高校学生体育运动心理障碍的影响因素和解决策略论文-精品文档.docx

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2、的。关键词：大学生；体育运动；心理障碍；分析研究；1、前言体育运动能够改善情绪，促进身体协调，提高反响能力，促进个人综合素质和团队意识的提高。体育运动能使人们正确认识本人，能磨炼人的意志，培养国家需要的优秀人才。大学生有真行中华民族伟大复兴的荣耀任务，应该强健体魄和培养健康的身心发展，因而，体育也是最重要的素质教育。但是，学生在校学习工作生活中遭到主客观因素影响，经过本身努力或者教师指导后仍没有克制困难，对体育运动学习产生紧张、沮丧等不良情绪，最终构成学生体育运动心理障碍。这种不良心理可能影响大学生的心理健康发展，甚至造成体育伤害。鉴于此，研究将对大学生体育运动中发生体育运动心理障碍的原因进行

3、深化探究，并提出合理的对策，为大学生体育运动营造一个健康的生态环境，以提高大学生体质，增进健康，为实现体育强国梦做奉献。2、研究对象与方法2.1研究对象以大学生体育运动为研究对象。2.2研究方法2.2.1访谈法与大学生面对面的沟通沟通，真实的发现他们对于体育的认识，和他们做体育活动时出现的问题，询问他们出现体育运动心理障碍的原因，认真做好笔录，仔细分析研究访谈对象以及访谈对话内容。2.2.2文献资料法通过查找、阅读、整理、分析国内有关“大学生心理“体育运动“心理障碍等关键词语的文献资料做出整理分析，仔细阅读别人对于大学生体育运动心理障碍问题的分析，为本文章研究内容做好基础准备。3、结果与分析3

4、.1大学生体育运动心理障碍构成的根源3.1.1外部的客观条件因素大学生体育运动心理障碍有可能是大学构成的，也有可能是高中或是中小学，众所周知大学以前各个中小学包括高中非常重视学生的文化课学习，导致多数学校压制学生的体育之路甚至禁止做体育活动，比方：调整体育课为文化课，一学期甚至一学年不开展体育课程。部分地区由于一些体育项目具有危险性而从不开展，例如：单双杠、跳高等。学生从小到大很少接触到体育运动导致如今大学时期对于体育运动产生抵触反感陌生的心态，生成心理障碍。体育老师只把本人看成一个简单的命令，过分控制和控制学生，而忽视了学生的主观地位、忽视、责任、责任感，运用各种教学形式，认真做好体育教育，

5、确保学生能够从身体和心理方面得到教育和锻炼。3.1.2本身的主观条件因素第一，身体健康状况、女生的经期等，当学生的身体情况出现异常，发生运动损伤时必然影响心理情绪的波动，给大学生带来压力影响教学的正常进行。第二，由于部分学生学习态度不端正，出现忽视教学内容的表现，很难积极介入运动。第三，由于身体的特点，在体育活动中会有很多不便。女生不像男生，男生运动过后汗水下来像雨滴。她们喜欢听教师的话，但不想亲身练习有难度的动作，消极情绪更明显。女生的经期也会很大程度影响其体育运动的.进行，给身体行动带来不便，同时造成心理障碍。而在运动疲惫经过中，容易产生肌肉功能障碍、抽筋、感觉迟钝、疲惫等生理疲惫表现，但

6、反映在心理松弛、倦怠、厌恶、紧张、迟钝、烦躁等心理表现。3.2大学生体育运动产生心理障碍引发的危害3.2.1对大学生心理健康发展不利健康是人类生存和发展的最基本条件，也是创造社会物质文明和精神文明的基础。随着科学知识和日常生活经历的积累，人们逐步认识到体育锻炼有利于加强体质和体质，使我们的身体更健康，更有活力。然而，当一个人面对生活和学习的压力，挫折，他们的心理障碍随之出现。体育运动心理障碍影响大学生身心健康全面发展，大学生逐步从未成年人到成人进行过渡阶段，从本来的不成熟渐渐变得成熟。在这一重要发展过度阶段，学校的体系和老师的约束，将会可能导致大学生产生消极行为，逐步减少学生的热情和动力，使得

