【初中语文论文】初中语文教学的读写结合探究.docx

《【初中语文论文】初中语文教学的读写结合探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【初中语文论文】初中语文教学的读写结合探究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【初中语文论文】初中语文教学的读写结合探究摘要：阅读和写作是初中语文教学的重点和难点，两个部分又是互相联络不能够分割的，以读促写，读写结合是初中语文教学中一个重要的教学手段。在初中语文教学中老师要充分理解学生的实际情况，将阅读教学与写作教学结合起来，以促进学生语文综合能力的提高。本文讨论了初中语文教学中读写能力的培养，以及培养学生读写能力的有效措施。关键词：初中语文；读写教学；策略在初中语文教学中，阅读和写作经常是老师感到头疼的问题，学生经常在阅读时难以把握作者的思想，在阅读中吸收不到语言知识，以致于在写作时哑口无言，不知怎样下笔。读写结合教学出现给初中语文阅读和写作教学带来了新的希望。它是新

2、课改后一种新兴的教学方式，其强调学生语文知识的积累和运用，倡导学生在赏析名家名作中学习写作方法和写作技巧，以读促写，以写导读，是阅读教学与写作教学的完美融合，它符合学生的认知经过。在教学中运用读写结合的教学方式，能使学生在阅读中积累语言，并逐步转化为本身的语言，运用到写作中去，对学生语文综合能力的提高具有非常重要的意义。笔者结合教学实践，谈谈怎样进行读写结合教学。一、注重对阅读素材的选择阅读与写作是相辅相成的教学经过，学生在阅读经过中能够积累大量的语言材料，并逐步内化为本人的语言，运用到实际的写作中去。但是就当前的写作状况来看，学生在写作中缺乏生活气息，也就是讲写作与现实生活脱节，在作品中很难

3、做到感情的自然流露，写出来的作文也是枯燥的文字堆积。由此可见，学生在阅读经过中，阅读材料的选择非常关键。因而，在阅读教学中，老师要注重学生阅读材料的选择，引导学生阅读一些与现实生活联络严密的阅读材料，使学生在阅读中能够学习到对写作有帮助的知识，进而促进学生写作能力的提高。如在学生写我的爸爸妈妈类的作文时，笔者先引导学生对朱自清的（背影）进行阅读，引导学生在阅读中感受和体会作者的描绘方式和写作方法，学习作者的文章怎么表达本人的感情，进而逐步引导学生把握写作方法和技巧。这样学生选择了正确的阅读材料后，能够在阅读中把握很多实用的写作手法，并加以运用到写作中去，能够有效地提高学生的写作能力。二、以读促

4、写，逐步提高写作能力读是语文学习的开场，以读促写是要求学生站在作者的位置上去理解和感受阅读材料，分析作者的写作技巧和写作思路，并教学作者所描绘的场景进行复原，进而逐步领会作者的写作意图，进而准确把握阅读材料的中心，并从中学习到作者的写作技巧，为写作做好铺垫。因而，在教学中老师要有意识地引导学生去分析和研究阅读材料，学习不同作品中作者不同的写作方式，逐步积累语言知识。如教学课文（孔乙己）时，笔者引导学生重点分析作者对人物形象的描写方式，怎样刻画人物，怎样来表现人物的心理活动等等，将作者的描绘方法全方位地讲解给学生，教会学生怎样在阅读中学习写作技巧。然后在其他的课文中进行练习，逐步培养学生在阅读中

5、学习写作技巧的能力。又如在学习（湖心亭看雪）一课时，笔者要求学生自行分析作者写景的方式，然后再结合课文引导学生进行分析。这样学生在阅读中会逐步学习到很多写作的方法和技巧，在写作时就能够随心所欲，有助于学生写作能力的提高。三、课文范例，引导学生参照仿写仿写是写作的开场，也是提高写作能力的有效手段，老师要注重引导学生进行仿写练习，锻炼写生的写作能力。初中语文教材中的课文都是很多专家和学者经过千挑万选才最终确定的文章，都是经典的优秀作品，在教学经过中引导学生对课文进行仿写是一个不错的选择。但是仿写不是彻头彻尾的模拟，要捉住课文中一个细节而进行，明确仿写的重点，能够提高学生哪些方面的写作技能，比方结尾

6、的写法，段落的构造等等，要有选择有重点的进行仿写，不能眉毛胡子一把抓。如在教学（我的叔叔于勒）一课后，笔者引导学生对课文进行梳理，让学生对故事情景和对话内容有一个准确的把握，然后要求学生仿写文章中“我和叔叔的对话。这样学生在准确把握课文写法的基础上再进行仿写，训练效果就会有明显的不同。四、多进行积累，不断夯实写作基础新课标中明确指出，学生应该在广泛的课外阅读中积累语言知识，并在写作经过中进行应用。为了到达这一目的，完成学生语言积累的经过，笔者要求学生在课外开展广泛的课外阅读活动，并将阅读经过中学习到的写作技巧和精彩语句照抄下来，时常进行阅读和翻看，在不断的温习中学生会逐步将这些语言所记忆，并逐

7、步构成本人的语言，进而到达语言积累的目的，在写作时能够将这些优美的语言和写作方式迁移到本人的写作中去，实现写作能力的提高。如笔者给学生推荐了一些教材之外的阅读书籍，如（读者）（意林）等等，要求学生在课后自行阅读，并把看到的写作技巧记录下来。而且学生可以以将课文中精彩的语句摘抄下来，进行背诵，如（紫藤萝瀑布）（生命与和平相爱）等课文都有很多能够摘抄的词句。这样学生在阅读训练中能够积累大量的语言，在写作中就不会再言之无物了。综上所述，在语文教学中坚持读写结合的教学方式，对促进学生阅读能力和写作能力的提高都有非常重要的作用，老师应该结合学生的实际情况，或以写促读，或以读促写，将阅读和写作结合起来，逐步培养学生的写作兴趣，促进学生语文综合能力的提高。