【音标教学论文】小学英语教学阅读问题及策略讨论.docx

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1、【音标教学论文】小学英语教学阅读问题及策略讨论摘要:随着教育改革的不断推进，国家对义务教育阶段小学英语教学的要求越来越高。英语阅读是培养和提高学生英语各项能力的一个必不可少的经过。所谓“读书破万卷，下笔如有神，因而英语阅读教学在小学英语教学研究中的作用越来越重要。基于此，分析小学英语教学中阅读存在的问题，进而有针对性地提出培养和提高现阶段小学生英语阅读能力的策略。关键词:小学英语阅读;问题;策略我国在义务教育阶段开设英语课程，其目的是“培养爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础1。（英语课程标准）语言技能二级目的对小学生阅读能力培养的要求是:借助图片读懂简单的故事

2、或小短文;能正确朗读所学故事或短文，看懂英文画片和程度相当的英语教学节目。要到达这一目的，需要小学生具有一定的阅读和理解能力。因而，除了跟随老师课堂上的精讲之外，还需进行大量的课外阅读，来提高英语阅读和理解能力。随着教改的不断深化，在小学尤其是高年级阶段，英语阅读教学已经成为英语教学研究中的重点之一，越来越遭到重视。阅读短文并理解是小学英语教学经过中的一个重要环节，在各级考试中占有很大比重。小学阶段英语教学主要是以课堂上精读为主，而且精读的文章或故事篇幅短而少，大量的广泛阅读还没有被足够重视起来。就这个现象，如今来谈谈小学英语教学中的英语阅读问题。一、小学英语教学中阅读存在的问题就连云港市来讲

3、，小学从三年级开场安排英语课程学习计划，每周三节课，每节课40分钟。从字母、拼读、句子、语法等方面对小学生进行听讲读写的全方位训练和培养。为了培养小学生尽快更多地熟悉和把握英语，小学阶段的英语教育里加进了课外阅读书目推荐，每年连云港市教育局在推荐小学生阅读的书目里都有英文版的（跟上兔子）。尽管英语阅读对英语教学有着重要的意义，但是由于各种原因，英语阅读在小学生英语教学经过中的开展还不够普遍。其存在的问题主要体如今下面几点:(一)学校和老师的重视程度不够受传统教育理念的影响和课时安排的制约，学校和老师对于英语阅读重视的程度不够。基于要严格根据学校课时计划和教学进度完成教学计划中的教学内容，老师在

4、学校有限的课堂时间内只能把教学重点放在学校所要求的任务上来完成。为了让学生熟练把握所学内容，老师通常对课本里的知识点进行精讲解精练习。老师教学质量的评定以学生考试成绩为标准，所以老师布置的课后任务多与课堂上的书本内容密切结合，多布置考试的英语阅读理解题型给学生做，功利性较强，忽视了学生的阅读思维能力培养。在学校对语文和英语课外阅读推荐书目的数量上，能看出明显的数量差异。每年小学生所获得的推荐阅读书目中，英语阅读推荐书只要两三本。平常学生的英语阅读量太少，课外英语阅读习惯没有养成，英语阅读没有积极性。长此以往，学生对课本知识依靠性加大，英语学习的被动性较强。小学生的自主学习能力没有完全养成，平常

5、都是跟从学校老师的指导和步骤进行学习，课后完成老师布置的作业以后，很少主动进行英语阅读。老师平常布置的英语课外阅读量较少，再加之课堂检查考核的力度不够，所以课后学生用在主动英语阅读上的时间非常少。因而，对英语拓展阅读训练被忽视了，严重阻碍了小学生英语发散思维的培养和英语阅读能力的提升。(二)家长重视力度不够下面为笔者在连云港市苍梧小学附近的几个小学生家长群里所做的问卷调查，苍梧小学的家长总体学历层次相比照较高。调查的对象是已经开场学习英语的三年级及以上学生，其中三年级和五年级学生占被调查总学生数的6813%。问卷调查有效填写人数662人。(调查问卷收集时间是2020年6月17日)第10题:到目

6、前为止，你阅读过的英语课外书大约有多少本?“没有(1314%)，“10本以内(6027%)，“1020本(1647%)，“20本以上(1012%)。第16题:家长给你买或借的英语书刊杂志类的多吗?“没有(1541%)，“很少(4864%)，“每年10本左右(287%)，“每年20本以上(725%)。第17题:家长会陪你一起英语阅读并指导你吗?“没有(2266%)，“偶然(2583%)，“有时(3308%)，“经常(1843%)。第10题和第16题的调查结果显示，实际被调查对象中，大部分(70%以上)的小学生借阅或购买英语课外读物的数量不超过10本，超过10%的小学生没有阅读过英语课外书。在进行

