【数学教学论文】数学教学中的小组合作学习研究(6篇).docx

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1、【数学教学论文】数学教学中的小组合作学习研究(6篇)【摘要】随着教育部新课改的不断深化，近年来很多学校开场逐步重视新型教学形式的探索与应用，而对于小学数学教学来讲，合作教学形式一个有效的新形式。其主要是以激发学生的主观能动力为目的，组成不同的小团体，充分调动学生们的积极性，在课堂上通过小组内不断的讨论研究，发现问题与知识的盲点。老师能够有针对性的进行教学，学生在好奇心和求知欲的驱使下，到达事半功倍的教学效果，学生们也在经过中提高了思维创造和合作学习沟通的能力。本文分析了小组合作教学在小学数学课堂中的应用。【关键词】小组合作教学;小学数学教学;实践应用小学数学课堂教学中采用小组合作教学，学生能够

2、通过互相间的合作学习和沟通，共同提高学生的数学学习，老师能够通过这一教学方法，提高数学的教学水平，因而这一教学形式能够让学生的数学成绩得到提高，也培养了学生在小组内各自分工，互相合作的能力。一、小组合作教学形式在小学教学中存在的问题由于小组合作教学形式是一种新型的教学形式，很多老师对于它的定位可能理解不够，往往会忽视了老师在合作学习经过中的介入性，听任学生随意沟通，这样的学习效果肯定不好。比方老师能够在学生小组沟通经过中适当的介入到个别组中，及时指正学生的一些偏题现象，抓准切入点是团队合作的重要前提。同时老师应该给每个小组的同学一个明确的分工，通过角色扮演的形式让每个同学都找到本人的准确，大家

3、积极发表本人观点的同时，能够扬长避短，避免两极分化。最后，一个小组内往往学生的学习成绩参差不齐，在团队合作经过中，应该积极鼓励学习差的同学积极发言，而某些侃侃而谈不听取其别人意见的，老师也应该适当的出手加以矫正，只要小组内部积极和谐了，小组合作教学形式才能发挥它真正的作用1。二、加强小组教学在小学数学教学中应用的有效策略(一)做好分组的细节工作小组合作教学形式中的基础工作就是做好学生的分组，这决定了小组教学形式的成果，因而老师在分组时要确定组员的异质性，即每个组内各个学习水平的学生都应该有，通过组内学习基础优秀的学生来带动中等和较差的学生，一起来完成老师布置的任务，在小组讨论时，学习好的学生也

4、会比拟比拟有权威，对于学习成绩不是很好的学生能够提供一定的帮助，对于一些基础性的数学知识和问题也能够及时的解答，相当于组长的角色。另外组员的数量也是有标准的，一般都是46个人最适宜，有利于小组合作教学的进行，老师在教学分组时，还需要考虑学生的性格搭配，组内需要有12个性格外向的学生能够带动组内的气氛，在活跃的气氛下，学生才能放松、自由的发表本人的观点，愈加积极的介入到小组讨论和学习中，因而在分组时，应该将活泼和内向的学生分到一组，能够有效的提高小组合作教学的成果2。还有每个小组都需要有一个组长，组长能够是老师指定可以以是组内的组员投票产生的，组长要负责让小组的讨论活动能够有序、顺利的开展。(二

5、)老师要把握机会做好教学引导小组合作形式教学释然学生通过小组讨论和合作，本人发现、分析、解决问题，自主学习的经过，由于是学生的自主学习，因而在小组合作教学的经过中可能会发生一些意外的情况，这时老师不能直接过去进行干涉，打断学生的小组讨论学习，而是应该对一些可能发生的情况做出提早的料想以及应对方法，在发生意外情况时，老师要做好引导，对于学生出现的问题和想法进行正确的引导。在学生小组讨论不下去的时候，老师也要给学生一些点拨和引导，让学生能够在老师的帮助下走出瓶颈，让小组合作教学能继续顺利的进行。在数学教学经过中，老师应该多鼓励学生问问题，能够有效的培养学生考虑的能力以及创新的能力。(三)择合适的合

