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1、德育教育的论文现代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。德育教育的论文1摘要：德育教育内容较为广泛，其不仅能够使学生的德智体美全方面发展，还能够使学生心理方面积极向上。将德育教育浸透到教学中，是素质教育的体现，对教育具有重大的意义。假如教学中没有浸透德育教育，就会使教学变得乏味与苍白。如今高校英语教材中，已经涵盖大量的德育教育内容，这就需要老师在教学经过中有效的挖掘英语教材中的德育教育因素，把握好机会，以合理的方式运用

2、到英语教学中，实现高校英语教育与德育教育的相融合，使学生在学习英语知识的同时，遭到德育教育的熏陶，进而培养学生的英语素养。因而本文着重分析高校英语教育中德育教育的浸透准则，并提出高校英语教育中德育教育的浸透途径。关键词：浸透途径;高校英语教育;德育教育1高校英语教育中德育教育的浸透准则1.1坚持实用性随着社会经济的不断发展，英语知识已经被广泛的运用到人们生活的方方面面，运用与把握英语知识是现代人学习、生活、工作的重要内容之一。在高校英语课堂教学中，英语教育应该坚持实用性原则，结适宜当的德育教育形式，引导学生重视德育教育，使学生能够自觉的加强德育教育方面知识的学习，使德育教育能够帮助学生解决生活

3、与学习中碰到的问题，进而提高学生综合素养。合理把握英语知识内容，并有效地将英语知识运用到生活实际中，结合德育教育帮助学生有效地解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力，这才是素质教育的宗旨。1.2有计划、有目的高校要想将德育教育浸透到英语教育中，就应该有计划、有目的地实行。在高校英语课堂教学之前，老师应该合理整合英语知识内容，具体制定英语教学方案，将德育教育有效浸透到英语教育中，确保德育教育能够在英语教育中有效的开展。素质教育背景下，高校学生的素养参差不齐，很多学生在素养方面有待提升。因而，老师只要制定合理的教学方案，结合有效的教学形式，才能够确保德育教育浸透到英语教育中，才能够提高学生的综合

4、素养，进而实现英语教育的素质教育目的。2高校英语教育中德育教育的浸透途径2.1运用英语教材挖掘德育题材英语教材是德育教育的载体，根据英语教材挖掘德育题材是在教学中开展德育教育的前提。在英语课堂教学中，老师要想对学生施行德育教育，就应该提早整合英语知识内容，深化研究英语教材，明确英语教学目的，有效捉住英语教材与德育教育的结合点，通过浸透的教学形式，有目的、有计划的将德育教育浸透到英语教材中，使学生在学习英语知识的同时接受良好的德育教育。老师应该加强德育育人教育意识，将育人教育有效的浸透到英语教育中，这样的教学既符合英语教学规律，又能够遵守德育教育育人的原则，进而实现英语教育的实效性。例如，在学习

5、emergency一文中，这篇英语文章主要讲解火车铁轨两个小孩子在玩耍，他们玩得很专注，并没有意识到火车的来临，而列车员不顾本身的安危去挽救孩子的故事。老师在教授学生知识时，能够引导学生将列车员奋不顾身的句型与词汇画出来，让学生反复地读，让学生去体现列车员大无畏的精神，并引导学生根据本人所学的英语知识组织语言，讲出本身对列车员精神的领悟与想法。这样的教学形式不仅能够使学生深化的把握英语课文中的重点句型与词汇，还能够以德育教育来启迪学生道德与心灵上的情感，进而提高英语课堂教学质量。2.2运用警句名言开展德育教育警句名言是历代政治家、思想家、科学家通过生活经历总结的，是智慧的象征。经过时代的凝练、

6、挑选，使警句名言耐人寻味、蕴含哲理。在高校英语课堂教学中，老师能够结合英语知识内容，为学生选取适当的警句名言让学生进行反复的阅读，并进行翻译与讨论，让学生去感悟警句名言的内在含义。这样的教学形式不仅使学生能够遭到警句名言的熏陶，提高本身的英语水平，还能够为学生树立正确的价值观与人生观，培养学生的宽容、坚强、自信、诚信的优良品质，进而实现德育教育与高校英语教育的相融合。例如，在学习理想的文章时，老师就能够通过提早整合知识内容，为学生找寻相关的警句名言，如自信、远大抱负、战胜怯懦的名言，让学生结合文章内容进行反复阅读名言，并进行翻译与讨论，使这些简短的名言深入的道出英语文章的深意，使学生能够进一步

