独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文-精品文档.docx

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1、独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文论文关键词：独立学院大学英语教学人文素养论文摘要：本文从分析独立学院人文素质教育的现状出发，阐述了独立学院学生的人文特点、行为特点、心理特点，以及在独立学院大学英语课堂上怎样施行和加强学生人文素养。独立学院是在近几年国内高校扩招和办学规模不断扩大的新形势下，根据新机制运作而组建的高等院校。它是我国高等教育群众化经过中产生的新的教育组织形式，为高校扩招和提高办学能力发挥了积极作用1。尽管其成立至今的时间较短，但发展势头迅猛。据教育部网站显示，截至2010年3月25日，我国独立学院数量到达了322所。人

2、文素质是指通过人文知识教授、环境熏陶以及本身的实践，将人类优秀的文化成果转化成的人格、气质、修养，并最终构成的人相对稳定的内存品质。人文素养是通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外现而展示个人。它对人的思维形式、道德情操乃至创新精神都有很大的影响2，一般体如今人的语言、思维、情感、意志、仪态、文艺技能、处世方式等方面，是构成人的气质和人格的内在因素，是能够通过后天努力逐步养成并加以完善的。国民教育的功能不仅在于科学知识的教授，更在于人文知识、人文精神的传承与学生人文素质的培养。语言教学能够讲是国民教育中人文教育的基本途径，因此大学英语教学理应贯彻人文教育。大学英语教学经过本身

3、就是一个融德育、智育、美育和能力培养为一体的多功能的教书育人的经过，同时也是对学生进行理想、道德、人生观、世界观、价值观的教育，是素质教育的一部分。一、诸多独立学院的人文素质教育目前的现状一重视专业教育，忽视人文教育。独立学院办学的“功利性，即强调培养出具有很强的实践能力和技术应用能力的应用型的毕业生，提高其就业率，以谋得学校的长远发展。独立学院的学生的人文知识还是在中学阶段获得的，因而，其人文知识较为贫乏，十分是历史知识、人文素质、语言表达能力、文字应用规范等都还没有到达基本要求。二心理素质不稳定，缺乏对自我的认识。心理素质是大学生应具备的基本的人文素质，它包括健康情绪、适度的反响、意志健全

4、、良好的人际关系和对客观环境的适应能力。而独立院校的大学生心理素质的不稳定表现得更为突出，他们大多表现为情绪容易波动，语言行为过于偏激，经不起困难和挫折的磨练，缺乏克制困难的自信心和勇气。在“理想自我和“现实自我的冲突中，难于正确的认识自我和评价自我。进而产生心理上的失衡。三独立院校本身的文化环境缺乏人文气氛。独立学院的历史都不长，还没有构成一定的文化气氛，而且图书馆的资料也很有限，无法知足学生对人文书籍、资料的需求。四人文课程设置欠科学。最初独立学院的课程设置几乎都是照搬母体学校的，因其培养对象和培养目的的不同，近几年独立院校都在寻求课程改革，但由于其培养目的的不同和师资气力的缺乏，课程设置

5、的科学性、系统性较差。尤其是人文课程的设置比拟随意，几乎是想开什么课，就开什么课，或者是有什么老师就开什么课，没有把人文教育作为一种科学体系来考虑，使学生得到的人文知识较为混乱，更谈不到提高学生的人文素质。有时学校为了减轻学生负担，加强专业学习和实践训练，于是减少了文化课的课时。有时固然已经增设了文科课程，但对于人文课程的设置还只是“任选，而不是“必修、“必选。这种形式上的文理结合根本没有真正体现到培养学生的人文素质上。五老师人文素质有待提高。独立学院由于其办学的灵敏性，其老师来源的渠道也比拟多样，有本人的专职老师，但更多的是母体学校的老师和社会上的老师资源。老师资源的多样化也带来了老师队伍管

