忆的保持和知识的理解，这是对传统的讲授法教学的重要补充。第一课时通过学生自主提出问题，引导学生自觉、主动、深层次的介入学习的经过。通过帮助学生梳理问题、根据逻辑思维的顺序整理研究问题的对象，培养学生自主提出问题、梳理问题、进一步自学解决问题的能力，从宏观现象切入考虑化学反响的微观本质，深化理解离子键、共价键，提升学生对化学反响价值的认识。第二课时帮助同学自主探究，解决“用电子式表示化学键的构成经过的化学用语的书写一般方法和书写细节；帮助同学理清多组概念、以及概念之间的关系，如“化学键与物质、“离子化

36、合物与离子键关系、共价键与共价化合物关系、“离子化合物与共价化合物、“极性共价键与非极性共价键。最终共同学习化学反响的本质。在整节课上，问题的提出是学生，老师的主要任务是创设出能够引发学生提出问题的情境，同学在体验的经过中不断沟通，在教师的引导下使问题得以解决。5教学小结及分析本节课的小结一部分由学生谈收获和体会，一部分由教师总结提升。学生们都感到收获很大，体会到学习化学键以及学习化学是有用的。教师则从化学键学习的意义帮助我们理解化学反响的本质：从原子层面、化学键层面、能量层面讨论化学反响的本质及化学键研究的意义回扣新课引入。1999诺贝尔化学奖被授予化学家Ahed.H.Ze5高二化学教学反思

37、9一学年即将结束，对教学中的感想进行反思，是一个不错的方法，回忆一年的教学情况，有如下几点体会：一、对新教材的认识和使用情况新教材与旧教材从内容、版面、插图等相比，均有较大的改变。旧教材注重知识的架构与系统性，但课后习题与高考严重脱节，所以另配省编练习册，做辅助教材使用。新教材在保持旧教材知识的架构上，突出当前科技的发展情况介绍，突出探究式教学经过，突出利用插图使学生形象的接受知识的目的等，尤其是课后习题的编排注重了梯度，基础题、中难题、稍难题及难题，做到了知识与能力并重，做到了与高考内容的接轨。应该讲是一本不错的教材。假如教学中完全贯彻新教材的意图，能够揣测学生在学完这本教材后，学习能力会有

38、较大程度提高。但教学经过中并不理想，由于课时缺乏，在完成教材的同时，又要完成省编练习如不完成，影响学生对知识的熟练把握和考试成绩，加上高二年的会考温习决定了新课必须提早完成，所以在教学中往往只能注重完成教学进度而忽略了教材的编写意图，只可惜一本好的教材不能很好的发挥作用，看来在现行一切为了高考的情况下，提高学生的综合素质只是一句空话。二、对学生的了解如今的学生，大多数是独生子女，骄傲、娇气并存，以自我为中心，固然聪明、活泼，但生活上攀比严重，敢花钱，擦黑板也怕把衣服弄脏不绝对，相当一部分学生怕学习，对学习无兴趣，迟到、旷课时有发生，和部分学生闲谈，发现他们对人生的理解是只要赚到钱，人生就成功。

39、至于怎样赚钱、钱的作用、怎样回报社会、回报国家等一概不知、不想，更谈不上怎样做好建设祖国的合格接班人。每想到此，真感到是教育、教学的悲哀，真为我们国家捏把汗，怕我们的祖国后继无人。三、对教与学的两点看法一套好的教材发挥不了好的作用，原因有下面两点：1、改革开放二十多年来，我们在注重提高升学率的同时，淡化了对学生的政治思想教育，淡化了对学生的挫折教育，即便有做这方面的工作，也是拘泥与形式，不能触及学生的灵魂，短期的效应是学生学习目的不明确，没有学习动力，不能主动学习，不能刻苦学习，而长期的结果将是将来的青年自私、冷漠、贪心、对社会没有责任感。所以我们应该让教育教学回归理性，明确十年树木百年树人的

40、道理，在教育教学的工作中，使学生在德、智、体各方面得到平衡发展，真正为我们改革开放事业培养出合格的人才。2、针对我们的学生近几年学习基础较薄弱，学习能力下降的情况，应该及时调整教学目的，不要总把升学率做为学校工作的首要目的，否则欲速不达适得其反。而应该老老实实抓好学生的双基，严格按教学大纲教学，不要把学生作为学习机器，而应该培养学生的终身学习能力，培养学生主动获取知识的习惯和方法，这才是教学的终极目的，我们也才能对得起老师这个称号。高二化学教学反思10本学期，我担任高二4、8、12、16班共4个教学班的化学教学，。为了积累经历，提升本身素质，以胜任以后新课程改革路上的教学任务，下面就本人的工作

41、作一个总结：化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学经过中教与学的联络、互相作用及其统一。它的中心任务是使学生把握化学知识、发展化学素养、构成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。新课程中看重的是学生在该类知识构造的构成经过，十分是高一这个基础年段，广度甚于深度。不能为了高考一味的加深知识的难度，毕竟高一学生不会全部去念化学专业。如何才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢?通过对学生的研究，发现学生差异很大，主要表如今原有知识的基础上、学习方法上和自信心上三方面。针对以上因素，有如下措施：1、抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之