7、的理解英语文章，之后老师让学生结合本身所学的英语知识组织语言表达对名言的看法。这样的教学形式不仅能够使学生深化的理解英语文章深意，还能够对学生开展德育教育，让学生遭到警句名言的感染，进而构建本身良好的道德品质。3结语综上所述，将德育教育浸透到高校英语教育中是现代教育发展的趋势，而老师在道德教育浸透到英语教育中扮演着重要的角色。只要老师运用合理的教学形式，充分挖掘英语教材与德育教育的结合点，才能够从根本上提升学生的素质教育，提高学生的英语水平，进而使学生能够全方位发展。参考文献：1丁楠.浅议中职学生的德育教育在英语学科中的浸透J.才智,20xx,(26):63.2张宝,王斌.大学英语教学中的德育

8、教育以新视野大学英语第三册:优雅的双手(Gracefulhands)为例J.亚太教育,20xx,(17):187-188.德育教育的论文2摘要：网络媒体的在推动社会发展的同时，也造成了一定的负面影响。例如网络媒体导向的偏颇和家庭教育的缺失导致了中职学生容易出现行为偏差。本文通过分析现代中职生的身心特点，提出以心育融合为切入点，以创新德育途径为途径来树立中职学生的自自信心，提升自我约束能力。关键词：心育;中职德育教育;途径一、调查对象和方法1.对象以20xx级全体学生(1050名)作为研究对象，生源来自浙江省内各地区，其中农村学生占31%，城镇学生占69%，学生平均年龄16.3岁。2.调查方法(

9、1)访谈：班主任以电话、家访等形式联络学生或家长，在新生报到后2周内与全体学生进行一次正式的沟通，全面了解学生的家庭情况，观察、评估学生的个性特征、兴趣喜好等。(2)问卷及测评：从学生家庭情况、身体检查和心理测试三个方面进行问卷调查和网上测评，借助专业的心理测评系统，初步了解学生心理状态，并针对突出的问题在日常的学习生活中重点关注，随时记录，完成学生心理问题评估表。(3)建立学生档案：新生入学1个月后，通过班主任对班内学生日常行为规范、文明礼仪等综合素质进行评价，建立档案，记录学生在日常管理中的违纪细节，以统计学方法进行整体评估。二、调查结果调查总结果表明：在该年级的全体中职学生中，不良的家庭

10、教育背景、心理问题、行为习惯均显示了相当比例。同时，学生群体中该三种情况呈现穿插并存状态，即家庭教育不当的学生，其心理不健康及行为习惯不良的学生比例远高于平均水平，进一步讲明心理存在问题的学生应成为德育工作的重点关注群体。三、分析1.调查结果分析在心理辅导站、班主任、部分学生及家长的各类访谈记录中发现，该年级段的中职生存在下面主要心理及行为问题：(1)缺乏自信。由于社会环境的影响，部分家庭教育对学生单方面“高标准、严要求，缺乏正向的鼓励与支持，进而导致学生自信缺乏，没有理想与追求。详细表现为学习不勤奋，做事不主动，人际关系被动。(2)缺乏自控。主要包括情绪自控和行为自控两方面。由于不恰当的教育

11、方式或者“真空的家庭教育形式，使这些学生在碰到情绪和行为问题时缺乏正确的引导与管理，逐步养成不良的行为习惯。自控能力差是导致中职生不爱学习、不守纪律的重要因素。(3)情感孤单。部分学生因长期缺乏父母关爱，出现性格内向、不善沟通等“情感孤单症，影响孩子的身心健康，导致在校不适应新环境，同学关系不良，并对学习效率造成影响。2.德育与心育融合的教育途径学校历来重视学生心理健康教育工作，班主任的国家级心理咨询师培训率达100%。因而，在开拓德育与心育有效融合的途径上创造了优良的条件，详细教育施行途径为通过知、情、行，促进学生的身心健康发展。(1)知心育渗入课程，改变认知。每个人的行为都有其动机，改变中

