【美术论文】赛教融合在中职美术教学中运用.docx

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1、【美术论文】赛教融合在中职美术教学中运用摘要“赛教融合背景下中职美术教学应跳出传统教育理念的藩篱，拓宽教学途径，通过理论与实践相结合的方式提升学生的基本美术技能和艺术鉴赏审美能力，进而为学生将来走上就业岗位打好基础。结合教学实践，就“赛教融合在中职美术教学中的运用进行讨论，希望能够为我国中职美术教育事业的发展带来促进作用。关键词互联网+视域；中职美术；改革途径随着时代发展，中职院校的教育改革不断深化，美术老师必须意识到教学形式创新的重要性，进而以新的方法知足新的学习需求。“赛教融合背景下中职美术教学的改革愈加富有人性化，老师能够借助网络技术和平台以及“赛教融合机制为学生创设愈加丰富的教学情境、

2、创造更多沟通时机，进而帮助学生积累更多感性体验，促进学生美术能力的全面提升，为学生就业打下坚实基础。一、构建“赛教融合美术教学机制的目的1.促进竞赛项目与教学内容的融合，将竞赛项目向重点美术教学章节与重点内容进行推广，以点带面实现所有竞赛内容向美术课程的转化。2.实现美术课程资源与竞赛资源的融合。美术竞赛设备、实践教学工具和实训管理中的5Q8S文化建设同步更新，发挥老师的引领作用，将美术大赛数字资源和日常实践教学进行融合，实现美术教学资源的优化配置。3.教学经过与竞赛经过融合，为学生营造更佳的学习气氛。将美术课堂教学评价与竞赛评价相融合，调动学生良性竞争的积极性，进而营造美术知识探究、美术技能

3、训练的良好气氛，促进学生综合美术素养的构成。二、“赛教融合在中职美术教学中的运用策略自然界中没有光就没有色彩，在美术上我们也成认这一点，有光照射到事物外表是色彩的“因。色彩静物写生，就是画各种光感，也就是画者讨论的画调子，即画面需要表现光感。在绘画领域成认固有色的存在，这一点与物理学上的生态观念略微不同，由于美术愈加重视视觉印象，相对而言，这种印象是主观的，取决于人类对现实事物的主观认识。比方，在人类认识中树叶是绿的，花则是红的，这种主观印象是人类经过成千上万年的生活积累所构成的视觉逻辑。绘画作品的创作者和欣赏者都是人，故而美术创作需要遵循这一视觉逻辑。中职美术色彩静物写生教学所要研究的就是这

4、一视觉逻辑在详细美术作品中的应用，下面以色彩常识、色彩观察、色彩传达为例，对“赛教融合在中职美术教学中的应用策略进行如下探究。一把教学内容和竞赛项目相融合色彩观察是完成一幅优秀色彩静物写生作品的第一步，这一能力的培养也是色彩静物写生教学的重要内容。观察是对事物外表进行整体的了解，画者需要首先忘掉前面的物体，将其化作不同颜色的色块进行深化、细致的观察。学生需要在日常绘画训练中把握、分析物体光源色、环境色、固有色的技巧，进而准确把握色调，通过色彩关系展现绘画内容。这一能力的培养并非一夕之功，长期训练下，学生难免产生腻烦心理，为了帮助学生调节学习状态，能够为学生分析绘画作品大赛内容和标准，并将之与色

5、彩观察训练内容相结合，构成教学项目。1.分层次教学+“赛教融合，调整学习状态首先，积极开发各类数字教学资源，通过具象化的视频教学内容为学生普及竞赛知识，将竞赛标准和规范融入色彩观察教学的每一个环节。其次，借助项目教学法训练学生的色彩观察能力。老师能够将训练项目细化为数个小任务，让学生结组完成。每一名学生对色彩观察分析的特长和兴趣都有所不同，假如采取自由接触的方法，学生会将相互的关系作为第一考察因素，不能保证小组内各个成员之间的特长能力和兴趣都有所不同，难以实现同组异质。故而老师结合学生在色彩观察分析方面的特长和兴趣，将学生分为A、B、C三个层次，并为每一个学习小组配备不同层次的学生，让不同层次

6、的学生各自发挥优势，促进学生的个性化成长，同时也令每一名学生都能够介入进来，并且在小组内互助下完成学习任务。2.美术设施与竞赛设施相适应开展以赛促教的美术教学方式，目的在于提升人才培养质量，美术竞赛对绘画作品基本技能考察与核心技能培养的统一，实现教学经过的内化，对教学内容进行改革和丰富。美术竞赛与时俱进，其绘画设施也在不断更新迭代，中职美术教学应培养学生适应最新美术设施的能力，让当代工业的发展为学生绘画能力的提升提供助力。二把教学资源和竞赛资源相融合根据光线的投射角度，能够将物体的受光分为正面光、侧面光、背光三种情况。绘画并不改变景物的本来相貌，但是为了传达一定的思想，在表现上会有所侧重。拥有