6、理、督导的不便，使得一部分老师在独立学院上课只是为了一定的报酬，而没有爱心和耐心去引导学生，对其进行人文素质教育。还有些老师固然也意识到了人文素质对于学生成长的重要性，但由于其本身就是应试教育的牺牲品，我们的老师很大一部分就是专业知识富有，人文素养匮乏的人，他们根本不能胜任素质教育的重任。二、独立学院学生的特点，既为保证人文素养培养的前提一独立学院所招收学生的人文特点。独立学院作为第三批招生的单位，录取学生的分数线普遍低于一本及二本，文化素养及学习能力显著低于前两批学生，自主学习能力较弱，课堂效率低，不容易轻易接受吸纳新知识，同时三本学费又高于前两批学院，通常这些学生的家境及条件相对优越，有更

7、多的精神和财力培养学生的各方面兴趣喜好，比方会有学生的文体特长较为突出的情况。假如独立学院能根据这样的情况建立起相关的培养体系，那么这部分学生将会优势与弱势互补，突出个体特长，更容易在踏入社会后尽快融入大环境，成为学用结合良好的有用之才。二独立学院所招收学生的行为特点。由于这部分学生的家境通常良好，个人行为主义往往表现强烈，自我主观性强，具备很突出的个性，而学习能力的偏弱，则会导致学生学习主动性下降，上课不积极，课余时间不抓紧时间学习，愈加容易花在游戏娱乐恋爱等业余事情上，对于学习主业漠不关心。三独立学院所招收学生的心理特点。独立学院的学生在心理性格上更容易出现两极化，涉及家庭及个人等多个方面

8、的影响因素，家庭条件优越的学生往往性格更张扬自主，以为本人是花钱买书读，是消费者，于是对教师颇为挑剔甚至出言不逊等常有发生，另一部分学习能力相对差的，由于与一本二本的学生差距大，同时受着父母及同学的压力，心理颇为消沉或者自卑。更有甚者自暴自弃。批评及赞扬对这部分学生均存在矛盾情况。三、怎样在英语课堂上提高独立学院大学生人文素养一首先提高独立学院英语老师人文素养公欲善其事，必先利其器。育人之前，教师必须先有育人的资本，作为独立学院的老师则更要强调这一点，由于独立学院的学生人文素养底子原先就比拟弱，在这个已经具备个人完全思维行为能力的年纪，再去培养他们的人文素养，本身就具有一定的难度。老师作为一个

9、培育人的神圣职业，是传递文化和精神的工作者，老师的的个人素质往往会直接影响着学生，十分是英语这样一门基础课程的老师，由于英语课程在大学教育中横跨时间长，课量多，更会对学生造成直接的影响。英语老师与其他国家和民族的语言、历史、文学作品等文化产物发生直接接触，一个英语老师只能教语音、词汇和语法知识是远远不够的，还必须有思想、有灵魂、有精神、有丰富的有关本族语和目的语的文化知识，更须具备一名语言教师具备的文化素质，英语老师本人人文素质越高，更易培养出拥有较好人文素质的学生。所以英语老师必须加强本身的人文素养和民族意识，不断完善本身素质，以帮助独立学院学生在英语课堂上提高人文素养。二营造课堂人文气氛，

10、对学生进行潜移默化的影响英语的学习经过本就是对另一种文化的接受和熏陶经过，也是对另一个民族的了解和领悟经过，语言作为人类沟通的工具，在千百年的.进化中已经积淀下了浓厚的人文气息，每一篇文章甚至每一句经典的语句，无不是人文素养在书中的体现，作为基础教育的英语课堂，正应该把这种弄弄的气氛营造起来，激发起学生的自主学习性，并在长时间的熏陶中提高他们的人文素养。老师应该有意识的讲书中或课堂上需要教授的知识浸透给学生，把课文或者试卷上得文章中能涉及到的相关背景及典范告诉学生，提高他们的关注度和拓展他们的知识面。并不定期的组织学生观看经典国外电影，倾听欧美音乐，随机进行英语对话和演讲等课堂小活动，让课堂更

