【当代教育论文】后当代教育思想下汉语言文化发展浅析.docx

《【当代教育论文】后当代教育思想下汉语言文化发展浅析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【当代教育论文】后当代教育思想下汉语言文化发展浅析.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【当代教育论文】后当代教育思想下汉语言文化发展浅析【提要】随着国家大力发展国学教育的政策施行，我国汉语言文化发展迎来了崭新的春天。高校一直是文化传播的主阵地，同样也是汉语言文化发展的温床，汉语言文化的发展毋庸置疑地得到了更好的关注。而后当代主义思潮在对现代哲学领域产生宏大冲击的同时，也对当前教育领域的发展造成了不可忽视的影响，构成了后当代教育思想。国家倡导的后当代教育思想强调不同的教学方式与形式，注重创新，在当今高校汉语言文化发展中不断蔓延。正视过去传统高校汉语言文化发展状况，结合后当代教育思想特征分析新途径，为后当代教育思想之下的高校汉语言文化发展提供一个充满理想，情怀与温度并存，充满意义的

2、汉语言文化发展之域。【关键词】后当代教育思想高校汉语言文化途径探析一、后当代主义与后当代教育思想一后当代主义后当代主义在20世纪40年代兴起于建筑领域，紧接着扩展到文学艺术、哲学、历史学、政治理论、人类社会学等多个领域，并且在20世纪70年代至90年代的欧洲和北美盛行。后当代主义是一种对当代主义进行反思的社会文化思潮，1954年，英国史学家汤因比在（历史研究）中，初次称19世纪以来的西方历史为“后当代。1982年，美国文学评论家哈桑用“后当代主义来指代这种充满矛盾又琢磨不定的思潮，并且归纳了后当代主义的几十种特征。其中后当代主义最鲜明的特征表如今“去中心化“忽视理性，强调感性，以及“碎片化“多

3、元化和“无序性。正如伊哈布哈桑所讲，“后当代更倾向于向破碎性以及未经合法化的边缘敞开本人。二后当代教育思想随着国家大力倡导发展国学，儒学和中华传统文化等汉语言文化发展步入崭新的春天。汉语言文化发展也得到人们的重视。后当代教育思想则是根据后当代主义思潮发展而来的，以多尔的后混沌原理为起点，强调的是与以往传统教学形式与教学理念不同的观念，重视的是师生平等，有着非中心、非哲学、非理性主义、非基础性教学理念的特征。后当代教育思想作为一种科学化、系统化的教育思想，在社会发展经过中遭到了广泛的关注。后当代教育思想对我国高校的教学也起到至关重要的作用。当前，后当代教育思想更多的是注重实践性，强调学生在实践中

4、发展学习，在学习经过中剔除过去机械性接受知识而缺乏主观考虑的因素，用创新的、因人而制的教育理念去教育学生，把我国当前的教育推向全新的发展阶段。二、后当代教育思想下高校汉语言文化发展途径探析汉语是我国传统文化中不可多得的财富，汉语言文化则是围绕汉语进行的一系列文化拓展与升华。但是我国建国前期愈加注重理工科的发展，进而导致汉语言文学发展遭到或多或少的限制。当前我国提倡的后当代教育思想的运用则赋予了高校汉语言文化发展更多的空间与途径。高校是文化知识传播的主阵地，探析后当代教育思想下高校汉语言文化的发展途径，则能够更好地将我国优秀汉语言文化传承发展下去，为我国人民加强文化自信添砖加瓦。一灵敏调整高校汉

5、语言教学计划我国先前传统的高校汉语言文学教学愈加注重的是“老师灌输学生的填鸭式教学形式，高校老师根据死板、一层不变、统一的教学计划进行教学。这样的教学方式忽略了学生的主观能动性和个体差异性，本质上是一种独白式、权威型的教育方式，容易导致教学质量参差不齐。后当代教育思想的影响之下，教育计划应该根据学生的认知情况进行调整，将过去人围绕教学计划的形式打破，改成教学计划围绕人的形式。同时汉语言文学作为中国的传统文学，内容繁重且深奥，单调的授课教学不但不能加强教学效果，反而还会使学生对汉语言文学的学习多了些晦涩与抗拒。因而，在后当代教育思潮的影响之下，老师应该根据学生的接受程度转变教学计划，灵敏地根据汉