7、一双发现色调的眼睛，需要学生进行长期的训练，基础稍差的学生往往会感觉不到调子。这就需要老师将观察物体受光这部分教学内容与竞赛相融合，进而以赛促教，帮助学生高效培养观察物体受光的能力。1.优秀比赛作品，培养观察能力美术竞赛反映了领域最新发展形势以及学生观察物体受光能力的普遍水平，老师能够将比赛作品作为教学资源使用，引导学生参考优秀比赛作品完善观察物体受光方法的理论知识，并提升观察技巧。首先，水果、摆件、昆虫都是色彩静物写生常用的素材，通过传统的直接观察法，学生的感性体验向绘画作品传达会有一定局限性，通过借鉴优秀作品，能够打开学生思路，激发学生灵感。其次，通过比赛帮助学生认识更多志同道合的同学，促

8、使他们增长见识的同时，也对本人的美术水平有愈加客观的认识。最后，学生将比赛作品分析心得与处理物体受光经历上传到网络平台上与同学展开沟通讨论。相比于课堂沟通，这种沟通形式在内容和时间方面愈加自由，学生能够通过论坛畅所欲言，可以以默默吸收营养。2.优秀作品分析，以教促赛为了实现以教促赛，帮助学生在比赛中获得优秀成绩，让学生在比赛中建立学习的自信心，成立比赛优秀作品研究小组，组织学生对物体受光的观察和处理方式进行讨论研究，提升其观察技巧和绘画表现能力。首先，为学生收集比赛中的优秀作品，这些作品应反映作者观察物体受光的能力和处理技巧。其次，组织学生构成学习小组，并选择喜欢的作品作为学习任务资料。最后，

9、组织学生开展实践活动。学生将小组学习成果呈现到绘画作品中，并评出优秀作品。绘画与评选活动使学生深化把握观察物体受光的技巧，进而实现知识的升华。三把教学经过和竞赛经过相融合水粉用笔大胆、落笔肯定，需要学生提笔作画，并且根据刻画对象的不同选择不同笔法。在水粉技法练习中，学生很容易出现生、火、温的问题。生详细是指学生调色不到位，调色能力尚欠火候；火详细是指作品中过度使用纯度高和原色颜料，造成画面色彩生硬，缺乏协调美感；温详细是指调色不生不火，但整体色彩给人感觉缺少生气、无力、柔弱，写生作品看上去总像蒙着一层。1.以赛代考，激发学生兴趣从最基础的课程教学入手，为学生设计美术课程竞赛方案，以比赛代替考试

10、。在形式上，老师根据不同的水粉课程内容，采取班级分组竞赛、个人竞赛以及两者相结合的办法，考察学生对水粉技法的把握程度。在竞赛目的上，应该与阶段时间内的水粉技法培养目的一致，对学生的学习目的能否达成进行重点考察。2.校际竞赛，培养学生的综合实践能力校际竞赛的组织应秉承重在展示的举办原则，为老师呈现教学成果、展示学习成果搭建舞台，促进学生之间、老师之间的互相沟通。首先，向全校师生征集比赛主题，保证比赛主题的科学性和对学生的吸引力。其次，发挥老师的群体智慧，由本校美术老师共同约定竞赛标准和规则，促进其合理性和完善性。最后，要求获奖作者为大家展示作品并进行讲解，促进学生互相学习。3.集体竞赛，营造学习

11、气氛集体竞赛应秉承重在提高的比赛原则，鼓励学生自发组建集训队伍，引导学生在集体训练中培养水粉技能，促使学生互相观摩作品、协作训练。老师能够定期组织集训竞赛，让集训竞赛为学生的学习注入新的活力，帮助学生互相学习、共同提高。通过集训活动，学生的组织能力得到有效培养，老师能够将这部分学生培养成学习骨干，令其配合老师水粉教学指导工作，减轻老师教学压力的同时，也为学生提供更多个性化指导。四把教学评价和竞赛相融合陶罐是中国传统的器皿和摆件，是色彩静物作品中常见的内容。这类事物固有色彩较深，边缘线需要用冷色，反光部位不可画得过亮，光口的处理需要有前后虚实，才能够表现出厚重感和体积感，是学生比拟难以把握的技法