7、英语阅读的实际操作经过中，小学生的阅读量很小，90%以上学生自学习英语以来，每年阅读英语课外书的数量不超过两本。大部分学生家长也很少买或借此类读物给孩子看。第17题结果显示家长不能对孩子进行有效的阅读指导，部分家长没有同孩子一起进行英语阅读。由此可见，大部分家长没有真正重视英语课外阅读。小学生在成长发育经过中，学习习惯受家长的影响非常大，家长对英语阅读的不重视或者不够重视对孩子的影响很大，小学生进行英语课外阅读的时机很少。因而，家长的不重视，也是造成小学生们普遍英语阅读积极性不高的原因之一。(三)孩子接触的英语课外读物较少合适小学生的英语课外读物主要以绘本为主，以及部分阅读报刊。英语绘本价格比

8、拟高，一般家庭不愿意承当英语绘本的开销。英语课外读物相对于汉语课外读物来讲，没有汉语课外读物那样丰富多彩，更有趣味性，更容易理解或得到家长的辅助讲解。有的家庭愿意买或者借阅英语课外读物，但是由于部分家长对于英语知识的欠缺，在孩子看英语绘本或故事的经过中不能很好地起辅助讲解的作用，导致小学生最终看英语课外读物的积极性不高。英语绘本固然有图有画，对于三年级以上学生尤其是六年级学生来讲，大部分学生以为英语绘本内容幼稚且又有不认识的单词，生词不能得到及时解答，对阅读情绪易产生消极影响，因而阅读兴趣不够浓厚。久而久之，学生对英语绘本的借阅远不如对中文书籍的借阅积极。家长们普遍没有意识到英语阅读对孩子英语

9、学习的帮助，平常在借阅和购买课外阅读书籍时，更多的是考虑中文书籍，加之部分家长对于英文书籍的不了解和一些英文书籍价格偏高，很多家庭中的英文读物很少，孩子接触的时机少。二、培养和提高现阶段小学生英语阅读能力的策略固然连云港市教育局对小学三、四、五、六年级推荐的书目里有英语读物，但是总体内容趋少，加之学校对学生的英语课外阅读的考察力度不大，导致老师对课外读物的阅读指导力度不够。家长们普遍对英语课外阅读的重视程度不够，又由于各自受教育程度的不同，所以对小学生英语课外阅读的辅助能力差异较大，部分家长无力指导孩子进行英语课外阅读，导致小学生英语课外阅读的进行有一定的难度。鉴于以上因素，建议在日常的小学英

10、语学习经过中，学校能够联合家长从下面几大方面入手，加强英语课外阅读的重视力度。(一)提高学校和家长的重视程度1宣传到位学校每周的科研例会能够留一定的时间做英语阅读研讨，针对每周课本上所学内容，大家群策群力，寻找和推荐好的英语课外读物，而且课本内容相对应并要与符合该年级学生的英语阅读水平，宣传到每个班级。组织学校范围内的英语比赛，比方阅读、演讲、朗读等比赛，加强小学生的英语阅读意识。老师每周适量地布置英语课外阅读，并进行适当的检查或考察，让家长和学生都意识到英语课外阅读的重要性，以此提高家长和学生对英语阅读的重视程度。教育主管部门每年在对各个学校进行阅读指导书目的推荐工作的同时，要求各学校认真落

11、实好各阶段英语阅读任务，引导学生养成“好读书，读好书的习惯，享受阅读乐趣2。建议增加英语课外阅读书目的数量。2挑选材料在阅读材料的挑选上，老师应具备很强的鉴别能力和专业指导能力。不同的英语教学阶段，有不同的阅读教学目的和阅读教学计划，学校和老师能够根据所在年级孩子的英语水平，寻找和挑选切合小学生实际水平、简单易懂、容易引发兴趣的各种课外英语读物，例如儿歌、绘本故事、动画片、报刊杂志等合适本年级孩子英语水平的读物，推荐给学生和学生家长，鼓励小学生业余时间多读多看，逐步培养小学生独立自主的英语阅读能力，并构成好的英语阅读习惯，循序渐进，切实地提高英语水平，扎扎实实地从基础抓起3。3老师重视老师每周

12、拿出一定的时间在班级对英语课外读物进行梳理和讲解，让学生展示其阅读的内容，学生用12分钟时间在班级用英语讲故事或者讲出本人觉得优美实用的句子，老师给予点评和表扬，适度的表扬能激发孩子的学习热情和积极主动性，进而带动小学生对阅读的渴望和兴趣。学校或老师对每月每生阅读的书目和数量进行班级或年级排名，让学生体会到阅读带来的乐趣和排名带来的荣誉感。组织一些与英语阅读相关的年级或班级活动，比方演讲、话剧或者唱歌等小节目，提高小学生的英语阅读兴趣和能力，增加小学生的英语词汇量，加强英语语感。积极创设多角度、开放式教学气氛。在一些节日里，例如元旦或母亲节等，适当地鼓励孩子们写英语短信或制作英语卡片等，不但加

