语文课题开题报告-精品文档.docx

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1、语文课题开题报告语文课题开题报告开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。下面是我为大家整理的关于语文课题的开题报告，欢迎大家的阅读。一、课题研究的目的和意义语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地。语文学习功夫在课外，强调了语文的生活化和积累的重要性，而课外的“大语文则是语文课堂的延伸和迁移，只要通过有序的，科学的语文课堂学习，学生才能把生活当做语文，处处有语文，有章可循，有法可学，有知可用。那么做为一名语文老师对语文课堂艺术的研究便显得尤为重要。当前我区对语文课堂艺术的研究已全面展开，并且在逐步深化，区教研室中学语文组十分注重全区语文老师的能力的提高，通过开展各种各式

2、丰富多彩的活动，让全区语文老师在百忙中严格要求本人，挤时间，找时间，苦练基本功。教研室首先从“课堂教学做为突破口，通过“公开课、“特色课、“研讨课、“讲课、“优质课等形式，不断锻炼语文教师的课堂能力，使授课老师和听课老师受益非浅。但是关于语文课堂艺术的有关理论和实践都还比拟零散，没有系统化，老师在语文教学中往往是死搬硬套，邯郸学步而不得其要领。怎样把语文课堂艺术系统化，详细化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间空间还给学生，老师有效的引导学生灵敏机智的艺术的带领学生在语文课堂翱翔成为了我们迫切要研究的课题，这就迫切地需要理论的指导和实践的研究。基于此咱现状，我区开展了“中学语文课堂艺术研究的课

3、题研究。语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正的喜欢语文，走进语文，融入语文，那么它的意义主要表如今下面几个方面：一、有利于提升初中语文老师的课堂理念。一直以来，我们一直在高喊“学生是学习的主人，“学生是学习的主体，“把课堂还给学生但是在实践教学中往往是不知所措。面对一个个鲜活的充满个性的个体，面对随时可能出现意想不到问题的课堂，为了把握和调控课堂，语文老师往往小心翼翼的去践行“以学生为主体的课堂理念。不敢把课堂全部交给学生怕出现本人无法调控

4、甚至无法拾掇的局面。于是便想方设法在“新理念下仍然独霸课堂，牢牢地控制课堂，让学生在本人预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂思想碰撞的精彩。课堂艺术的研究就是要让学生真正的成为课堂的主体，成为学习的主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验，而老师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心理的沟通，在尊重学生的同时全面而有深度的构成智力挑战，挑战学生的思维假定，进行思维训练和情感熏陶。课堂艺术的研究其实就是对新课标学生怎样学，老师怎样教的研究。通过课题形式进行探究，一定会使理论体系更详细，更明确、更易于运用和操作。二、有利于激发学生的兴趣，让学生喜欢语文课。学生有时并不是不喜欢语文，更是不喜欢语文

5、课，语文课被我们的语文老师给上的索然无味了。课堂艺术则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂兴致勃勃的去考虑，去阅读，去创造。课堂的艺术从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，巧妙地进行听讲读写的训练，激活动思维，培养创新精神，在真善美的陶治中不断提高能力，构成健全人格。三、有利于优化各个教学环节，提高课堂质量，传统教学的形式是固定化的，单一而单调的。课堂教学艺术则要打造精品课堂，要请教者潜心研究教材，先学后教，先体验再教授，这样便于教者能把握学生学习的心理和接受的程度，并且琢磨各个教学环节进而选择和优化教学环节，使课堂教学精彩异呈。四、有利于老师苦练基本功，不断提高本

6、人。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是老师课堂的永远追求，由于没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境。老师要不断的读书，充实本人的思想，丰富本人的语言，灵敏本人的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生的心灵，用本人的博学多知去感染学生，用本人的灵敏机智去调控课堂，所以唯有老师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。二、课题研究的国内外研究现状，水安然平静发展趋势课堂教学的艺术是新时期语文教学理论研究广泛讨论的课题，对它的本质认识有诸多见解：有的人以为教学艺术是娴熟的教学技术，有的人以为教学艺术的本质在于规律性与个性的统一，有的人以为教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的

