【自主学习论文】小学生数学自主学习能力培养探究.docx

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1、【自主学习论文】小学生数学自主学习能力培养探究摘要：随着素质教育的开展，自主学习的理念得到了师生的广泛认可。小学阶段是学生人生发展的一个重要阶段，也是他们开展数学专业学习的第一个重要阶段。十分是小学高年级阶段，学生思维逻辑能力逐步构成，具备初步的自主学习能力，此时老师相机培养他们的自主学习能力其意义重大。本文通过分析当前小学阶段学生自主学习能力培养的现状，提出了详细的改良对策。关键词：小学数学；自主学习；培养策略众所周知，小学阶段是人一生学习生涯的开端，是一个人正式介入到学习经过的初级阶段，所以这个阶段对于学生很重要。初级阶段构成的学习习惯可能会影响学生的一生，或者讲可能对其学习方法产生重大的

2、影响。而数学学科跟其他科目相比，理解难度较大，所以怎样激发学生的学习兴趣，让他们愿意积极主动地去学习，培养其自主学习能力是老师研究的重点。一、小学高年级学生数学自主学习能力培养的现状一是学生数学意识缺乏小学阶段的数学学习能够帮助学生在以后的数学学习中提高学习效率，尽管部分学生尚没有构成数学学习意识，但是大部分学生愿意自主学习数学，老师能够利用这一有利条件，让这部分学生发挥带头作用，带动整个班级构成数学学习气氛，提升班级数学教学的效率。二是部分学生自觉性缺失部分学生未认识到小学阶段学习数学的重要性，以为小学阶段学习数学知识只是为了应对考试，由于在考试中数学学科分值占比很高，但是数学学科有很多细碎

3、的知识，学生很难记忆，也难以构成一个完好的思维链1。针对此类现象，老师应当及时改变教学方式，提高本身的教学水安然平静教学质量，努力改变学生们对于数学的认知，在遵循新课改教学理念的前提下，尝试运用多种思维形式，选择最适宜的教学方案，这样能够有效地激发学生对于数学的探索欲望，帮助他们体验学习数学的乐趣。三是部分老师经历匮乏有些老师对自主学习的重要性了解不够，并且由于经历匮乏，不知道怎样教学生，所以在教学中存在灌输知识的惯性。虽然，数学老师把握的数学知识很多，但假如无法培养学生独立自主学习的习惯与能力，学生就只能把握有限的知识。在数学教学中，老师要不断地去考虑怎样教学，如何给学生带来有效的学习方法和

4、知识要领。为了有效实行数学教学，老师应该创新本身的教学方法，激发学生学习数学的兴趣。二、小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略一是创设情境，丰富课堂教学内容在整个小学阶段的数学教学中，高年级阶段的数学学习难度比拟大，所以老师能够合理创设问题情境，通过这种合理的问题情境，最大程度地激发学生的学习兴趣，促使学生愿意去主动寻找解决这些问题的方法。通过对问题情境的创设，能够让学生融入到问题情境里，让学生能够带着问题去预习、带着问题去理解知识点，然后进行知识体系的构建。通过这样的方法，学生会主动地分析老师所讲的问题，此时，培养学生自主学习能力的目的就到达了。例如在学习众数、中位数、平均数这三个概念的时

5、候，老师能够创设一个运动会选拔人数的情境，让学生们根据一组学生身高数据，判定用三个概念中的哪个概念能够选拔出符合标准的学生，进而到达了解、区分三个概念的目的，进而养成解决实际问题的能力，最终引导学生养成自主学习的能力。二是开展教学评价，强化学生学习能力老师在进行数学教学的经过中，最重要的就是开展数学教育评价与反思，数学教育评价有助于学生和老师了解在教学活动中出现了哪些问题，为什么会出现这些问题，应该怎样解决此类问题。老师应该引导学生怎样进行反思，催促学生在日常生活和学习中学会反思本人的问题，并且及时改正。例如，老师在每周的教学活动中增加一次数学教育评价课题，让学生讲明本人在本周学习中出现的问题

6、，老师提出指导意见，告诉学生应该怎样弥补这些缺乏，并且让学生讲出本周哪些地方做得比拟好。这样的活动不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够强化学生的数学学习能力。除了上述学生自评、老师评价，还需要组织学生互评，通太多元评价，强化学生的数学学习能力。在评价经过中，老师不仅要关注学生学习结果的评价、认定，更要关注学生学习经过中的态度、习惯养成，进而关注学生数学知识、技能的习得和内化，以及数学素养的构成。三是引导学生正确学习，实现知识和能力的迁移在小学高年级阶段，科学的学习方法的养成与老师的课堂教学有很大的关联，由于学生一般都不太懂得怎样去学习，所以要想让他们的学习方法得到改变，就需要老师去进行适当的

7、点拨，让他们能够通过这种点拨引导产生醍醐灌顶的感觉，使得他们的探索欲望更强、学习成效事半功倍。在进行小学高年级阶段数学教学的时候，授课老师要把学生的思维能力培养放在首位，让学生在把握所学知识的前提下愿意去发现更多的新知识，使得学生能充分提高本人的思维能力，运用知识的能力和迁移知识的能力都能够得到有效的发展2。另外，教学中学生知识框架的完善也离不开老师的帮助，这样学生在自主学习中把握新的知识之后，就能主动地把知识凝聚到对应的框架体系之中去，在面对灵敏多变的数学问题时也能够沉着应对。四是利用信息技术开展教学，提高教学实效优化学习方法的关键在于找到引导学生自主学习的方法，思考如何解决问题，最后让学生

8、本人找出问题并进行考虑、沟通、探索，直到问题解决。为此，在学生开场自我学习前，老师要创造条件改变学生固有的传统的学习方式，努力培养学生独立学习的能力。信息技术的应用，有利于学生独立学习、探索、合作和沟通，改变传统学习方式中的被动接受方法，将数字化学习方法与书籍知识和多种信息结合在一起，与老师、同学进行双向、多向的沟通沟通。在观察学生学习进度、效率时，老师也要改变视角，不能一味地考察学生接受知识的速度，也要考察学生能否把握信息化技术的应用以及利用信息技术开展新知识的探究。学习的方法千变万化，学习效率、对新技术的适应性依靠于学生对新技术的态度，其互相作用构成的结果也大为不同。因而，老师应该把本人的

9、教学能力、研究能力、沟通能力以及信息运用能力转化为学生的学习能力，提高教与学的实效。五是引导学生动手练习，加深对所学知识的理解在开展教学活动的时候，老师应该引导学生积极动手操作，这样本来课本上毫无生机的、枯燥无味的概念在学生的手中就变“活了，学生对数学知识点的理解就变得得愈加深入。老师应该明了，小学阶段，无论是低年级段还是高年级段，数学学习在整个数学体系中都只处于一个初级阶段，所学的知识相对来讲是简单的，所以能够在实践教学当中参加更多的动手操作项目。学生能够通过动手操作体会到数学源于生活，生活中处处有数学，进而更愿意用数学解决生活与实践中碰到的问题。比方，在进行梯形相关知识点讲解的时候，能够让学生提早制作出他们脑海中的梯形，并且去发现实际生活中不同的梯形和作用，这样学生就会记忆深入、理解透彻，自主学习的任务也就完成了。综上所述，小学阶段是培养学生良好学习习惯和自主学习能力的黄金时期，在这个时期，老师应该积极地改变本身的教育方式，通过培养学生的自主学习能力来激发其学习兴趣，进而更好地培养他们的综合学习能力，为以后的学习打下基础。