【赏识教育论文】赏识教育在小学语文教学中运用.docx

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1、【赏识教育论文】赏识教育在小学语文教学中运用摘要：赏识教育最大的优点是加强学生的存在感，仅这一点，就比教师千叮咛万吩咐下学生学习的积极性更好，成绩也更优异，综合能力更显著。所以，作为教师，在教学中要学会怎样赏识本人的学生，而不是批评，使教学到达意想不到的效果。关键词：赏识教育；小学语文；运用策略当今社会，每一个学生都是家里的“宝贝，讲不得、碰不得，教师只能用任务式、引导式的方式“诱导他们学习。而任务式，引导式的方法固然比过去的灌输要管用得多，但毕竟学生在进步，方法也要改良。而赏识教育，既能知足学生被肯定、关注的心理需要，又能培养其主体意识，使他们在学习中变得积极、主动，再也不需要教师推、家长推

2、了。那么，作为初中语文教师，我们怎样运用好赏识教育这一形式，实现更有效的教学呢？从下面几点进行阐述。一、以错为诱深化学习常人的思维，教师看到学生把一道教师讲了千遍万遍的题答错了，肯定第一反响是生气、失望，甚至会想“怎么这么笨，思路方向都错了，导致学生不敢错，错了也不敢讲。学生宁愿去抄对，也不让教师发现本人不会做或做错了。假如讲试错是一种成长的途径，其实学生在学习中出错也是一种成长的必要。假如教师能正确看待学生的错，并能和他们一起分析问题的根源，打开学生的思路，久而久之，学生的解题思路不但灵敏，而且能力也胜于其他同学。所以，在小学语文教学中，对学生课堂回答问题、练习中、作业上、卷面上出现的错题，

3、教师不能忽视，也不能生气。心平气和地考虑，从错中窥探学生的实际学习情况，了解他的思路，发现错中的亮点，用鼓励的语气，给学生肯定，让他相信本人，错不怕，怕的是不珍惜在错误中成长的时机。这样看似教师不重视学生在学习中出现的错误，但其实早已用赏识到达了四两拨千斤的作用。学生不仅对本人的错误有了正确的解释，还会把这个答案记得更牢，对类似的解题方法记得更牢。二、发现学生的闪光点网上我们经常能看到类于（好孩子是“夸出来）的这样的文章，讲明“夸是教育学生的一种手段，也是对孩子的赏识，不管是小学生还是初中生，他们都需要被肯定的心里暗示，给他们前进路上注入一种无形的气力。多年的教学经历告诉我们，无论在任何学科的

4、教学中，都要擅长发现学生的闪光点，不但能让激发出他们更多的潜力，还能让学生更相信本人，加强学习经过中的愉悦感。所以，作为小学语文教师在详细的教学中，要用赏识的目光，发现学生的闪光点，用好心引导学生，激发其内在的气力，才能使他们学习更积极。比方，我们班有一个学生，语文成绩一直上不去，课文背不下来，古诗的理解也不透彻，作业经常做不完。但他的作文写得十分好，尤其是诗歌，我每次看他的作文，像是在看一个成人的作品，成熟、富有深度、有意境，还很有哲理。我曾听到数学教师批评他：“你别的课学不好，作文写那么好有什么用？后来，他不但数学没学好，语文成绩也越来越糟。在语文课堂上，我经常把他的作文当范文读，还让其他

5、学生学习。渐渐地我发现，他的语文成绩在不断上升，我还听到数学教师讲，这位同学的数学作业也不拖了，成绩也有了提升。同样，这位同学的英语也考出了可喜的成绩。可见，在不经意间，不着痕迹地发现和表扬学生的优点、闪光点，既能加强学生的自信心，又有利于课堂教学。三、给学生赏识性的评语教师与学生的沟通其实很多，但有两个渠道笔者觉得对学生的作用最大。一是课堂，在课堂教学中与学生面对面的沟通，既能增进互动、促进教学，又能活跃气氛；二是作业上的评语。教师不要小看评语。教师认认真真写在作业本上的评语，对学生来讲不但是教师认真态度的表现，也是对本人的在意。所以，作为小学语文教师，一定要认真检查学生的作业，在作业中采用赏识性的语气，给学生写上针对性的评语。比方，在学完范成大的诗（四时田园杂兴其三十一）后，我检查一个学生的作业时，发现他对这首诗的分析比其他学生都到位，而且他把这首诗与范成大的其他诗歌做了比拟，使作业的延展性发挥到极致。我就给了他十分赏识的评语：你真有心，分析得这么到位，还比照了诗人的其他诗句，你大大升华了语文学习的意义。显然，这不但对学生是一种肯定，对教学也是一种促进。总之，人都有被赏识的需要，小学生处于成长敏感期他们更不例外。作为语文教师，要想让学生学好语文，鼓励、赏识是不可少的，也是必要的、有效的手段。