【形体训练论文】航空服务专业形体训练课程教学对策.docx

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1、【形体训练论文】航空服务专业形体训练课程教学对策摘要：随着我国民航事业的快速发展，人们对于航空服务人员的职业素养提出了更高的要求。形体训练对于航空服务专业学生的气质修养和形体仪态具有重要的影响，是现阶段航空服务专业重点关注的教学课程。文章扼要阐述了形体训练课程的教学意义，并结合航空服务专业形体训练课程教学存在的问题，探究优化和改革策略，以促进航空服务专业学生职业素养的提升，为我国民航事业输送更多高素质的专业人才。关键词：航空服务专业；形体训练；课程教学一、形体训练课程教学的意义1.培养良好的审美观念。“舞蹈+音乐是航空服务专业形体训练课程的主要教学形式，能够让学生在学习经过中，将情绪、情感与艺

2、术化教学情境有机融合，进而培养学生对艺术美的感悟与感悟能力。换言之，形体训练既能帮助学生构成正确的形体审美观念，把握科学的塑形方法，又能在一定程度上起到艺术美育作用，引导学生构成形体、姿态、动作、精神等综合化的审美意识。2.塑造良好的身体姿态。形体训练课程包含基础身体素质训练、古典舞、国标舞、健美操、芭蕾基训等分支课程，通过系统化、科学化的形体训练方式，帮助学生纠正不良的身体姿态，有效锻炼身体各部位的协调性和气力性，使学生获得优雅的形体姿态。3.加强身体素质。呼吸训练是形体训练课程的一个重要教学内容，其能显著提升学生的肺活量，进而提升学生在机舱中的适应力，也能使学生构成由内而外的硬朗气质。4.

3、陶冶情操。形体训练课程通常伴有不同风格的背景音乐，这种艺术化的教学气氛，一方面能够有效舒缓学生紧张、焦虑的学习情绪，促其身心健康发展；另一方面也能有效开阔学生的艺术视野，以富有艺术美感的音乐陶冶学生的情操，净化学生的心灵，提升其素质修养。二、航空服务专业形体训练课程教学中存在的问题1.学生对形体训练缺乏正确认识。目前，报考航空服务专业的学生普遍缺乏对专业需求的正确认知，盲目地以为只要身高、体重符合行业标准，外形条件比拟优秀就能从事航空服务工作。在这一错误观念影响下，很多学生对形体训练课程的学习兴趣缺乏，训练经过中存在抵触、懈怠心理，不能严格根据老师要求完成课程学习任务，导致形体训练效果不明显，

4、难以知足现阶段航空服务行业的要求和标准。2.受个体差异影响较大。学生在学习能力、心理素质、身体条件等方面都存在明显的个体差异，这些个体差异会对学生的形体训练效果造成直接影响。例如，受学习能力、认知能力和身体协调性等因素影响，部分学生在进行形体训练的经过中始终无法把握动作要领，形体姿态难以到达相应的标准，难以完成形体训练任务。3.重视形体训练而忽视心理塑造。心理培训也是形体训练课的重要教学内容，只要具备健康的心理素质和积极的精神风貌，航空服务人员才能发自内心地为乘客提供优质的航空服务。然而，在形体训练课程教学中，师生普遍将更多的精神放在形体塑造上，学生机械、盲目地学习形体动作，极少主动考虑、感悟

5、航空服务的内涵，缺乏积极向上的服务心态和观念。4.教学模块分类不明晰。航空服务专业形体训练是一个完好的课程教学体系，根据行业从业标准和能力需求划分为多个训练模块，如基本形体训练、体能训练、健美操训练等，这些训练模块都应严密围绕航空服务工作核心要求进行设计并施行。然而，现阶段很多学校在开展形体训练课时，没有深化把握各个训练模块的难易程度和重要性，导致课程安排不合理，不仅无法有效激发学生的训练兴趣，还影响了课程教学质量与效果。三、航空服务专业形体训练课程教学改革策略1.以行业需求为导向优化课程。提升学生就业能力和职业素养是航空服务专业开展一切课程的核心，要提升形体训练课程教学质量，老师应当准确把握