13、强了对学生英语应用能力的培养，也加强了对祖国下一代的亲情和感恩之情的教育。学生会感到英语不仅是要考试的科目，还是日常生活中实实在在需要的沟通工具，对英语阅读的重视程度也会提高。老师的思想是孩子行动的风向标，老师的重视直接促使家长对英语课外阅读的重视，大家共同积极投身到英语阅读的行列中来。4家长重视家长充分利用小学生大量的空余时间段来增加孩子英语阅读的时机和培养孩子英语阅读的兴趣。例如，购买或去借一些符合本人孩子年龄特点和阅读水平的英语阅读刊物，搜索一些英语动画片或电影给孩子看，平常花一些时间陪伴孩子共同阅读，甚至能够报名课外相关的兴趣班。语言学家以为，阅读是一个复杂的心理活动经过，是注意、记忆

14、、考虑、综合、判定、推理等经过的总和，是积极获取信息的经过。英语作为一门语言，需要多讲多看多练习，家长应重视孩子的英语阅读，积极采取措施对孩子增加英语阅读量，扩大英语阅读面，如此学生的词汇量会随之扩大，语感加强，白话和写作能力得到提升，对英语的认知能力也会得到加强。(二)培养孩子的英语阅读兴趣兴趣是最好的教师。有了兴趣，小学生自然会加大阅读量，提高阅读能力。老师能够查找一些与课本以及推荐读物的相关内容来拓展小学生的知识面，可以以在课堂上适当做些游戏或者针对某些节日上给学生们编排一些英语小节目，通过表演来促进对英语的灵敏运用。1阅读材料以连云港市教育局推荐的（跟上兔子）一书为例，小学英语学习阶段

15、的每个年级都接触到这本书，老师能够从不同角度讲解英国人和动物之间的关系。例如，另一个兔子来自英国的彼得兔。这只棕色白肚皮的可爱小兔子，作为英国家喻户晓的卡通明星，自1902年起至今一百多年的时间里，博得了世界各地小朋友们的喜欢。有很多经典的深受孩子们喜欢的英文儿童故事，例如三只可爱的小猪、梦游仙境的爱丽丝、风行全球的哈利波特、永远也长不大的彼得潘等等。通过阅读，孩子们看到了美国粗犷的乡村、英国优雅的农庄，清澈的湖水和峰峦叠嶂的群山，体会到不一样的欧美风情。不同国度的风景和生活的差异，会引发学生们宏大的好奇心和浓厚的阅读兴趣。2鼓励和表扬老师借助英语故事、儿歌、对话等激发学生英语阅读的兴趣，老师

16、的鼓励和表扬是孩子学习的一个很大的动力，有助于激发学生的自自信心和阅读兴趣。老师巧妙地设计一些问题和设置一些悬念，让学生们带着好奇心走进课外读物，激发孩子们的阅读欲望。在课堂上，允许学生犯错误，鼓励学生大胆发表本人的意见和观点，积极引导学生与老师及其他同学进行沟通和讨论，逐步对所阅读文章或故事有正确的认识和理解。无论课内课外，都应该给学生营造宽松的阅读气氛。把学生们平常的英语读后感贴在黑板报上，让大家看到本人的劳动成果。通过朗读比赛、美句摘抄、英文对话表演等形式，鼓励学生们积极介入到英文课外阅读中来。对于做得好的认真的学生，多予以肯定和表扬。通过这一系列活动，学生能感遭到老师的鼓励和表扬，体会

17、到阅读带来的快乐和成就感。3家长的介入-书记指出:“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。4所谓“身教重于言教，父母的言行对孩子是一个标杆。家庭对孩子的性格、道德价值观的培养和学习生活习惯的养成，起着至关重要的作用。家长积极介入到孩子的英语课外阅读中，陪伴孩子，共同查阅字典，共同欣赏美句，既是一项有意义的亲子活动，又能加强孩子的被认同感和学习自自信心。语言是文化的重要组成部分。作为一门语言教学，英语教学离不开文化教育。阅读是读者和作者进行沟通的经过，是孩子探索外部世界的一个重要途径。通过英语课外阅读，小学生们能拓宽视野，了解不同国家的风土人情，历史文化，有助于加强对英语学科的理解和学习。因而积极开展英语课外阅读，拓展学生文化外延，既提高了学生的英语阅读能力，又加强了跨文化交际能力3。小学生们平常要进行大量的中文课外阅读以加强理解力、提升文学修养，英语作为外语在日常生活中则很少用到。要想熟练把握并使用英语，课外阅读起着非常重要的作用。通过阅读，增加词汇量，加强语感和用英语思维能力，并为以后中学阶段英语学习打下良好的基础。