【数学教学论文】初中数学教学的教学问题应用(4篇).docx

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1、【数学教学论文】初中数学教学的教学问题应用(4篇)摘要：本文从初中数学出发，针对如今中国初中数学教学中存在的缺乏，进而对于如何提升学生对于数学课堂的兴趣落实探索。初中数学体系特别基础，知识构造特别严谨并且严密结合，所以需要学生维持对于数学坚持不懈的兴趣，通过这种方式才能够紧跟教学进度，进而提升学生的主动学习的动力。关键词：初中数学;教学;学生;学习兴趣1使用多媒体教学办法激发兴趣当前普遍应用于课堂的多媒体教学能够将难以理解的抽象知识愈加形象地表现给学生，展现的办法愈加直接和容易理解，除了能够辅助学生愈加直观地深化观察空间以外，还能够提升学生在学习中视觉以及听觉的辅助效果，并能够帮助学生深化构筑

2、的数学知识的课堂情景当中，进而帮助学生创设愈加活泼的课堂气氛，辅助学生获得更多学习方面的经历，极大限度地提升学生对于数学的兴趣。譬如讲，数学老师在初中课堂上讲述关于行程方面的数学题时，假如学生无法准确地明晰什么是两地、同时出发等概念，就一定会阻碍学生获得正确的解题办法。这个时候数学老师就能够通过使用多媒体的办法放映动画版的解题经过，其成果必然特别显著。老师在数学课堂中通过使用多媒体办法的先进的影像技术，能够把关于行程方面题目的不同状况愈加形象深入的显示在数学课堂之中，通过把数学知识通过愈加新奇的娱乐办法解答出来，帮助学生构筑愈加生动活泼的教学气氛，加强学生针对数学概念和相关知识点的学习兴趣，极

3、大程度加强了学生的好奇心，进而高度提升了学生对于数学学习的兴趣。2使用语言艺术激发兴趣在初中数学的课堂上，数学老师若具备较强的语言艺术，使用愈加诙谐的教学语言能够产生对于学生求知的诱惑力，一方面能够调整学生对于数学学习的心情，另一方面还能够构筑更为和谐的数学课堂气氛，进而提升学生课堂数学知识把握的效率，这也成为了老师使用语言艺术的魅力。语言艺术能够辅助数学知识愈加形象详细的实现，能够帮助老师将较为抽象难以理解的数学教学内容通俗化，也能够推动课堂中难以理解的数学理论愈加通俗易懂，这在极大意义上能够高度激发学生对于数学知识的兴趣。因而，数学老师在初中教学课堂中，能够更频繁地使用一些生活中较为常见的

4、案例，这样才能够激发学生对于数学的兴趣。譬如讲，老师在进行样本这一节的讲授经过中，能够通过将生活中购买葡萄的案例进行辅助讲授，买家往往会询问“葡萄甜不甜，此时的卖家往往会让买家进行品尝，而这种品尝自然只能是一个或者几个，无法进行全部品尝，此刻就展现了样本的含义仅仅抽取主体的部分当做调查课题就能够估计总体，这样就能够辅助学生对其进行理解，可以以高效激发学生学习兴趣。3展现日常使用的数学知识激发兴趣学习是为了能够切实地运用知识。因而初中数学老师在课堂上，必须愈加看重怎样引领其学生正确使用课堂数学知识，进而理解日常生活经过中可能产生的疑问，必须帮助学生明白数学知识是如何使用的，他们才可能愈加主动地进

5、行数学知识的吸收，这样才能构成良性循环，极大限度地提升学生的好奇心，加强并培育学生对于数学知识的兴趣。譬如讲，学习了“三角形的数学知识，老师能够引领学生走入日常生活，譬如要求学生去测量并通过计算得到河岸宽度等一些很难直接测量的事物。老师还能够鼓励学生进行必要的讨论课，引领学生搜索生活中能够看到的数学知识进行讨论。不仅如此，老师还需要能够将生活中可能出现的情况参加进数学教学中，推动学生更深层地明白数学其实在生活中随处可见，这就提升了学生对于数学知识的使用意识以及创造意识，进而激发学生对于数学知识的兴趣。4使用分层教学办法激发兴趣每个学生都是独立具有其独特个性的，当然从教学角度来讲，每个学生接收知

6、识的层次也不尽一样。因而身为初中数学老师，必须高度明白这一特性，在数学教学中愈加看重使用分层教学的办法，根据学生的现实状况根据其所在层次实现不同地教学。针对数学基础知识把握不扎实的学生，老师在进行课堂提问以及作业批改的时候需要相对宽松，通过这种方式维护学生的自尊心以及学习自自信心，推动学生能够愈加深入地体验学习的趣味；针对数学知识接收较快的学生，老师则能够适当提升难度，进而激发这类学生对数学愈加深层次的探索。不仅如此，老师还需要适当鼓励学生。在学生在接受数学知识的经过中陷入窘境时，老师必须鼓励学生主动克制困难；学生有所进步的时候应当对学生进行表扬。老师必须更多地看重学生具备的优点，在学习经过中重视表扬的作用，辅助学生产生得到学习成就的快乐，进而高度鼓励学生产生对于数学学习的热忱，激发其兴趣。综合上文，在初中数学的教学进程中，学生对于数学知识的学习兴趣是能够更快接收课程知识的关键条件。所以，数学老师在进行数学教学进程中，必须使用不同的办法和手段，激发学生的潜力，经过以上办法鼓励学生针对数学知识的学习兴趣，通过这种方式学生才能够推动学习兴趣变为动力，才能够愈加主动地落实课堂知识的实践，进而高效加强数学课堂的教学成果。