关于课题开题报告会发言稿-精品文档.docx

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1、关于课题开题报告会发言稿关于课题开题报告会发言稿尊敬的各位领导、专家、亲爱的教师们：大家好！很荣幸本次“西安市基础教育十二五规划小课题开题报告会在我校举行，能让我近距离聆听专家教师对课题研究的专业解读。更珍惜专家教师对本人所承当课题进行面对面知道的时机。本次，我所承当的课题名称是（幼儿观察能力的培养研究）。在九月份开题报告上传的第三天，我便欣喜的看到我的指导教师杨教师对我的肯定与鼓励，让我对本次课题研究充满自信心。同时杨教师也指出了缺乏，如对幼儿的界定阐述不够清楚，我也及时的做了调整，同时更明确了本人本次课题研究的目的，让本人的研究有了更强的针对性。一、有关概念、研究背景及研究意义。观察是幼儿

2、认识自然和从社会中获取直接经历的重要途径。幼儿从出生，就积极地向周围世界进行探索。（纲要）指出3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会发现：有些孩子对周围事物总是充满好奇，向成人问这、问那；而有的则对眼前的变化“视而不见，这让孩子失去了认识世界、探索世界的时机，影响了孩子的发展。因而，观察力的培养和发展对幼儿自主探索世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。研究意义：观察能力是人们思维、想象、理解、表达等能力发展的基础和前提。幼儿园开展的各项活动也都离不开观察，观察对于开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，促进幼儿智力的发展都具有特别重要的作用。但观察并非随意看看，是有目、有计划的，旨在

3、通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律。只要具备持续的观察能力才能保证孩子对世界的高度敏感性，获取丰富的感悟材料，并对这些进行分析和整理，得到理性的认识，由此加深对事物的认识和理解。观察力是人们在观察实践中或有关训练中构成的能力，因而，观察能力需要我们有意识的培养。幼儿在进入大班这个年龄阶段，已初步构成水平不高的观察力，但在这时期的观察力具有如下特点：1、观察过于笼统：幼儿观察事物，往往有两种偏向；注意事物轮廓，忽视细节；或者注意某些细节，而忽视整个轮廓。2、观察不稳定：由于幼儿观察缺乏目的性，观察经过中受周围情景的干扰大，加上注意不稳定，所以，他们的观察活动往往不稳定。3、观察不深化：

4、幼儿容易观察事物的外表现象，比拟浅薄、粗乏抽象概括思维能力的组织和指导，因此很难把观察引向深化。4、缺少观察方法：幼儿喜欢观察，但却不知怎样科学地观察。二、课题研究的主体内容根据幼儿观察的特点我们需要采取科学有效的方法促进其观察能力的进一步提高：1、把握幼儿观察能力的发展规律，获得培养幼儿观察能力的主动权。2、有效地对幼儿进行引导、启发、鼓励，创设良好的观察环境以激发幼儿观察的兴趣。3、教会幼儿的观察方法。4、通太多种形式的观察活动，让幼儿在实践中接触各种事物，观察各种现象，丰富其认知。5、在幼儿园里构成良好的观察气氛。计划通过大约一年时间的实践研究，使幼儿养成良好的观察习惯，为以后的学习和生

5、活打下良好的基础。三、课题研究的施行步骤和措施第一阶段：201x年9月准备阶段今年9月份主要进行相关的调查和准备工作，设计好调查问卷并发放、回收、整理和汇总，解决老师在指导幼儿观察时存在的问题、寻找大班幼儿感兴趣的观察对象、总结最合适大班幼儿的观察方法、创造有利于培养幼儿观察能力的环境和气氛，最最后使之之量化成具体的数据在文本中呈现。a、从“兴趣入手，引导幼儿乐于观察观察的前提是“注意，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只要对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。因而，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威以为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。1、捕捉孩子的兴趣，引导观察幼儿天生就有强

6、烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。只要我们观察、倾听就会发现。因而，我们要把握机会，正确引导幼儿去观察，去发现。2、选择合适的观察对象，引导幼儿乐于观察根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多项选择择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。幼儿对这些喜欢的东西经常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。事实上，只要把各种感官都调动起来，才能更正确、更明晰、更完好的去观察某一事物。因而，我们要选择合适幼儿的对象积极引导运用各种感官介入，全面观察。b、教会幼儿观察方法，培养幼儿擅长观察有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。孩子并不是天生擅长观

7、察，幼儿的观察条理性差，假如孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。不但达不到观察目的，还会构成不良观察习惯。因而，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。在理论引领下我将尝试下面几种较合适幼儿的方法，让幼儿将观察运用于自主探索活动中。一顺序法顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。二比拟法比拟法指对两个或两个以上的事物或现象比拟他们不同点和一样点，让幼儿进行分析、比拟、判定、考虑，进而正确细致、完好认识事物。三反复观

8、察法对于某一动作可让幼儿进行重复观察，这种方法能够强化幼儿大脑皮层构成暂时性的联络，并能使各个暂时性联络之间互相贯穿，逐步构成动作的连贯一致。反复观察能构成幼儿对事物的整体认识，并把握复杂的难度大的各个环节。四重点观察法在事物完好的发展经过中，必定有一个环节是主要的。如蚕宝宝蜕变经过中的最主要的环节，这个环节是重点观察的对象。这些训练对培养孩子抓主要问题，抓中心环节，把握大局都有好处。五定位观察法对于大班的幼儿能够通过定位观察来培养兴趣，如引导幼儿读书，老师能够给幼儿做示范，让幼儿从正面反复观察，还能够幼儿从不同的角度观察，这种方法能引导孩子对读书产生更大的兴趣。在培养幼儿观察方法的同时，还应

9、引导幼儿在观察中积极思维，把观察经过和思维结合起来。六追踪观察法追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全经过，进而构成完好的认识。c、创造各种观察时机，培养幼儿勤于观察观察力的培养不是一蹴而就的事情，而是日积月累的。因而，日常生活中要创造时机，培养幼儿勤于观察，养成良好的观察习惯。1、开设各种观察角如：饲养角、种植角、阅读角等让幼儿的周围始终存在观察的内容。气氛轻松自由，让幼儿快乐的观察。2、擅长发现生活中的观察机会如：秋天树叶的变化；燕子南飞；冬天的雪；夏天的雷、闪电等。让幼儿学会留意和发现生活中的一些现象。3、组织专门的外出观察活动就是让幼儿走出校园，开阔视野，激发关心周围事物的兴趣，积累生活经历。【关于课题开题报告会发言稿】