【教学管理论文】中学教育教学管理窘境及突破探究.docx

《【教学管理论文】中学教育教学管理窘境及突破探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学管理论文】中学教育教学管理窘境及突破探究.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【教学管理论文】中学教育教学管理窘境及突破探究摘要：新课程改革的背景下，育人理念、教学方法、教学评价形式等也随之发生改变，也对学校的教学管理提出了更高的要求。基于此，中学在开展教育教学管理的经过中，应立足于中学教育教学管理中存在的问题，结合学生实际情况、需求和特点，施行有针对性的应对策略，不断提升中学教育教学管理的效果。在本文的研究中，笔者就以中学教育教学管理作为切入点，针对当前教育教学管理中存在的问题进行了扼要的分析，并在此基础上提出了行之有效的应对策略。关键词：新课程改革；中学；教育教学管理；现状；突破中学在开展学校工作的经过中，教育教学管理是其中最为重要的组成部分。尤其是在新课程改革的背

2、景下，传统中学教育教学管理形式暴露出众多弊端，严重制约学校教学工作，以及学生的健康成长。面对这一现状，在新课程改革的背景下，老师应立足于新课程改革下的“学生主体地位，以“实现学生全面发展作为核心目的，更新教育教学观念理念，结合学生本身的成长特点，认知规律等，精心选择有针对性的教育教学管理手段，不断提升中学教育教学管理的有效性，最终保障学生在有效的管理中，实现本身的全面发展。一、中学教育教学管理窘境分析在调查和研究中发现，当前中学教育教学管理中，仍然存在众多问题，集中体如今下面几个方面。第一，管理理念陈旧、滞后。在新课程改革的背景下，中学教育教学管理理念相比照较滞后，难以知足当前的教育教学管理需

3、求。详细来讲，集中体如今：中学在进行教育教学管理时，将管理的重点集中在结果上，而对这一经过并未重视。同时，中学在进行教育教学管理的经过中，忽视了学生的学习感受，致使在当前的教育教学管理中逐步缺失了当代教育的特点，使得教育教学管理工作遭到严重的阻碍。另外，部分中学在当前的当代教育管理中，仍然沿用传统的、陈旧的管理形式，致使学生在学习中出现了厌倦情绪，影响了教育教学管理的效果。第二，教育教学管理形式不合理、不科学。新课程改革对学生的主体地位进行了强调，愈加关注学生创新、实践能力、问题分析和解决能力的培养，旨在实现学生的全面发展。但是在部分学校的教育教学管理中，基本上都是以成绩作为标准，对学生的学情

4、况进行判定，并根据学生的学习成绩作为根据进行管理。这种教育教学管理形式针对当前的新课程改革仍然是一种隐性的束缚。另外，老师仍然愈加关注学生的成绩，忽视了学生学习经过中的管理，忽视了学生在学习经过中的主观能动性、主体性，难以实现学生的全面发展，难以落实新课程改革下的教学管理需求1。第三，教学管理中以章为本。中学在进行教育教学管理的时候，为了强化管理效果，必需要根据学生的实际情况，研究、制订一定的管理章程，并以此为标准施行教育教学管理。但是在调查和研究中发现，部分中学由于对学生的实际情况不甚了解，以致于规章制度仅仅是为了维护学校的秩序、保障学校的课堂教学质量。由此可见，当前中学教育教学管理的章程中

5、，还存在明显的规章化、标准化、形式化的现状，致使学生和老师都遭到束缚。在这何种情况下，中学教育教学管理效果不佳，难以知足新课程改革下的需求2。二、新课程改革下中学教育教学管理工作创新途径分析一明确管理新方向，创新工作途径新课程改革的背景下，在创新教育教学管理的经过中，为了进一步提升教育教学管理的有效性，应结合新课程改革的内容，明确教学管理方向。首先，确定以学生为本的教育教学管理方向。新课程背景下，中学在开展教育教学管理时，应结合中学学生的学习需求、生活需求，对传统的教学管理体系进行不断改进、优化，最终促使教育化教学管理价值的凸显。其次，对教育教学管理方法进行创新。新课程改革的背景下，中学在进行

6、教育教学管理的时候，应对传统的教学管理思路、教学管理渠道进行创新，使得学生在“润物细无声的浸透式管理中，实现本身的全面发展。最后，注重提升老师的教育教学管理能力。面对新课程改革下的要求，为了真正提升教育教学管理的质量，学校应积极开展在职培训、岗位指导等多种途径，不断提升老师的教学管理能力，使其能够更好地胜任当前的教学教育管理需求。二更新教学管理理念，适应新课改发展要求中学在进行教育教学管理的经过中，教学管理理念直接制约了教育教学的质量。因而，在新课程改革的背景下，中学要想真正完成教育教学管理工作的改革，全面提升教育教学管理的质量，必需要及时更新教学教育管理理念，以愈加先进科学的教学管理理念，对

