【表达能力论文】学生语文白话表达能力提升策略.docx
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1、【表达能力论文】学生语文白话表达能力提升策略随着社会发展水平的不断提高,学生所面临的就业压力越来越大。因而在这样的环境下,老师需培养学生更高水平的白话表达能力,实现本身思维的拓展,能够在剧烈的人才竞争中展现本人,为后续工作生活奠定基础。在课堂中,老师要积极应用信息化教学环境所提供的各种工具,营造生动的教学气氛来提高学生的学习兴趣,加强中职生的语文白话表达能力。一.中职生语文白话表达能力现状1.害怕表达。语文课堂曾是小学生和中学生最喜欢的科目,与其他理论性学科相比拟来讲,语文在课堂当中所教授的知识更易于理解,其形式多样、内容丰富,相比于中小学阶段的积极活跃,到了中职学校内学生的快速成长促使其认知
2、能力不断提高,不少学生害怕在课堂上出现错误发言,进而拒绝举手发言,同时部分调查显示学生不愿意老师在课堂上进行提问。中职阶段的教材理论愈加深入,实用性更强,需提高本身感性认知,但部分学生过于内向,害怕发言错误而惹得全班哄堂大笑,感到惭愧,固然他们对某些问题可能有一定见解,但见解或许不够成熟,他们大多项选择择沉默或聆听别人的发言,除非他们能对某个问题有极强的信念感和把握,只要这样才会有大概率的回答问题几率,这也符合学生成长特点和认知规律。中职学生大多学习基础较为薄弱,更重视专业技能的学习,反而忽视文化课的重要作用,因而中职老师在教学经过中需在原有基础上改变策略,为学生学习另辟蹊径,不断提高其白话表
3、达能力,让学生敢于表达、学会表达,提高学习主动性,将被动式接受转变为主动式学习。2.语文老师未能重视白话表达的作用。现阶段大多数中职教育都以专业技能训练为主,为确保学生专业课合格,在原有基础上不断降低文化课课时和学习强度。例如现阶段中职语文课每周设置24节,由于遭到传统教学形式的影响,大多语文老师在实际教学经过中即将听、写放在首要地位,却忽视了读、讲的环节,学生在课堂上进行白话交际训练的时机少之又少,无法提高本身白话表达能力。在教学经过中老师的教学方法特别传统,读、讲能力的培养和组织施行缺乏一定的系统性,同时要确保白话表达能力培训适用于实际生活。除此之外,在本段应当做出重点强调的是,有相关资料
4、表明,有近90%的学生,不能对本身白话表达能力有充分明确,并且所涉课堂评价的形式也较为单调。在以往的课堂评价环节,都会结合考试成绩进行考虑,不能实时反映学生的学习状态和成果。基于这样的考虑,老师就应当以信息技术措施为支撑,将课堂评价形式和项目进行合理拓展,进而使老师对学生学情及其专业技能有全面明确。3.表达思维混乱。白话表达有着本质性、直接性的特征,这种本质性和即时性必需要求口脑一致,实现语言表达和思维结果的同步性和一致性。除此之外,白话表达还有着双向互动的特点,在进行交谈时双方都会给予反应和信息的传达,会根据语言环境的变化而转换,其中包括口头、表情和肢体的互动。白话表达本就是一门讲务实践和操
5、作的学问,因而必须进行理论讲解和实战探究才能提高白话表达能力。然而在现实生活中,部分学生在表达上存在一定困难,他们无法把握准确用词,更无法准确表达心中的实际想法,词不达意,容易产生语言歧义,或者在讲话经过中连词太多,思路不清,过于冗长,无法简短描绘本人的想法,这些都是现阶段中职生白话表达的主要问题,因而导致学生的白话表达水平停滞不前。所以老师要针对现阶段中职学生语文白话表达能力进行提升,积极结合信息化教学手段和环境,指明教学方向,确定教学目的,不断实现中职生语文白话表达水平的进一步提高。二.信息化教学的积极作用使用信息化教学手段能够进一步激发学生的学习热情,兴趣本就是学习最好的教师,在进行教育
6、经过中不仅要注重技能的教授,同时要在原有基础上激发学生的学习兴趣,使其发挥主观能动性,对知识进行触动探索和解答。老师在备课经过中可利用信息化手段进行资料搜集,在设计教学方案时创设相关文字图像,促使教学经过愈加直观形象提高学生的学习兴趣。随后老师可利用教学平台进行答疑以及课后总结发表感言,拉近学生和老师之间的距离,通过轻松愉快及实际的方式促进学生白话表达能力的进一步提升。在传统的语文课堂教学经过中,老师仅重视枯燥知识的传递,学生长时间处于被动听讲的状态,容易造成中职学生对语文课程兴趣的进一步降低。除此之外,进行信息化教学能够提高学生自主学习能力和创新能力,在获取信息的同时把握知识分析能力,指导学
7、习探索活动,探寻学习的奥秘。以信息技术为支撑所开展的语文教学。能够借助对大数据的应用,给学生的学习经过施以持续监控,了解全班学生的学习态度,为所有学生都施以愈加有针对性的教学策略,在详细教学环节,借助数据化思维形式的管理,能够使教学目的得到愈加现实确实立,保证这些目的结合每一个学生个体的发展目的;来详细教学环节结合问题数据,给学生布置切合学生学习情况的问题,保证能够切合学生学习特点及其发展要求,强调课堂知识点的高质量讲解,课余时间结合个体差异,给学生施以相应的思想引领和学习方法指导,在保证切合学生发展要求的同时,也呈现因势利导的状态。三.信息化教学环境下中职生语文白话表达能力的提升策略1.营造
8、良好气氛,提高学生自我表达的自信心老师能够营造轻松、活泼又不失严肃的“朗读者气氛。然后采取有效措施促使学生在正确白话表达的同时,也积极进行白话表达的练习活动,一方面,应当结合学生学情、和教学目的,着重强调学生朗读能力的发展。老师应当充分结合白话表达教学的要求,引导学生开展模拟阅读练习,在保证字音标准的同时,也着重强调人语句朗读的声调、节拍和节点等,在正确朗读深化领悟作者的艺术情感。比方讲,在听与讲的教学环节,老师就能够将(再别康桥)作为练习素材,鼓励学生其中内容有基本了解,然后再进行模拟朗读,开展高质量的白话表达练习活动。而饱含艺术情感的(朗读者),能够给学生的朗读训练输出愈加丰富的素材和先进
9、技术,其中语句的贴切组织,以及朴实情感的抒发,润物细无声般的引领和影响着学生,促使学生借助对(再别康桥)的基本了解和仿读,到达领略诗篇韵律及其飘逸、洒脱内涵的目的,使学生深切体悟到,作者在远离心中精神家园时的落寞。另一方面,给学生播放名人演讲相关的线上节目。学生通过对演讲节目的观看。能够使其词汇储备量愈加丰富,是学生文字组织能力进一步加强,进而提高学生介入白话表达活动的自信心,加强学生白话表达能力,合理融入名人演讲的视频节目,营造信息化的训练气氛,能够使学生的学习经过既显活泼又不失严肃,促使是学生在对视频内容进行充分了解后,自然而然地对演讲者的角色进行模拟,有效提高其介入白话表达练习活动的热情
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