12、职生不良的行为从做人、做事、做学问的认知开场。懂学生心理，会分析学生行为表象背后隐藏的心理动因，让学生能正确辨明真与假、善与恶、是与非，是提升家庭教育缺失学生教育水平的有效途径。知其然德育课程与心理健康教育有机融合。德育课程是学校德育的主阵地，从研究当今中职生的身心特点入手，充分考虑学生的兴趣，挖掘社会热门问题，顺应学生的心理发展水平，采用多种教学方法，将心理健康知识融入到德育课堂中，使学生在不知不觉中接受正确的信息与理念，改变错误认知。知其所以然德育导师“一对一心理疏导。学校施行的“德育导师制对学生管理起到了关键的促进作用。通过对重点学生(违纪或心理问题)的定期约谈(即每月一次思想沟通)，知

13、其心理根源，不定期沟通观察其心理发展和疏导效果，两者结合展现德育浸透心育的效力。实践认知家校合力改变学生认知。个人认知的改变是不以环境变化而变化的，家庭参与是认知改变稳定性和持续性的有效保证。笔者学校充分发挥家庭教育指导委员会的作用，通过家长会、专题讲座及家长介绍经历等形式，针对笔者学校全省招生的特殊情况，捉住新生入学之日、寒暑假前后及学生进岗前等关键点，共享家庭教育理念，给予家长可操作性实践指导措施，共同携手解决实际问题，发挥家庭教育正面的引导与教育作用。(2)情心育融入活动，导引情感。作为培养医护人员的卫生类职业学校，“白衣天使是我们育才的目的。通过“塑天使形、育天使心、铸天使魂三条实践途

14、径，以环境文化、活动文化净化心灵，逐步构成正向积极的天使情怀。心育融合“外显文化。校园文化是凝聚人心的土壤，对师生的人生观、价值观有着潜移默化的熏陶作用，是任何显性课程无法比较的。对于中职家庭教育缺失的学生尤为重要。美化校园环境文化。多年来，笔者学校不断完善校园设施，重视校园绿地文化、走廊文化及职业文化建设。文化气氛遍布教室、寝室、心理咨询室、团辅室等学生场所，使身处其中的每位学子，沉浸于文明、暖和、积极、豁达的人文环境中。优化校园励志文化。学校“一训三风定位于“立德树人的教育根本任务，源自“奉献、重托、品牌校园天使文化基因要素。通过合理布局构思，关凝视觉与听觉的效果，在校园绿化区完善校训、校

15、风、教风、学风的励志石刻，让学生随时谨记校纪校规;以黑、红和金的递进色调，根据抬头是奉献、转身有重托、追求铸品牌的空间立体设计，强化文化基因要素，进而捉住视觉强化效应;制定“天使文化的宣传整体规划，充分运用校园广播站、多媒体转播、国旗下讲话、德育课堂等文化宣传阵地，以听觉强化深化师生内心，营造浓厚的卫生职业教育特色文化气氛。打造特色班级文化。班级是每一位学生天天都身处其中的场所。以天使文化为基调，结合专业文化及班级特色，通过主题班会、班级博客、特色班歌等活动深化班级文化，师生共创“一班一品特色。在集体教育的同时，老师再进行针对性引导，利用各种班级活动平台，鼓励集体合作，在经过中体验成功和团队的

16、气力，展现班集体的正能量，正向强化健康的心理和行为。心育渗入“内隐文化。把德育活动作为文化载体，化精神追求于学生的思想、语言和行为之中，进而滋养学生心灵深处向善的种子，主动“屏蔽来自家庭或社会的负面影响。通过搭建丰富的活动平台，鼓励人人介入，在活动中激发自信，体验肯定。一是团结向上班团活动。在研究活动中，针对班级特点开展班团活动，有主题班会(如友善、诚信、文明等社会主义核心价值观教育);有文体活动(如阳光体育、班歌创作、班级排舞等等)，使学生在活动中悄然接受教育，培养团队精神和正确价值观，加强集体意识，学会交往，理解别人，构成健康的人格和良好的道德情操。同时在活动中感受师生之情和同学之谊，构成