42、间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的把握能力不同，应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。为了留更多的温习时间而在平常教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。2、抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平常的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课经过中，很多同学从初中升上来时，实验基础很差，有的同学竟然连天平也不会用。在初中只是看教师做演示实验，根本没有动手的时机。因而，我们高一备课组在整个学期中，全员到位，保质保量的完成教材

43、中涉及的所有实验。3、要重视获取知识的经过和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平常教学与温习，都不能“重结论，轻经过，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析。而应该重视获取知识的经过，让学生把握学习化学的“基本学科思维方法。在教学中要注重能力的培养，讲题不要面面俱到，而要注重思路的分析。4、多联络生活的实际经历，激发学生的兴趣。高二化学教学反思11根据教学调查，我觉得学生在学习化学的经过中存在下面问题：第一，学生基础稍为薄弱，故在学习化学原理的时候倍感吃力。在问卷的第一题中，“你觉得化学哪一方面把握得最薄弱，有约

44、40%的同学以为是元素化合物知识，而这部分内容是安排在必修一和必修二里的，如今高二学习学习反响原理是但凡涉及相关物质反响就会觉得无从下手，另外有约30%多的学生以为化学实验这部分知识也比拟难把握。第二，学生欠缺正确的学习方法。在“你觉得学习化学的困难来自哪里的调查中发现，85%以上的同学以为是方法不对，不会灵敏运用知识。这讲明学生在学习经过还没养成正确的学习习惯。第三，部分学生缺乏学习兴趣或并未引起重视。在调查问卷在发现，有相当一部分同学天天花在化学上的时间小于半个小时。也有学生反映学习化学的困难主要是缺乏学习动力。为此，我将会在以后的教学经过中注意下面几点。第一，重视双基教学。上课务必充分备

45、好课，提早研究和挑选新课内容相关的辅导资料上的习题，挑选合适难度的题目给学生做，避免偏题或难题等加重学生负担。对于重要的知识点在课堂讲解上尽量简洁有条理，思路明晰，让学生充分理解并转化为本人的知识，能做到灵敏运用。第二，加强对学习学习方法和能力的培养。在新授课或习题课中多注意注意归纳总结，尤其是在学习一章节后对知识的梳理，使知识的构成网络化，方框化。同时，在习题课中，多注意对同种类型的题目的总结和点拨，对易错题型的分析等。第三，寻求有效的教学方式，加强学习的学习兴趣。部分学生在化学科上花的时间少，根本的原因还是兴起问题。所以课堂气氛，老师人格魅力等都需要高要求到达，要充分利用课堂的感化作用，在

46、备课时要充分想清楚哪个环节能够将期趣味化，新课引入，情境设置等，同时还要安排适当的学生活动时间，增加师生互动，及时留意学生动向及反应的情况，并能随时作出调整。另外，可以以根据化学科的特点，充分利用化学实验吸引学生注意。另外，对于部分缺乏学习积极性的同学能及时提醒，多催促多提醒，多检查作业和练习完成的质量，并对其作出相应的辅导。高二化学教学反思12本周的主要教学内容为醇类和苯酚，现已经完成了教学任务，我将教学中的一些得和失总结如下：可取之处：1.教材处理好，可顺利流畅讲完课。并且重难点突出。2.结合张素兰教师的同桌互助形式，进行了实践，获得了初步成效。3.坚持催促学生完成每日一练。缺乏之处：1.

47、第一次讲新内容，在细节上感觉把握的不太好。2.学生做了大量题，但没有覆盖所有题型。3.本周周过关没有及时评讲，拖得战线有点长。改良之处：1.要听不同教师的课，博取众长。2.多跟教师们讨论，把握好讲课的分寸和细节。鼓励学生多做综合性的题，多提问有价值的问题高二化学教学反思13老师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于老师能否把自我作为意识的对象，以及在教学经过中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反应、控制和调节，亦即老师的自我监控。由于在教学活动中，无论是教学目的确实立与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信

48、息的反应与评估等，都需要老师综合各方面信息进行分析与判定，做出相应的决策，并付之于教学经过中。一、多总结、多体会，擅长发现问题擅长发现问题，是实现“反思性教学的首要任务。教学中的问题，往往详细表如今老师教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上密切凝视学生的反响，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的介入性，这个经过是老师课堂教学的核心。在这一经过中，老师应对本人的教学目的、教学内容、教学方法、学生的介入和反响等方面随时保持有意识的反思，并及时地调整本人的教学活动，使之到达最佳效果。1、对教学目的的体会反思老师应在每一个单元甚至每一个课时教学前，均应对教学中老师和学生要到达的目的有一个明晰认识，由于教学目的具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中，老师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目的，以免目的过高或目的过低，使教学效率低下，达不到培养学生能力的要求。在新的课程理念下设定教学目的，第一，要体现目的设计的人本观，即一切为了每一个学生的全面发展。第二，要体现目的的整体性，应将知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的同时作为我们的教学目的。第三，要突出重点目的。课程目的由系统的教学目