7、学校的教育教学管理工作进行指导，进而在新型教学理念的指导下面，能够逐步构成新的管理制度。首先，应对在当前新课程改革的背景、详细要求等进行全面了解、分析，对其构成理性的认识。其次，还要在此基础上，从当代教育作为出发点，结合学校的实际情况，对教育教学管理工作进行定位，并据此构成与学生实际需求相适应的教学管理理念和方式。最后，在更新中学教育教学管理理念的经过中，还应尽可能增加一些具有创新性、人性化的理念，紧紧围绕新课程背景下“以人为本的教育管理理念和原则，借助有效的教学管理，不断提升和保障教育教学管理的质量。详细来讲，中学在更新教育教学管理理念时，可围绕新课程改革背景下的人才培养理念“一切为了学生的

8、发展“尊重学生的主体地位“促进学生全面发展等，努力借助新型的教育教学管理理念，强化教育教学管理效果，使其符合新课程改革下的人才培养需求3。三优化教育教学管理制度，提高管理效率在优化中学教育教学管理的经过中，制订出一套科学、完善的教学管理制度，是开展教育教学管理的基础，也是保障其质量的关键性因素。因而，中学在优化教育教学管理时，必需要对当前的教育教学管理制度进行优化，并借助科学、合理的管理制度，改变详细的教学行为，推动教育教学改革等。详细来讲，中学在优化教育教学管理制度的经过中，应从下面几个方面进行努力：首先，应关注并加强老师专业的发展，由于老师在施行教育教学管理的重要组成部分，老师本身的专业水

9、平直接决定了教育教学管理质量。其次，发展学生的综合素质。新课程改革的背景下，传统的教育教学管理形式已经落伍，根本无法知足新课程改革下的教育教学管理需求。基于此，必需要以“实现学生的综合素养为核心目的，重视教育教学管理经过，并施行多样化的教育教学管理手段、教学评价方式等，不断提升教育教学管理质量。最后，重建常规的教育教学管理规章制度。为了强化中学教育教学管理效果，应结合学校的实际情况，制订与学校、与学生实际情况相适应的各种规章制度。同时，在制订规章制度的时候，还应将新课程改革下的素质教育理念融入其中，促使学生在教育管理规章制度中，发展学生的个性，实现学生的全面发展4。四强化学校常规管理，凸显学生

10、主体地位中学开展教育教学管理工作的最终目的，就是给学生营造一个良好的学习环境、成长环境，使得学生在这一环境中，把握大量的知识，提升本身的道德素养，明白人生道理、提升本身的社会适应能力等，最终促使学生在学习的经过中，逐步成长为符合社会需求的人才。因而，在新课程改革的背景下，中学在强化教育教学管理的时候，应做好学校的常规管理工作，健全常规管理的制度，使得学校的教育教学管理工作愈加规范化、愈加高效化。首先，中学应全面加强学校的物质环境建设，包括购置相关的教学设备、美化学校的校园，制订各种各样的规章制度，给学生营造良好的校园环境，保证学生能够健康的成长。其次，应全面加强文化环境、精神环境创设。在新课程

11、改革的背景下，应紧紧围绕“学生主体地位，施行民族化的管理方式，并引导学生也积极介入到学校的教育教学管理中。最后，还应结合学校和学生的实际生活，定期、不定期开展演讲比赛、唱歌比赛、书法大赛、诗词大会、篮球比赛等，使得学生在介入的经过中，丰富本身的学习生活，并陶冶本身的情操。另外，老师还应在这样一个充满人文气息的校园环境中，强化本身的教育教学管理效果。五全面深化教育教学改革，促进学生全面发展在中学教育教学管理的经过中，教学改革处于核心和关键，必需要给予足够的重视。当前新课程改革的集中点就是教学工作，旨在提升中学的教学效益，实现学生的全面发展。详细来讲，在中学教学改革的经过中，涉及多个方面，是一个复

12、杂的系统化工程。因而，为了有效推动中学教育教学管理质量，应以教学改革作为切入点，从下面两个方面着手：一是放手，对师资队伍的知识构造进行优化，不断提升学校师资队伍的综合素质。由于在整个教育教学管理体系中，老师处于核心地位，高素质的老师才能教出更好的学生。因而，新课程改革的背景下，要不断提升老师的综合素质、业务能力，优化本身的教学理念、教学管理方法，才能保障教学改革的高效开展。二是关注学生综合能力、人格的培养。新课程改革背景下，学校在推进教学管理时，不仅仅要关注学生在学习经过中文化、科学知识的获得，还要立足于学生和课堂教学的实际情况，灵敏运用多种教学手段，培养和发展学生的本身综合能力，并逐步构成良好的思想道德品质，最终实现本身的全面发展。三、结语综上所述，新课程改革的施行对中学的教育教学管理提出了全新的要求，传统的教育教学管理形式已经无法知足现代下的人才培养需求。基于此，必需要立足于中学教育教学管理中存在的问题，采取多样化的手段，全面提升中学教育教学管理，最终实现学生的全面发展。