高中生物课堂的深度教学策略论文-精品文档.docx

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1、高中生物课堂的深度教学策略论文高中生物课堂的深度教学策略论文在个人成长的多个环节中，大家或多或少都会接触过论文吧，借助论文能够有效提高我们的写作水平。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是我整理的高中生物课堂的深度教学策略论文，欢迎阅读与珍藏。摘要：新课程标准下，非常有必要对高中生物课程教学进行改革，不能一味地追请教学内容上的难度，要提高教学思想高度，追寻教学思维广度，其最明显的特征表如今，学生思维训练上的深度、教学知识的深度、教学方法的深度等方面。高中生物课程教学中，深度教学不仅是一种教学策略，需要努力践行，更是一种教学理念，需要贯彻落实。关键词：高中生物，深度教学，教学研究一、深度教学的

2、本质深度教学与深度学习严密相连，深度学习来源于人工神经网络研究术语，最初指的就是机器学习领域中，对声音、图像等识别的一种方式，随着教育学的不断发展与深化，深度学习也被广泛运用在教学设计研究中，因而被赋予了新的含义。从教育学发展中来看，深度教学就是老师借助于一定的活动情境，带领学生超越表层知识与符号的学习，并进入知识内部的意义领域、逻辑形式之中，深化挖掘知识内在的丰富价值与内涵，并将知识体系相对完善的呈如今人们面前，深度教学追求的不是教学内容上的难度与深度，不是讲教学内容越深越好，而是针对传统知识学习的一种重新认识。深度学习是一种批判性、主动性的教育教学形式，其注重的是学习者理解性学习、批判性思

3、维形式的建立，强调的是学生要积极注重构建知识学习框架，对知识进行迁移，从教育者角度出发，深度学习的本质就是深度教学。二、怎样开展深度教学1.基础知识教学中的深度教学与深度学习深度教学的开展，要将基础知识的学习贯穿其中，基础知识是书本要求必须把握的知识，对于部分知识而言，能够被限定在预设的范围之内，所谓的预设，指的就是预先指定，并根据一定规则开展教学活动的内容，其能够被看作遵守的是“输入、产出的运行程式。强调了教学环节中的线性、单向安排，实际的教学活动中，能够将这部分内容看作是武断性、强迫性“布道经过。是规范、秩序、控制的代表，而在这部分知识学习之后会看到，学生所获得也是相对固化符号性知识。假如

4、老师在深度教学中，将更多的实验课程贯穿其中，从根本上提高学生的学习兴趣，运用创新、变化、发展的观点看待变化、看待教学内容，注重教学情境中，主体间的交互作用，利用内隐精神活动、思维活动、外显操作活动的方式，强调在知识获取的基础上，学生情感沟通、思想沟通、共享意义等方面的积极性、主动性，则能够从根本上提高学生的知识认知水平、更正学习态度、促进良好学习习惯的培养。2.习题教学中的深度教学与深度学习新课程标准下，高中生物课程愈加注重学生能力的培养，教材内容编写也具有一定优势，怎样在习题中强调深度学习与深度教学就显得至关重要了。为此，老师要在教学中，要注重深度教学形式的建立，引导学生利用辩证唯物主义观点

5、对生命活动的基本规律进行学习，要树立对生物学科的认识，能利用生物进化论基本观点引导学生认识生物与环境发展之间的关系，注重培养学生单独学习的能力，在提升生物知识素养的基础上，强调知识学习的重要意义。老师要转变传统教学形式，将教学内容教授、知识学习、深度教学、深度学习严密结合起来，转变教学理念，积极探索教学方式、教学方法，注重在习题教学中积极引导学生，总结经历，激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力的提升。生物课程学习中，习题解析是深度教学中的重要组成，其能建立知识学习、知识传递二者间的横向关系，能简化教学内容，引导学生深化学习，同时，能建立老师与学生间的纵向关系，能明确教学内容，这对于深化深度教学

6、具有重要意义和作用。3.疑难问题解答中的深度教学与深度学习教育教学活动中，不仅学生会在学习中碰到各种类型的疑惑，即使是老师，也会在备课、教学中碰到问题，对于这些疑惑与问题，部分老师采取了尽量回避的态度，还有的老师采取了应付的态度，并没有深化细致的分析。但殊不知，这种疑惑却为深度教学提供了便利条件，假如对待每一个疑难问题，都有刨根问底、追查到底的态度，那么就能够激发学生独立考虑的能力，同样，这些问题也是引导学生深度学习的基础。因而，老师在日常教学活动中，要研究、学习疑难问题，利用疑难问题进行课堂练习，这样不仅能及时、有效地稳固新知识内容的学习，更有助于对现有知识的认识。为此，老师还能够在教学中，

7、根据教材学习目的和要求，设计好习题重点，做到灵敏高效，以保障深度学习的贯彻落实。结语高中生物教学改革，愈加多元化，注重的是学生学习能力的提升，对教学方式，教学理念，教学手段提出了更新、更多、更好的要求。作为生物老师而言，非常有必要在新形势下，创新教育手段和方式，促进学生深度学习，提高学生的学习能力。因而，基于这一动机，本文从当前高中生物教学现状出发，深化细致的分析研究了深度教学与深度学习的重要性，并以此为背景，提出了切实有效能促进深度教学形式发展的建议策略，以弥补现有研究成果中的缺乏。参考文献1刘恩山.中学生物学教学论M.北京：高等教育出版社，2006.2汪忠.新编生物学教学论M.上海：华东师范大学出版社，2006.【高中生物课堂的深度教学策略论文】