17、快乐团结的情感体验。二是多元多彩社团活动。学校拥有近40个学生社团，学生覆盖率达100%，目前有专业礼仪社、舞蹈社、逐潮文学社、英语社、专业技能社等等，成为学生展特长的舞台。在该项研究中，指导教师充分挖掘学生优点，主动吸收自卑、内向、害怕的同学参加，在丰富多彩的活动中充分展示本人，加强自信，以促进学生持续健康的发展。三是特色品牌主题活动。校级层面每学期有序安排主题活动，捉住教育机会，浸透德育教育。如护理专业实习进岗前，举行“南丁格尔传光授帽仪式，邀请“南丁格尔奖章获得者为学生传光授帽，在感动、感恩中洗涤心灵，振奋精神走入岗位，大大提升了活动的育人成效;校园文化艺术技能节，共设20多个项目，给每

18、一位学生展示自我的时机，找到自信和勇气。(3)行心育助力德育，规范行为。行是指外显行为。夯实认知教育和情感引导的基础工作，能否真正见效，还需刚柔并济的管理和辅导，确保身心共健，进而促进行为习惯养成，使习惯构成内涵。广义整体规范。以7S标准化管理为德育管理的日常抓手，配合“文明礼仪主题教育活动，借校文明礼仪星级班评选，促进全体学生综合素养提升。嫁接企业持续质量改良(CQI)的方法，服务于学生管理。施行两年中发现，CQI管理能够有效解决管理难题，通过有针对性的问题分析、有效策略及施行反应等手段将困难各个击破;同时也针对特征明显的学生团体和个人进行追踪管理，使学生规则意识不断强化，偏差行为得到有效纠

19、正，契合中职生管理要求。狭义针对性辅导。一是团体辅导：以“天使加油站为“助力平台，以违纪学生群体为对象，强化德育管理针对性。源于“助低成长，不落伍的考虑，笔者学校针对该学生群体创设天使加油站，通过“申报审核加油完成的程序，采取定期汇报、及时沟通及自愿提升等措施，结合班级同学、班干部、班主任、学工处教师的成长帮扶，综合评定考核，促进学生在规范中顺利成长，实现面向全体学生的教育目的。二是个体辅导：通过心灵氧吧、结对帮扶和详细化策略，实现个别特殊学生的个性化辅导。德育管理配合有效的心理疏导，对于行为习惯、心理健康等方面存在劣势的中职生，颇具成效。同时也需要教育工作者、学生家长和社会舆论，先摆正本人，

20、再规矩学生，杜绝在本身和受教者身上执行双重标准，即家庭、学校和社会三合力，才能真正立德树人，到达“育人为先的目的。参考文献：1赵忠心.问题学生诊疗手册M.上海:华东师范大学出版社,20xx.2焦晓骏.家庭教育缺失背景下的学校德育J.教学与管理,20xx(6).3黄少怀.融德育与心理健康教育于一体J.宁德师专学报(哲学社会科学版),20xx(3).4王鑫,王丽化.浅谈当代职业教育中的“德育失范J.职业,20xx(3).德育教育的论文3一、小学德育教育的意义作为一个文化深远、底蕴深厚的国家,中国的德育教育蕴含了中国上下五千年的文明精华。传承优秀传统,发扬中华文化是小学教育教学工作的重点。学生在小学

21、阶段,其身心不成熟,易受外界环境的影响,产生负面的情绪和行为。但是,小学阶段也是人思想最纯粹、心思最单纯的时期,在此阶段开场进行德育教育是最佳选择,能够获得事半功倍的效果。小学,是塑造人格和三观的重要启蒙时期,任何因素都会导致其思想的改变和偏颇,因而,通过不同的手段和方法引导懵懂的学生建立正确的道德素质是极其必要的。二、小学德育教育的现状1.教学方式陈旧,相关师资气力缺乏。我国的德育教育起步较晚,在教学研究方面仍存在缺乏之处,小学生对德育方面的学习没有一个较为完好且明晰的概念,教学效果也难以令人满意。现阶段的问题主要有三点:首先,老师德育教育的教学观念陈旧,没有与时俱进地更新个人的教学方式,对