12、。老师能够在教学中参照绘画比赛的作品评价标准，对教学评价体系进行完善，进而系统地了解学生在学习这部分内容时所碰到的困难以及阶段时间内所采取的教学形式能否符合学生需求。比方，老师能够将陶罐绘画教学中的学习项目和任务串联起来，参照比赛的作品评价标准，对学生习作进行考察，进而促进教学数据收集的系统性。收集到这部分教学数据之后，能够将其放到一定的数学分析模型中进行分析，通过横向与纵向的比照了解学生对陶罐绘画技法的学习情况，并结合学生对该技法的把握程度和教学建议，对绘画课教学设计进行调整。三、提高“赛教融合在中职美术教学中运用程度的建议一提高师资队伍水平作为教学的重要介入者，老师专业知识水平与技能水平均

13、会对人才培养产生直接影响。所以，想要实现“赛教融合中职美术教学目的，必须提升中职院校师资队伍水平，为教学质量提供保障，进而促进人才培养形式的优化。首先，中职应通过提高物质鼓励、非物质鼓励等方式，大力引进专业的美术专业老师，以提升老师队伍的专业水平。其次，对那些现有的转岗老师，中职应为其提供继续学习的平台与时机，例如定期组织培训、组织外出学习、举办美术专业座谈会等，或者为考取专业资格证书的老师给予奖励与薪酬补贴等，以促进老师进行自我提升，不断提高本身专业水平。最后，中职应积极派遣老师进驻企业进行学习，通过学习了解岗位技能，把握实操技能，了解企业用人需求，并以此为根据推动人才培养形式的优化，构建“

14、双师型师资队伍。二开展美术竞赛项目教学化改造中职“赛教融合应当将美术竞赛项目的内容、岗位设计、竞赛形式融入美术课堂教学设计中，应当将竞赛前沿的知识、技能开发为可应用、可施行的教学资源。建设竞赛在线课程辅助教学，在学生中宣传、推广竞赛，激发学生参训、参赛的热情与自信心。适当调整部分课程的教学计划，尽量做到竞赛与课程计划相匹配，为在课堂教学中施行“赛教融合提供条件。能够考虑根据每年竞赛的大纲组织编写“赛教融合辅助教学教材，一方面有利于指导老师辅导、学生备赛，另一方面有利于知识的教授。适当增加美术课时，根据美术竞赛方式设计实训教学方案，强化学生的岗位认知，提高学生的实践操作水平。三建立学生竞赛成绩与

15、课程成绩互认、奖励机制考核奖励制度是施行赛教融合的保障，建立师生鼓励政策，掀起竞赛热。积极施行赛教融合，让全体学生了解竞赛，努力让学生之间基础差不多、时机均等，采取相应的鼓励政策，调动师生的积极性。例如，学生参加竞赛获奖后，在学业上能够根据竞赛等级给予相应课程不同的分数，甚至给予免考对口专业课程，能够参赛并最终获奖的学生一般都具备一定的专业技术水平，学习自主性强、自制力强，在校表现都会比拟优异。因而，获奖学生应当在评优、评先时优先考虑，可以以在政策允许的范围内给予相应的生活补助和学习奖励。另外，学校能够考虑制定相应的指导老师奖励机制，在中职老师专业能力提升、年度考核、项目化津贴、评优评奖、职称

16、成果替代等各个方面给予指导老师优待。四“赛教融合教学标准与管理制度在“赛教融合施行之后，美术专业人才培养目的有了很大改变，为了适应“赛教融合，中职必须构建起新的教学标准及相应的管理制度。首先，建立并推行“赛教融合制度，并建立课证融通的人才培养形式。中职能够与当地企业、职业技能鉴定机构获得合作，让“赛教融合与中职有效衔接。中职还可开设美术专业创业课程，培养本专业学生的创业能力与创新能力。其次，中职应鼓励老师进驻企业学习，了解并积极介入到企业的生产经营流程当中，让老师在熟练把握岗位技能、提升实践技能水平的同时，了解企业的实际用人需求，以针对性制定课程体系。最后，中职在推行“赛教融合的经过中，要坚持边试点边研究的原则，及时总结“赛教融合施行的优秀做法以及存在的问题，并及时改良。总之，方法创新是推动中职美术教学纵向发展的原动力，也是落实素质教育深化课程改革的内在需求。“赛教融合背景下中职美术教学的改革途径更宽，只要勇于尝试、勤于总结，老师能够获得更多、更有效的教学方法。笔者相信，“赛教融合在中职美术课堂教学中的应用形式不止于本文所述，只要肯努力，每一名老师都能够在“赛教融合机制下为学生构建愈加贴合学习需要的创新教学形式，到达提升本身教学质量的目的。