6、现阶段航空服务行业的人才需求，并以此为导向对课程教学目的和内容进行优化和调整。基于对行业人才需求的分析与把握，老师能够将形体训练课程划分为三个阶段：第一阶段以基础形体训练的理论知识和基础技能教学为主，将教学重点放在理实结合能力培养上。例如，形体舞蹈理论知识教学能够增加学生对形体训练内容和方法的了解，丰富其形体训练理论知识；芭蕾基训和身体基础素质锻炼等实践教学环节能引导学生将理论与实践相结合，到达纠正不良形体姿态，提升体力、耐力、柔韧度、协调性等基础形体素养的教学目的。第二阶段以多元化课程教学为着力点，通过健身操、古典舞、民族舞、国标舞等多种形体舞蹈的组合教学，在进一步锻炼学生形体表现力和肢体协

7、调力的同时，激发学生对形体美的感悟力和自自信心。第三阶段以实践教学和自主学习为主，从行业人才需求出发，通过参观实习、模拟教学等手段，引导学生深化了解航空服务人员的工作环境和工作状态。同时结合迎送宾客、安全引导与演示、舱内服务等教学情境，引导学生自主进行形体训练项目与工作内容的融合创新学习。通过上述教学，一方面能够提升学生的理实结合能力，加强其就业、从业能力；另一方面能够有效锻炼学生的团队合作能力、自主学习能力和岗位适应能力。2.创新教学方式和形式。形体训练是一门具有较强实践性和技能性的课程，在传统课程教学形式中，老师往往过于重视实践教学经过，使得教学单一、枯燥，难以充分激发学生的学习兴趣，进而

8、影响教学效果。针对上述问题，专业老师应主动学习先进的课程教学理念，一方面顺应时展，将信息技术与形体训练有效融合，充分利用互联网、多媒体、远程教育等信息化教学资源，通过图文展示、视频播放、微课教学、虚拟课堂等教学形式，在激发学生学习兴趣和训练积极性的同时，拓展学生的知识和文化视野，全面提升课程教学质量与效果；另一方面，从气质、心理、生理等层面，深化分析男女学生的群体差异性，以此为基础开展分层、分组教学，充分发挥因材施教的价值，最大化激发学生的形体训练潜能。3.以活动为载体提升教学质量。老师应充分利用学校、院系、企业、社会等教学资源，尽可能为航空服务专业学生提供丰富的实践活动时机，帮助学生内化形体

9、训练课程教学内容，提升能力素养。从学校角度出发，能够鼓励航空服务专业学生积极参加学校组织的茶艺、礼仪、模特、舞蹈等文化活动，使其在展现自我的同时，实践形体训练课程教学内容；如从院系角度出发，能够在航空服务专业内部举办“空乘之星专业能力评选活动，以行业标准和人才能力需求为评选标准，从专业角度引导学生自主进行形体素养和其他专业能力的学习与提升；从企业角度出发，能够借助校企联合教学形式，组织学生深化民航企业，与一线工作人员学习沟通，在检验学习的同时，积累工作经历；从社会角度出发，鼓励学生自主进行社会实践，介入车展模特、礼仪接待等兼职活动，实现形体训练教学内容实践。综上所述，形体训练课程有助于学生审美意识的激发、身体形态的矫正、身体素质的锻炼和团队精神的培养，对于学生综合素养的提升具有重要意义。针对现阶段航空服务专业形体训练课程分类不清、易受个体差异性影响、重形体而轻心理等问题，专业老师应始终以就业为导向，优化教学形式与方式，采用分层教学、信息化教学、阶段化教学和活动化教学等形式，切实提升课程教学质量，为学生就业和从业奠定坚实的基础。