6、作学习内容选择合适的合作学习内容，能够有效的开展合作学习，到达合作学习的效果。但是不是所有的内容都合适采用小组教学，这就需要老师做好充足的课前准备，在备课时能够明确哪些是合适小组教学形式的，且为了其的顺利进行，应该采用什么方法来调动学生的积极性，这些是老师在备课时应该做好的准备。比方在学习“四边形时，在认识四边形，长方形、正方形、平行四边形，估计长度，测量长度时，这些知识需要用到学生的生活常识，因而能够采用小组教学形式。通过对学生分组，老师能够给学生一段时间，让学生在这段时间内小组讨论，将本人生活中见过的长方形、正方形以及平行四边形讲出来，对讲出例子最多的小组，老师要给予表扬或者一些物质的小奖

7、励。之后再讨论身边的四边形，估算他们的长度后，再用直尺测量，最接近正确值的小组给予表扬和奖励，学生对于这两块内容都会很有兴趣和积极性，积极的使用本人的生活常识，且亲身动手让学生更有兴趣，在这个经过中锻炼了学生的思维能力以及动手能力，还加深了对知识的理解和记忆3。综上所述，小组合作教学形式具有着不可替代的作用，学生们在合作学习的同时，不但培养了增进了相互的友谊和感情，在学习知识的同时也提高了本人的主观学习能力，不再被动的接受知识灌输，是学习上的一个重大进步。改革创新一直是教学所需要的，传统形式总要被打破，小组合作教学形式在小学数学教学中的应用能够有效的提升学生学习和创造能力，老师也要注重对其的应

8、用，不断创新，提高小学数学的教学水平。【参考文献】1丁兆玲怎样在小学数学教学中开展合作学习J延边教育学院学报2020(06)2李全迎小学数学合作教学策略的建构J宁波大学学报2021(08)3朱海燕新课程理念下的小学数学教学的反思J科教新报(教育科研)2020(32)吴发友单位:四川省会东县乌东德镇中心校第二篇：小组合作学习在小学数学教学中的应用摘要：随着新课改的深化施行，小组合作学习的学习方式在小学数学教学课堂中的应用越来越广泛。运用小组合作学习方式施行小学数学教学，不仅能够提高师生之间的互动，还能够培养学生的合作意识，锻炼学生的言语表达能力，促进学生创新思维的培养。由此可见，在小学数学教学中

9、应用小组学习具有非常重要的作用。本文阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的重要性，并着重阐述了小组合作学习方式在小学数学教学中应用的策略，希望提供借鉴。关键词：小组合作学习；小学数学教学；重要性；策略目前，在很多的国家都采用小组合作学习的方式进行教学，并且由于获得的效果比拟好，已经被人们称之为近几十年来最为重要的教学改革。在我国年公布的（义务教育教学课程标准）中也明确指出，首先要确定学生的主体地位，老师要发挥好引导者作用，组织学生进行合作学习，促进学习效率的提高。由此可见，小组合作学习在小学数学教学中的重要性。小组合作学习的重要性小组合作学习的概念：小组合作学习通常是指老师根据成绩的差异

10、、学习能力的高低以及性格的不同，将学生合理地分成小组，然后让小组学生针对老师所布置的教学任务进行讨论、沟通和合作，老师在一旁充当指导者，师生共同完成教学任务的学习方式。小学数学教学中应用小组合作学习的重要性：在小学数学教学中，应用小组合作学习，能够让学生对于所学到的数学知识进行积极主动的考虑，改变了学生传统的被动学习、接受数学知识的态度，让小学生通过数学教学活动充分介入到课堂教学当中来，进而提高数学教学质量。并且在应用小组合作学习的经过当中，必需要进行讨论和沟通，无形之中就锻炼了小学生对于白话能力的表达，同时还培养了小学生的合作精神，帮助小学生构建良好的人际交往关系。目前，我国的小学生大多都是

