【个性化教学论文】小学语文作文教学个性化教学探析.docx

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1、【个性化教学论文】小学语文作文教学个性化教学探析摘要:作文是小学语文教学中的重要内容，也是衡量学生语文综合水平的重要标准之一。随着素质教育的不断推行，小学语文作文教学应当符合学生的个性化发展，促使学生通过独立考虑、打破常规并创作出具有创新性特点的作品，这也是我国小学语文作文教学的新方向。下面笔者简单阐释了小学语文作文个性化教学应当遵循的原则，指出了作文教学中存在的问题，并提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。关键词:小学语文；作文教学；个性化；原则；策略作文是创作的结果，是写作主体内在情感以及独特个性的外在展示，也是其生命力以及创造力的文字外化形式。每一个学生都是一个独立的个体，

2、都应当具有本人独特的思维方式。因而，学生的作文也应当呈现出个性化的特点。一直以来，小学语文作文教学都是课堂教学的难点，很多学生在写作文的时候“费尽心思“绞尽脑汁，最终呈现出来的作品却是“千篇一律，毫无特点可言，也就愈加谈不上让其在作品中流露情感了。因而，怎样根据学生本身的特点并指导其写出个性化作文，成了很多小学语文教学工作者们考虑的问题，也是本文要讲述的主要内容。一、小学语文作文个性化教学应当遵循的原则在小学语文课堂上开展个性化作文教学，老师应当根据作文教学本身的特征以及学生的身心特点制定出完善有效的作文教学方案，进而激发学生的发散性思维并调动学生在创作时候的主观能动性，进而写出观点新颖、立意

3、独特的好作文。对此，老师应当遵循下面几项原则：首先，个性化作文教学应当具有主体性特征。学生在课堂学习中处于主体性地位，老师应当坚持“以生为本的教学理念，尊重每一位学生的内心想法，实现教学方式由原来的“群体化逐步转向“个性化，激发并培养学生的个性化思维，帮助学生养成良好的独立考虑习惯，进而创作出个性化的作文。其次，个性化作文教学应当符合创新性原则。老师应当摒弃原来的课堂教学形式，充分发挥本人的聪明才智，从作文形式、内容要求以及写作方式等方面进行灵敏把握，减少对学生思维的限制，为学生创新思维之花的绽放提供一个良好的环境。另外，个性化作文教学应当遵循体验化原则。老师在开展教学工作的时候，应当注重学生

4、内心情感的感受，提升学生在课堂上的体验感。老师能够从教学形式以及教学方法上做出改变，通过情感引导以及结合学生生活实际等方式激发学生抒发内心观点的欲望，进而促进学生写出愈加优质的好作文。二、现阶段，我国小学语文作文教学中存在的问题首先，老师认识存在缺乏。受应试教育理念的影响比拟严重，很多老师仍然坚持以提升学生成绩为主要教学导向。很多老师以为提升学生的写作能力并不是短时间内能够完成的，故而将更多的时间投入到对其他知识的讲解上，并没有对写作予以充足的重视。这种错误的认识是学生写作能力难以提升的重要原因。其次，教学方式过于陈旧。受传统应试教学理念的影响，很多老师仍然延续传统的作文训练方式，即定期给学生

5、布置一篇作文题目，并未注重平常对学生写作方法的指导。从教学方式来看，存在形式单一且方法陈旧等现象，学生在课堂上“冥思苦想“绞尽脑汁后仍然是“难下面笔，最终创作出来的作品也是“雷同者居多，并不能体现本身个性化特色。另外，学生写作兴趣不高。相比语文基础知识、科技文阅读以及诗歌鉴赏等题型，作文不仅要学生注重平常的素材积累，同时还需要学生发散思维并有所创新，整个写作经过可能是枯燥的，可以能是痛苦的。很多学生为了寻找捷径而采取照搬、抄袭等写作方式，久之便失去了写作的兴趣。三、小学语文作文个性化教学有效策略一设置个性化的作文内容传统的语文作文教学中，老师采取的教学形式不够灵敏，为学生提供的作文要求要么过于

6、广泛，要么过于死板。这种现象容易导致学生的思维受限，最终使学生创作出来的作品流于形式而没有内容。对此，老师应当根据学生的身心特点，对作文进行愈加详细化的内容要求，为学生指出多种写作思路，进而激发学生的写作灵感，让其创作出具有创新特点的个性化作文。例如，在学生写作“美丽的家乡相关作文的时候，老师往往会指导学生描写家乡在现代下的发展变化以及怎样歌颂当今的美妙时代等等。对于小学生而言，这样写作的立意虽然很好。但是，假如班级中所有的学生都如此写作的话，那就失去了作文教学的意义。这不符合我国素质教育理念中的要求，同时也不符合学生的个性化发展。对此，老师能够从下面几个方面对学生进行作文内容方面的要求：首先