6、语言文学的难易程度，学生的兴趣范围和接受程度，以及学生对基础知识的把握程度调整和完善教学计划，从可施行、可接受、可创新角度出发，制定合理且可施行的教学目的，进而提升高校汉语言文学教学质量和效率。二坚持实践为导向进行教学“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。后当代教育思想的一个显著特征就是注重实践性。学生是发展中的人，理论知识虽然重要，但是汉语言文学教学经过与实践相结合才是提升学生知识储备的关键所在。因而，在高校汉语言文学教学经过中要注重实践性，让学生汉语言文化的学习不单单停留于理论知识，而愈加注重学生实践学习和探索。学生应该多动手写作，在写作之中发现本人的缺乏，及时与教师进行沟通，我们不光要会读，

7、还要会写、能写，还需要在学习经过中提高本人的实操能力，提高本身独立写作的技巧。高校进行汉语言文学教学的经过中能够促使学生与老师、学生与学生等主体之间展开互动合作形式，有效开展学习实践活动。比方能够合作进行主题汉语言文学辩论，对特定的问题进行观点辩论，让介入的学生在实践中检验本人知识储备情况，及时发现本人的薄弱之处，教师可以以根据情况对教学内容进行灵敏性调整，对学生进行针对性教学。此外，高校与高校之间还能够举办文学竞赛，丰富学生课余生活，促进学生之间沟通合作。参加的每一名学生都能够愈加深入地感遭到汉语言文学的魅力。以实践为导向的教学还要使老师、学生、课本三者构成一种持续的双向循环，淘汰过去老师教

8、学的单向灌输形式，让学生把握课堂，做课堂的主人，培育学生良好的自主学习和创新能力。三创新高校汉语言文化教学方式互联网从技术的角度将全世界联络到一起，后当代主义思潮也渐渐遍布在互联网连接着的世界的各个角落,后当代教育思想也借助互联网这个途径不断发展，成为一种新的教育思想。迅速发展的互联网技术促使我国传统媒体形式发生转化，互联网技术促使传统媒介发生了由精英媒体群众媒体个人媒体的转变，新媒体时代已经不期而至。新媒体时代之中，学校教育教学与新媒体技术保持极强的“黏性，在后当代教育思想与新媒体时代的双重影响之下，高校汉语言文学的教学应该注重互联网下新媒体技术的运用，愈加注重教学方式的时效性与创新性。这就

9、对高校老师进行汉语言文学教学方式提出了更高的要求。在互联网时代背景之下，网络信息技术贯穿于我们学习与生活的全经过之中，新媒体技术的运用能够加强教学内容的多样性以及吸引力。高校老师在汉语言文学教学中适度引入信息化的多媒体技术，灵敏地展示教学内容，不仅能够帮助学生更好地把握知识点，还能够进一步加强汉语言文学的教学效果。在高校的汉语言文化教学经过中，高校老师应该顺应大势，充分利用互联网平台展开教育教学实践，利用互联网技术不断开拓出全新的特色功能，来知足高校汉语言文学教育的种种需要，确保教育教学任务和目的的顺利实现。此外，高校老师应该全面、深化地挖掘现实生活中与汉语言文学教学相关的素材，梳理和整合各方

10、面汉语言文化教学资源，通过新型的教学方式，有效整合各方面的汉语言文学教学资源，使之融入课堂上汉语言文化的教学中，切实提高汉语言文学知识的利用率，拓宽课堂的宽度和深度，更好地开展教育教学实践活动。三、结语综上所述，后当代教育思想之下的高校汉语言文学教学需要结合后当代教育思想实践性、自主性、非中心性等特点进行教学。一是改变过去单一的传统教学方式，二是改变过去死板的教学计划，通过灵敏调整，优化教学内容，将社会实践贯彻于教育教学活动之中。高校汉语言文学教学还要充分利用互联网技术，不断创新高校汉语言文学教学方式，让学生更好地介入到教学实践经过之中，重构汉语言文学教学计划，更好地进行汉语言文学的教学活动，进而为我国传统文化的发展做出应有努力。