11、家里的独生子女，其我“唯我独尊的想法特别严重，他们总是以为一切都是我的，一切都要听我的，而这种思想非常不利于他们的健康成长。在他们长大步入职场之后，这种自私不懂共享与和合作的意识很难让他们融入到职场环境当中去，也很难让他们与同事之间进行合作，感遭到团队所给予的快乐。所以在小学数学教学中必须应用小组合作学习，这有利于培养他们的合作意识以及团队精神。小组合作学习在小学数学教学中的应用策略科学合理的进行学生分组：首先，数学老师要根据班级内的总体人数进行科学合理的分组，每个小组内的人数以四到六人最好，这样的人数能够保证每个组员在规定的时间内都能够将本人的想法表达出来，并且也能够保证小组内成员针对观点进

12、行讨论和沟通的时间，利于他们他们考虑。其次固然在小学合作学习方式中没有明确规定对学生分组的标准，但是老师能够根据“组内异质、组间同质的原则进行分组，将具有不同数学基础，不同性别、不同性格特征的学生组建到一起，这有利于他们之间相互学习、扬长避短、相互进步、共同促进数学成绩的提高。最后在分组之后最重要的一件事情就是要选择每个小组的组长，组长能够讲是把握整个小组讨论节拍的关键性人物，它负责小组的整体活动。让小组帮助老师来进行数学教学，能够减轻小学数学老师的教学压力，首先在选拔完小组之后，要组织小组组长开一次组长会议，让每一位小组长明白小组合作学习的目的、意义以及优势。其次，要适当的给予小组组长一定的

13、权利，让他自行对小组内的成员进行分工、制定讨论规则等等。培养学生的合作技能：在小学数学教学中，数学老师要着重培养学生的合作技能，它有利于提高小组合作学习的效率，将小组合作学习的作用充分发挥出来。因而，把握这种技能是特别有必要的。关于合作技能的培养主要分为三点，下面我详细阐述一下：制定小组合作规则，要求学生必须遵守：我国有句俗语讲得好：“没有规矩、不成方圆，任何事情都必需要有一定的规则，才能够保证顺利施行。这一点在小组合作学习中也毫不例外，所以在小学数学教学中应用小组合作学习，必须制定小组合作规则，首先给予小组而成员一定的考虑时间，让其理清思路，并将本人的想法按点记录下来。然后小组长进行安排，让

14、每位小组成员将本人的想法以及观点充分表达出来，然后进行讨论，讨论的时候记录员要做好记录。最后小组成员共同推选出一名小组成员作为小组发言代表将整个组最后构成的观点在课堂上表述出来。把握倾听技巧，并进行认真考虑：在小学数学课堂开展小组合作学习，其中最重要的一个步骤，就是讨论。这就要求每位小组成员在介入讨论时，要把握倾听技巧，倾听技巧一，认真听取其他学生的发言，眼睛看着对方，并适当的进行记录。倾听技巧二，倾听时要将其别人的话语听清楚，听完好，并做到不打断别人的表述。倾听技巧三，倾听后要认真考虑，及时进行判定，并相应的给出本人的意见。锻炼本人的语言表达能力，明晰的表达本人的观点：在小学数学教学中国，开

15、展小组合作学习，能够将本人的观点以及想法明晰的表达出来特别重要，只要将其表达清楚，其他同学才能够理解你的想法。这就要求数学老师在开展小组合作学习时注重锻炼学生的语言表达能力，尤其是在小组讨论学习中选择发言代表时，不仅仅只选择优生进行表达，还要选择那些沉默寡言、不爱表达的学生进行表达，提高其语言表达能力。选择恰当的施行小组合作学习方式的机会：虽然在小学数学教学课堂上施行小组合作学习方式能够提高教学效率，但是小组合作学习方式并不适用于贯穿于整节课的始终。因而，作为小学数学老师要能够选择恰当的机会去施行小组合作学习方式。在教学中有三种情况适用于开展小组合作学习方式，第一种是针对教材中的所提供的一些讨论题，学生需要进行相互讨论的，这时正合适运用小组合作学习方式。第二种是在讲解教材中的实验操作题时，正是使用小组合作学习的恰当机会。总而言之，在小学数学教学中应用小组合作学习方式既能够调动学生学习数学的积极性，还能够提高小学数学的教学质量。