7、，以小见大。老师能够让学生选择家乡中的某一个景点，通过对该景点四季景色的变化突显家乡的美丽。其次，真情流露。老师能够引导学生结合本人的亲身经历，将本人在家中经历的难忘故事写出来，进而从侧面表达本人对家乡的喜欢。另外，发挥想象。老师还能够引导学生对家乡将来的美妙憧憬进行描绘，将本人心中希望的家乡状况写出来通过上述几种方式，必定能够让学生写出富有个性化的作文。二培养学生独立考虑能力所谓“独立考虑指的是一种本人能够单独用本人的大脑分析一些事情，不受别人影响的能力，其对于学生的个性化创作有着非常显著的促进作用。相反，假如学生缺少独立考虑的能力，那么其也就只会通过模拟或者拼凑等方式进行写作，难以创作出带

8、有本身个性特点的作品。要想锻炼学生良好的独立考虑能力，老师应当充分发挥本身的引导性作用，在教学中提供应学生更多的思维锻炼时机，促使学生学会怎样通过本人的独立考虑完成作文任务。例如，在指导学生写作与“母亲相关的作文时，老师不用着急将作文题目发给学生。老师能够先拿出一部分时间与学生进行情景问题讨论。老师能够询问学生：“你们喜欢本人的妈妈吗？“喜欢。学生们会异口同声地回答。紧接着，老师能够再问学生：“你们的妈妈漂亮吗？对于这个问题，学生们给出了不同的答案。有些学生会摇头讲“不漂亮。对此，老师能够对学生做出进一步引导：“你们知道妈妈为什么不漂亮了吗？这时候，很多学生开场陷入考虑。老师能够对学生讲：“妈

9、妈天天需要上班、做家务并照顾我们，她是不是一点点变老了？这样对学生进行引导，学生眼前霎时浮现起妈妈天天繁忙的身影，能够帮助学生在愈加深层次上体会母爱的伟大，让每一位学生都被本人母亲的无私奉献感动。那么，学生在进行作文创作的时候，也会将本人对母爱的理解以独特的方式呈现出来。三严密结合学生生活经历中的不同要想写出富有个性化的作文，学生需要学会从本人的亲身生活经历中汲取素材。每个学生都是一个独立的个体，每个学生的生活环境以及生活经历也存在很多不同之处。假如学生能都将本人的生活经历写到作文中，那么其作文内容也就会显得非常个性化。因而，老师在作文教学时应当注重引导学生结合本人的生活经历。首先，老师应当教

10、会学生怎样观察生活并从生活中汲取写作营养，只要学生在生活中做一个“有心人，才能根据本人的生活经历创作出个性化作品；其次，老师应当提倡学生养成“写日记的好习惯。学生应当将生活中碰到的人或者事记录下来，能够是对生活中所见所闻的简单描绘，可以以在日记本中抒发本人的内心感受以及情感诉求。当碰到相关写作题目的时候，学生脑海中能够霎时浮现出与之相关的生活性经历，再经过学生的加工与创作之后，一篇富有本身个性化特点的作文也就呈现出来了。需要重点指出的是，对于生活的写作素材积累是一个需要长期坚持的经过，不是一朝一夕就能完成的。老师重点要做的是帮助学生养成良好的习惯，逐步为今后作文能力水平的提升奠定坚实的基础。四

11、采取个性化的评价方式教学评价是教学工作中非常重要的环节，老师对学生的作文评价会影响到学生的直接感受。传统作文教学中，很多老师采取的作文评阅方式过于单一、独断，未能考虑到学生的真实感受，进而对于学生的个性化发展造成一定的阻碍影响。因而，老师应当学会从学生的角度出发，根据学生的身心发展特点，采取多样化的作文评阅方式，进而促进学生的作文水平得到显著的提升。例如，在对学生进行作文评阅的时候，老师应当从学生的作品中挑选出一些观点新颖且立意独特的作文，将其在班级中供学生进行传阅，为学生起到良好的典范示范作用，为其他学生进行引导与启发。当学生的作文水平一直难以有起色的时候，老师不能简单地给其打个低分就完事了

12、，而是应当主动帮其分析原因，找到问题所在并为其制定科学化的训练计划。当学生的作文水平出现起色的时候，老师应当看到学生的努力，并予以及时的认可与赞扬，鼓励其再接再厉。除此之外，老师在对学生进行个性化作文指导的时候，还应当从学生的本身兴趣以及习惯为出发点，在对学生的作文进行批阅的时候给出建议性的指导策略，为学生今后的学习指明方向，进而促使学生创作出来的作品愈加富有个性化特点。四、结语综上所述，个性化教学非常合适当今学生的身心发展特点，同时也符合我国素质教育理念中的要求。小学语文作文教学肩负着提升学生写作能力以及表达能力的责任，对于培养学生的语文综合素养有着较高的要求，老师在对学生进行作文个性化教学时，应当从设计个性化的作文内容、培养学生独立考虑能力、严密结合学生生活经历、采取个性化评价方式等方面开场着手，促使学生写出富有个性化特点的好作文。