生物科学专业课教学现状与优化.docx

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1、生物科学专业课教学现状与优化一、课程体系的整合实验课程体系的整合，即通过重新调整和组合构成实验课程体系的各门课程，将其要素互相有机匹配，使课程的整体功能到达最佳状态；根据国内外实验教学发展的形势和师范院校的改革经历，笔者以为以系统的技术技能贯穿于专业实验全经过，培养学生的综合实践能力，重新制定新的实验教学大纲并对实验课程体系进行整合，建立新的实验课程体系。反复论证综合性实验项目内容，实现实验项目内容不仅做到专业知识和技能的全覆盖，而且要符合与社会产业的要求的相衔接。针对生物科学领域产业的技术现状，提出“基础技术型综合性实验和“实践操作型综合性实验两大综合实验类型，每个类型实验又包括几个的课程实

2、验模块，实验项目将生产实践经过和最新的科研成果引入到综合生物科学实验课的教学中。这种设计有利于锻炼培养学生严肃的做事态度、严谨的思维方式和严格的工作作风。二、课程体系的优化实验课程体系的优化，是通过有机的选择和改造，使实验课程体系更完善或愈加具有活力。优化生物实验教学内容，选定适宜的实验教学内容，并进行合理的编排。对基础生物实验，在兼顾理论课程教学需要的基础上，让学生进行基本操作技能训练和生物分析实验；在培养形式和目的要求上不能搞一刀切，根据学生能力差异，给他们各自发挥的空间。要到达新的实验教学目的和教学大纲要求，需要对每门课程实验教学作全面的调整。把独立的课程实验内容作为一个模块，与相应的理

3、论课有严密的联络的实验内容整合作为一个模块。在整个实验课程新体系中，力争打破生物实验教学中的传统生物课程界线，更好地体现学科浸透的特点，以加强生物实验的基本操作、基本技能为主线，合理挑选和整合教学内容，减少重复，加强实效，建立新的实验教学体系：本着夯实基础、提高技能、创新思维的原则；根据实验性质、对象及培养目的，将实验内容划分为基础、综合性及设计性实验个层次；提高实验教学的内涵和质量；实验内容充分体现基础性、应用性和研究性，培养学生动手操作能力为主线构建实验内容，减少相关课程中不必要的重复，提高学生对生物科学知识的学习兴趣，培养独立获取知识的能力；适当增加综合性、设计性实验内容的比例；在加强基

4、本操作、基本技能训练的同时，重视实验技术的提高并，对实验项目进行挑选，实验内容能够依托老师的科研课题，以反映专业前沿和体现专业特色为目的，鼓励学生通过查阅文献资料，让学生本人设计实验内容和方法，本人进行分析和讨论，完成实验，以培养学生的创新能力和动手能力。优化改良实验教学方法，加强学生的学习兴趣；好的教学方法能更有效地完成教学目的，老师在实验教学中要遵循由简单到复杂、由成熟的组合式技能训练到综合性设计性实验的多层次训练方式，要抓好课前的预习，实验操作要严格规范，还要多运用当代化教学手段，充分调动学生实验的积极性。三、结语总之，通过实验课程体系的整合和优化，构建了更具有递进性、系统性和科学性的实验教学体系，不是原有实验课程的简单分离与重组，也不是教学内容简单形式上的更迭，它对学生专业技能、创造能力和综合素质的培养，以及对老师水平提高、教学内容更新、教学方法和手段改革等多方面都有深入的影响。