7、艺术，有的人以为教学艺术具有创造性、表演性、审美性等特点，有的人以为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣、变。钱威（关于“教学艺术的争鸣）但无论如何众讲纷纭，课堂教学艺术归结为一点就是“乐教乐学。它的艺术性就是因文、因人、因时而异，不拘一格，擅长应变。著名教育学家苏格拉底在教学中用对话、体温、暗示、诘难、归纳等方法，激发学生思维，以使之主动寻求答案，即称之为“产婆术，乃是一种高超的艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是挖苦。他经常与各种人谈话，讨论人们所感兴趣的问题。他在与别人谈话中，装着本人什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见。他这样做是为了引导人们发现本人认识中的矛盾，意识到本人思想的

8、混乱，怀疑本人原有的知识，迫使本人积极探索，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现本人认识的混乱并否认原有的基础上，引导他走上正确的道路，进而逐步得到真理性的认识，构成概念。如今我国在课堂教学艺术的研究上已有一定成果。2001年，我国著名特级老师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级老师刘显国主编了（课堂教学艺术丛书），他从老师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、来年系设计艺术、课堂结尾艺术、大呢感作了专题讨论，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中体如今教学的内容美、教学的构造美、教学情感美、板书艺术美、课堂愤慨美、教学语言美、教学节拍美等艺术美的

9、形式。他所总结的课堂艺术形式比拟全面，艺术美要真正体现语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的还是详细的实践证实。新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学形式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足校本培训，使教师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。课堂教学是老师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是提升学校教育教学质量的突破口。提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。三、课题研究的理论论据语文课堂教学是一门科学，也是一门艺术。其科学性主要体如今课堂教学目的明确、内容

10、严密、方法得当、有章可循；其艺术性体如今它必须具有创造性、表演性、审美性和技巧性等四个显著特征。追请教学艺术，旨在优化课堂教学，使中学语文课堂教学到达科学性与艺术性的和谐统一。语文课堂教学艺术的基本特征1.创造性。语文教学艺术的主要特征在于创造，主要体如今：1超前思维。备课时，老师必须从课文的特点出发，从学生的实际着手，对课的导入、经过、结尾等进行有目的地分析、判定和揣测，进而得到预见性的认识。此外，在制定一个单元、一个学期乃至整个初中阶段的课堂教学计划时，对教学的将来、发展趋势等进行超前思维，以便在行动之前及早看到潜在的有利因素、困难因素和各种时机，愈加清醒地采取对策。2应变机制。课堂上，我

11、们面对的是几十颗思维着的头脑，尽管老师在课前作了慎密的设想，但“偶发事件时时会找上门来。因而，老师必须随机决策，巧于应变，化消极因素为积极因素。3创新方法。初中语文课的教学对象、教学条件、教学内容在不断变化。义务教育初中语文教材就有不少新课文，即便是教过几十遍的同一篇课文，也永远是新课。因而，老师要不断学习新方法，创造新方法。4讲究效率。要减少无效劳动，尽可能把完成同一教学任务的单位时间降到最低限度。学生看书可解决的，就不必动笔；练两次可把握的，就不必重复第三遍。老师讲述语要精当，要知道，讲课中输出的无效信息、次要信息、多余信息越多，浪费的课堂教学时间就越多，教学效率就越低。值得注意的是，在教

12、学中，单位时间内教学的信息量太多或过少，都是低效率的教学。2表演性。教学是一种独具特色的表演艺术，它区别于其它任何表演艺术。其特征主要体如今：1仪表风度。老师在课堂上的穿着打扮、言谈举止、表情态度等对学生有着极大的示范作用。因此老师应朴实、整洁、稳重、端庄、潇洒、活泼、热情、善良、和蔼、谦逊、文雅并富有个性，给学生一个美妙的印象。2表演技巧。一个好的语文老师，在课堂上对课文内容生动形象的讲述，对课文声情并茂的朗读，对课文中人物语言神态维妙维肖的模拟，对课文展示的典型环境栩栩如生的描绘，对课文的立意深化浅出、丝丝入扣的分析，会产生强大的艺术感染力而震荡学生的心灵。一个好的语文老师，必须具有政治家

13、的素养，科学家的头脑，哲学家的严谨，演讲家的口才，歌唱家的嗓音，诗人般的激情，童话大师的幻想，相声演员的诙谐，舞蹈演员的身姿3感召效应。小学语文课堂教学中老师的种种表演对学生进行熏陶感染，以潜移默化的方式影响学生的情感和理智，对其进行培养，促进学生发展。3审美性。课堂教学中充满着美，老师和学生既是美的感受者、欣赏者，又是美的创造者。审美性也是课堂教学的重要特征之一，主要体如今：1情感转移。一个成熟的语文老师一项重要的课堂教学基本功就是能做到作者、教者和学生三位一体，产生感情上的共鸣，做到导之以情，情理一体。2多样统一。应做到知识、智力、能力训练的统一，听、讲、读、写训练的统一，教学内容、教学方