11、为多姿多彩，避免学生疲惫和审美疲惫，独立学院的学生具备文体方面的特长的，可能就会由一首歌甚至一部电影而爱好上英语，这样的例子也不凡其中。甚至能够把这些类型的活动延伸到课外，英语角等一系列活动，并不是单纯的学习英语能力，而是在生活中增进学生对英语的爱好，进而潜移默化的让学生产生兴趣，用心去感受其中的人文气息，并由此产生良性循环。三提高学生的英语能力及对西方文化的欣赏能力讲讲简单做做难，有时候最为基本的东西往往施行起来最难，一切人文素养的培养和提高，在英语领域，则要以提高英语能力和对西方文化的欣赏能力为前提，假如学生基础着实差得连一句话都看不懂，教师的讲课一点都不明白，对西方文化没有任何鉴赏能力，

12、那么一切将沦为空谈，由于无论你课堂气氛营造的多么惟妙惟肖，教师讲的多么有声有色，都是不能让他明白其中的意义的。大学英语课本中选材均是情文并茂的经文范作，在教学中尽量多给学生独立阅读、考虑的时间，只要充分的体会领悟了，才能明白其中的精妙之处，还因加强这部分学生的语言能力，背单词，学语法这些看似简单基础的，似乎应在高中就该学会的技能，在独立学院的课堂上也不能被忽略，由于底下坐得学生参差不齐，除极少数偏科英语十分好的学生外，多数基础较为薄弱，假如一味的强加硬塞，必将适得其反。充分利用和发挥文学的作用，培养学生运用英语欣赏原汁原味的作品的能力，以加强教学的趣味性，调动学生的积极性。通过文学作品及其背景

13、引导，感染学生，使学生自觉地追求高尚的理想人格，表现坚定的智慧理性和较高的审美价值。同时还要引导学生在课外阅读一些外国文学名著，哪怕从最简单的看起，从中英文对照版的看起，由于很多经典作品能够讲是西方民族智慧的结晶，阅读它们能够使学生体会到英语民族文化的精华和神韵，进而改变对世界、对人生的态度。通过阅读文学作品学习英语，就是从本质上用活的方法学习活的语言的活的使用，这种学习方法能够使学生既学习英语又提高文化素养。四感情化教材，有效激发学生情感如今英语课堂上的教材、幻灯片等教学基本元素是老师传递知识的重要中介，作为没有生命力的这些工具，英语老师因竭力的改变其僵硬，增参加本人的感情，激发出其中的各类

14、情感，丰富它们的生命力和色彩，授课方式的不同和能否投入情感，效果将是完全不同的，死板的一字一句的讲授和声情并茂的讲授起到的效果将是两种截然不同的情况。而利用先进的教学手段，如flash和幻灯片甚至是一些视频片段，能够让学生身临其境的感受大自然，感受社会，感受情感，甚至是感受另一个民族的不同，这种直接的视觉冲突是文字有时候无法到达的，而老师的神情描绘更容易吸引学生，遁入其中的境界，进而激发学生学习的热情，比方战争，普通的文字描绘只能让学生知道大概的场景，而一段战争惨烈场面的录像及教师的激情点评，则会让学生血液澎湃，激发向往和平的情感，于是不知不觉中便提升了学生爱国，热爱和平，反对战争的意识，提升

15、了一部分的人文素养，学生可能由此会对民族等问题产生浓厚的兴趣，进而自主学习英语，涉猎相关书籍资料。四、结语任何人的人文素养都不会不是天生的，哪怕是西方及中方史上的人文大师。人文素养是从小到大，由内而外的积累和沉淀。大学生对整个名族都有很强的影响力，独立学院作为如今大学教育重要的一块，愈加要求独立学院的学生到达人文素养的一定标准，这样才能在踏上社会后有更好的个人前途和命运，对整个社会和名族有更大的启发和帮助。在崭新的21世纪以人文素养来陶冶独立学院大学生的身心，启迪人文精神极其重要。也是大学英语教学老师在课堂中所肩负的责任，把人文素质教育浸透于英语教学的全经过是我们英语教学发展的必然趋势和重要角色。参考文献：1李道顺，陆金燕，孙阮媛.大学英语分级教学利弊讨论j.重庆工学院学报,2007,(2).2韩红.外语教学创新探源:语言交往之文化维度j.外语与外语教学,2002,(1).3王菊芳.论英语教学和人文素养的培养j.时代经贸,2006,(6).【独立学院大学英语课堂加强学生人文素养的研究的论文】