7、学生不能全力的发挥本身拥有的潜在能量，导致体育成绩降低，心理不平衡发展，最后严重影响大学生的全面健康发展。3.2.2容易引起学生体育运动损伤体育运动损伤一般是指身体部位遭到伤害，出现不利于本身安全的情况。由于学生在进行某项体育运动时，注意力不集中或者是处于高度紧张的状态，这时大脑一片空白，身体运动不自然、不协调，极易导致大学生发生运动损伤。再加上部分同学产生了严重的运动心理障碍，在被迫的运动学习中由于极度的自卑感、消极心理睬导致学生的技术动作变形进而造成运动伤害的发生。导致的结果就是，学生的身体素质越来越差，睡眠或休息不好，身体的协调能力明显下降学生不能以正确的身体状态和正常心理去参加体育运动

8、，这些都是造成体育运动损伤的因素。3.2.3影响教学质量以及教学目的学生对体育的心理障碍会导致学生在体育经过中出现消极状态，假如这种心理障碍总是伴随着教学经过，会导致体育运动和效率的降低。假如学生有体育心理障碍，往往不愿意听教师讲课，甚至直接“逃课，也有一些学生由于不敢尝试新的体育运动技术，无法知足老师的期望，导致老师和学生双重压力，教学目的无法完成，影响教学效果和教学质量。3.3解决大学生体育运动心理障碍的策略3.3.1体育老师改良教学方式，革新体育教学形式对于有心理障碍的学生，老师应适当降低要求，鼓励和加强对他们的指导，使他们能够顺利完成体育活动，树立自信心，最终到达消除大学生心理障碍的目

9、的。体育教学中既要使学生的本身体质加强，又要把握体育知识动作技术，这就需要合理的制定体育运动量，合理安排负荷。最好让每位学生都能接受符合本身特点的运动量的安排，到达因材施教，分人教学，使学生都能够愉快的介入到体育活动项目中来。根据学生的心理与生理特点改变教学形式，激发学生体育兴趣。3.3.2学生保持健康运动心理浓厚的学习兴趣能够调动学生学习的积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，进而获得知识，探索最佳未知。因而，学习兴趣是推动学生积极介入学习的前提。学生本人首先要发现本人的长处，虚心改正本人的缺点。其次，大学生要积极与同学教师沟通，本人在体育运动中的不适感要主动讲出来。最后，学生要认清体育运动的意

10、义，捉住体育运动的灵魂之处，体会体育给本人带来的快乐与舒适。健康的身体是我们一生的保障，保持一种健康的心态去介入体育运动会使大学生有非常愉快的体育运动体验。4、结论与建议4.1结论1、大学生体育运动心理障碍产生原因主要有：学生本身的生理、心理等内在因素，同时也来也有学校、老师和社会的外部因素等。2、大学生体育运动心理障碍的危害主要有：不利于大学生心理健康发展、容易引起学生体育运动损伤、影响教学质量以及教学目的。3、大学生体育运动心理障碍的解决措施：学校方面积极创造舒适的体育运动气氛、体育老师改良教学方式，革新体育教学形式、学生保持健康运动心理。4.2建议1、给老师的建议体育老师应提高本身素质，

11、合理安排课堂教学内容和负荷，正确引导大学生介入体育锻炼，用心的保护和帮助他们，改善课堂气氛，构建和谐的师生关系，这样能够促进大学生建立良好的体育运动习惯和健康体育心理的构成。这需要学校、家庭、教师及个人做出适当的心理调整，消除体育运动中的心理障碍。2、给大学生本身的建议大学生作为国家将来发展的希望，应保持健康的身心发展，从德智体美劳各个方面全面进步。建议大学生应积极锻炼本身的素质，无论是心理还是身体方面，应具备勇于克制困难、敢于挑战、果敢创新的精神，积极介入到体育锻炼中，为建设体育强国梦奉献本人的气力！5、参考文献1马继军.学生体育运动心理障碍成因分析及解决对策J.中国校外教育,2014,(S

12、1):492.2张一弛.大学生体育运动心理障碍成因及解决办法J.教育教学论坛,2016,(26):234-235.3沈建兵.大学生体育运动心理障碍的对策研究D.苏州大学,2013.4王世璞.大学生运动心理障碍的危害及对策J.现代体育科技,2015.5宋加华,白晋湘.体育教学中大学生心理障碍的成因及其调控的研究J.体育学刊,1999.6张宝明,崔文军,康国礼.对甘肃省独立学院学生运动心理障碍的调查研究J.现代体育科技,2016,(16):59-60.7刘霞,郭建辉.大学生体育运动心理障碍成因的研究J.河南教育学院学报(自然科学版),2000,(3):64-65.8王倩.“阳光体育运动视角下河北省大学生课余体育锻炼介入的研究D.河北师范大学,2010.【高校学生体育运动心理障碍的影响因素和解决策略论文】