14、法、教学手段的统一，智力因素和非智力因素培养的统一等。4技巧性。即力求把语言教活，让学生爱学、乐学、会学、会用。它包括启发的技巧、批评的技巧和训练的技巧。这是老师在长期的教学实践中磨砺而成的。教学技巧越丰富，越熟练，老师的教学艺术水平越高。四、课题研究的内容和方法：本研究将根据（语文课程标准）重点探究老师怎样在课堂上施行教学艺术。1、中学语文课堂教学艺术研究的内容：A、沟通学生心理的艺术，课堂艺术其实就是与学生进行心理沟通的艺术。在师道尊严的影响下，学生往往是仰视老师，敬畏教师，无形之中师生之间就产生了一道隔膜。学会和学生沟通，让学生把教师当作朋友，由于“亲其师而信其道，也就是创设和谐课堂，与

15、学生进行心理的沟通便显得无为重要。消除学生的紧张情绪，让学生感遭到本人是班级中平等民主介入的一员，放松而轻松地去感受语文课堂的魅力。B、课堂导入的艺术。开始要恰到好处，切忘千篇一律，好的开始能够一石激起千层浪，是成功的一半。开场道白，如同乐器定调。奥地利乐团指挥韦勒讲，这个调定得怎样，将决定全部演奏的成败。语文课上攫人心魄、富于魅力的导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的。C、提问的艺术所谓教学艺术，从某种意义讲，也是提问的艺术，提高方式的巧妙与笨拙，直接关系着课堂的教学成败。唤醒学生读书，考虑的欲望，很多时候必须借助课堂上的巧妙提问。教育家陶行知先生

16、讲：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问得笨。这番讲不仅道出了提问的重要意义，而且强调了“巧问。“巧问“的巧“，主要表如今提问的机会恰到好处，难易把握准确，有较强的启发性，当然提问不能满堂问，不能用提问牵着学生的鼻子走，要恰时提问，提出符合中学发展水平的问题，我们提倡“深题浅问。D、课堂对话的艺术阅读就是老师、学生、文本，作者之间的沟通，这种沟通是隐性的，是不需语言，靠心灵的理解和体验去交谈的。这就需要老师作为平等的一员去介入，民主地让学生去主动发现，主动探索，主动沟通，以致产生思想的碰撞而激溅智慧的火花。在平等交谈中，让学生摆脱被“牵“的处境，拓宽思维空间，主

17、体意识和独立考虑遭到鼓励，这就要请教师要擅长引导，擅长点拔，擅长调控，灵敏机智地处理课堂生成的问题。老师必须潜心研究导课的艺术，是组织者就不能“放羊，是启发者，就不能“填鸭，是鼓励者，就不能硬“牵和强迫，是教授者，就不能当讲不讲。老师越是导之有方，学生的主体作就越能充分发挥，课堂对话就越民主、平等、和谐。E、课堂教学语言的艺术语文老师就是要用语言来感染学生。语文课堂语言应该是充满激情，能走进文本，走近作者，和学生在语文世界里同乐同悲，语言要么高昂，要么激愤，要么低沉，要么沮丧其次课堂语言应该是丰富的，富有文采的，让学生感受语言的魅力；再次课堂语言应该是简练的，不能嗦嗦，开宗明义，一针见血，恰到

18、好处。F、课堂构造的艺术课堂构造艺术主要表如今课堂构造的序列性和波动性组合设计上面。课堂构造指的是老师和学生信息沟通的.组合形式及序列。课堂教学的序列性要求师生信息沟通程序明晰，步步紧扣。假如课堂上只要序列性，它给予主体的刺激和振奋就会减少，学习主体精神上的知足程度就会降低，课堂就会出现沉闷。这就需要一种波动性来调节。老师通过波动性，把课堂教学从直线引入曲线，从平衡引入不平衡，从沉闷走向振奋，然后又走向序列。老师要从学生心理出发，寻找突破口，设计波动点，把信息沟通活动从一个高潮引向另一个高潮。G、教学方法的艺术教学方法的多样性组合，也是一门很重要的课堂教学艺术。方法艺术要因文而设计，因人而设计