22、于德育教学的认知有一定的缺乏,导致教学成果不显着。其次,师资气力缺乏,缺少专业的德育教育老师,大部分的德育教育课程都是语文教师或其他学科教师兼顾。最后,老师的教学方式过于刻板陈旧,往往只是通过枯燥的个人讲解来教授知识,忽视学生的心理状态,单方面教授大道理,无法激发学生的学习热情。2.教学只重课堂,脱离生活。人的任何发展都离不开实际生活,通过亲身的体验才能够更好地感遭到知识的气力和知识带来的乐趣。在德育的发展中也是如此,通过本身的学习和实践进而聚集诸多具有优秀品质的灵魂,构成当前的中华民族的德育文化。一旦脱离现实生活,该方面的教育会显得非常空洞,苍白无力。据了解,只要少部分的学校为小学生创造和提

23、供深化社会的实践体验时机,大部分学校担忧无法承当学生人身安全的责任,因而仅仅将德育教育局限于课堂之中。然而,纯粹的理论学习和学生有限的理解能力,无法发挥德育教育应有的作用。想要提升德育教育的层面及效果,应该着手打造一个合适的教育环境。三、加强小学生德育教育的几点建议目前,小学使用的（道德与法治）的课本有几种版本,其中,人教版的教材使用了绘本式的表述方式,这是德育教育教材里程上的一大进步,其教材中包含讲明式叙事和讲述式叙事两种叙事形式。这种表达方式不仅合适学生阅读,而且能够更好地吸引学生阅读,还有利于在不同的方面展示学生生活,让更多的学生从中获益。根据统计,课本中的教学材料多以儿童的生活事件为主

24、,其次是动物类的传讲以及童话。因而,老师在使用课本时能够从下面几个方面入手。1.走出“绘本使用误区。老师在实际教育教学中比拟容易陷入几种误区:以图代讲,将德育课程变成了语文课堂上的看图讲话训练;偏离本来的教学目的,错误地解读了绘本的真正意义;将绘本内容与学生的实际生活割裂,导致学生的课堂体验缺乏。想要走出这几个误区,就要科学、合理地解读教材中绘本的实际意义和目的定位。众所周知,绘本是儿童生活中不可或缺的重要组成,是其良好品德发展的有效载体,亦是学校的重要教学资源的一部分。在一年级人教版的教材中,绘本不仅仅在形式上吸引学生注意,同时,也为老师的课堂教学提供了教学情景,最终到达促进学生德育发展的目

25、的。利用此绘本教材,老师要做到以学生为主体,加以引导和指正,并做到因材施教。2.紧抓绘本教材的关键。首先,老师要做到让课本与生活结合。小学生看到绘本的第一想法就是读取故事内容,因而老师应当重视绘本讲述的课题与生活实际的联络,通过绘本的情节让学生学会思辨生活。其次,除了学生生活,还要重视绘本讲述的内容与故事和自编故事的整合,重视学生在学习经过中的价值观培养以及个人体验,实现绘本生动化,彰显其细节,使得绘本教学活起来。最后,老师要利用绘本唤起学生的个性体验。学生在阅读经过中其实不仅是在被动地看故事,也在通过主观能动性不断地探索和学习故事中的内容,并用本身的气力去创造和发展故事内容,学生在主动创立个

26、人世界的经过中不断与课本进行对话。因而,老师应该擅长将课本内的绘本内涵转化为学生的个人体验,通过组织活动加深学生对绘本的情感体验,为学生预留足够的学习时间和想象空间,在与绘本沟通时抒发心声。3.发挥家长的辅助作用。我们常讲,家长是孩子的第一个教师,也是其最好的教师。小学生在学校的学习只是生活中的一小部分,大多数时间仍处于家庭中,他们的道德观念是建立在父母的思想之上的。因而,身为家长,应当肩负起身为孩子“教师的责任,不要只是言传,更要做到身教,家长的道德品质没有问题,才能真正地使孩子受益。在日常生活中,想要潜移默化地影响孩子其实不难,比方,尊老爱幼,在公交车上为有需要的人让座等。这些教育方式不仅增加了老师课堂教育的可操作性,并且将学生在课堂学习的抽象道德思想转化为实践,使学生印象深入。德育教育不仅影响着学生个人的将来,还影响着我国社会的发展。针对如今小学教学中存在的问题和困难,采取有效的措施和手段,提升教学效率和品质是当前小学德育教育的重中之重。通过老师和家长的协作,为孩子创造一个接受德育教育的气氛,让他们能够建立起正确的道德观念,塑造崇高的品格也是我国社会公德发展的要求。