19、。但不管如何，一堂好的语文课，必须融合下面几种教学方法：1教授知识和训练思维相结合。积极的思维活动是语文课堂教学的关键。老师在讲课文时，一要擅长设疑、启疑、激疑，擅长启发学生质疑、析疑、辨疑。学生要在一系列的释疑中闪现出智慧的火花，积极主动地学习知识。二要让学生多动脑，多动口，多动手，尽量多地提供学生语文实践时机，让学生在语文实践中训练语文能力。三要精心设计有一定思维深度的训练题，让学生在解题中训练思维，培养思维的习惯。2传统教法与当代教学手段相结合。学习语文的特点重在感悟、领会，因而传统的诵读、背诵、评析指点等方法不能少。但当代教学呼唤教学手段的改革，一堂好的语文课，必须把传统教法与投影、录

20、音、电视电影、语音室、电子计算机等当代手段结合起来。3教法与学法相结合。老师在教学中融入对学生学习方法的指导，那么这种学法指导本身又是一种很重要的教学方法。学习方法指导的内容很广，包括学生的整个学习经过的各个学习阶段。但学习方法指导不是空洞抽象的，而是要把学法指导变成学习经过中可供学生实际操作的详细步骤。H、课堂鼓励的艺术课堂鼓励能够树立学生自信，激发学生的自信，但鼓励的方法多种多样，能够唤醒学生鼓励学生。鼓励的艺术就是给学生自信的艺术，也是融洽师生关系，营造民主而和谐的课堂的艺术。I、板书的艺术板书是老师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛，更是老师在教学经过中的一种艺术创造。板书

21、当与否，直接影响课堂的教学效果。板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，分析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助老师顺利完成教学经过，最终到达教学目的，是老师教案由制定到施行的有效体现。好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。一个好的板书，就是一幅精巧的文章构造图，它是文章构造教学的有效手段。通过板书，能够指导学生从“视读学写作，理解、把握课文的行文线索、层

22、次构造、表现方法，理解作者的逻辑思维和构成思维经过，指导学生审题立意、编拟提纲，加强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写。精巧的板书设计，具有强有力的示范作用。很多学者以为，一名老师的“硬功之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。所谓“漂亮，就是字要写端正大记，匀称娟秀，同时，板书设计要规范合理。只要老师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩，才能使学生“成方圆。俗话讲：“言传不如身教，“良师出高徒，典范的气力是无穷的。我就有这样的感受，听一位优秀老师的课，欣赏优秀老师优美的粉笔字，几乎就是一种多不可多得的艺术享受。2、课题研究的方法A、加强理论知识的学习,用理论来指导实践，学习教育家的经典名著，

23、学习其思想理念，灵敏的创造性的运用在本人的教学实践中，构成本人独特风格。B、研究观察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在详细实践中怎样落实理论的，站在名师的肩膀上打造本人的经典课堂。C、实验法。开展多种形式的课堂教学沟通活动，用本人的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，让专家进行评课、议课。D、文献法，广泛收集整理资料，提供素材。E、经历总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经历，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。估计突破的难点：1.老师的课堂语言的规范性；2.导入提问的变化性；3.师生对话沟通的和谐性；4.鼓励与点拨的统一性；5.课时构造

24、与板书的巧妙性；6.个性风格构成的多样性。五、研究工作的步骤及成果构成。准备阶段：20xx年9月：确定备课方案；成立课题实验组织机构，确定优秀语文老师来担任实验老师；确定研究计划和最终目的。施行阶段：第一阶段20xx年9月20xx年1月：开场施行课题：1、20xx年9月课题开题：A讨论研究课题施行策略；B撰写开题报告。2、制定并落实教学方案：课题组的教师每人设计两个课案，资源分享。3、20xx年10月12月：A开场进行“语文课堂教学艺术的教学活动B整理“语文课堂教学艺术的优秀课例、论文。C邀请专家指导课题。D举行“语文课堂教学艺术展示课全区。4、20xx年1月2月：课题阶段总结：A每人完成一个教学经历总结，一个最能代表本人水平的教学方案评分析。B整理资料。C完成课题阶段总结报告。第二阶段20xx年3月6月：继续施行完善后的课题方案。1、20xx年3月5月：继续施行完善后的课题方案。方法同上。2、举行“语文课堂教学艺术展示课。全区。3、20xx年5月：课题总结：整理材料，完成课题总结报告。课题研究成果形式：论文、报告、课堂教学案例集等。【语文课题开题报告】